如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作

王孝武

對班主任工作來說，最困難的莫過于做差生的轉(zhuǎn)化工作了。什么是差生？大多數(shù)班主任認為差生就是品行不良、學(xué)習(xí)成績又不好的學(xué)生。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多班主任多數(shù)的時候習(xí)慣性根據(jù)某某學(xué)生一或兩件錯誤的事情就下定論“你是一個不可救藥的學(xué)生”或“你這一輩子算完了”等一些片面主觀的話，這樣一來，不僅起不到教育的作用，反而還會起到負面影響，一些有個性的學(xué)生往往會因此走向壞的極端，如果是這樣，作為一個教育者來說會遺憾終生。筆者認為，出現(xiàn)這種情況的原因是由于班主任沒有工作方法，不了解學(xué)生情況造成的。筆者根據(jù)多年的的工作經(jīng)驗總結(jié)了以下幾個方法，在這里做一簡述。

一、班主任要做好班級學(xué)生的表率

一個班級的班風(fēng)好壞，筆者認為與班主任有著直接的關(guān)系。初中階段對于學(xué)生來說身體正處于發(fā)育期，人生觀剛剛形成，這時候是非觀念不強，好奇心強，模仿和崇拜心里顯得尤為突出。班主任和家長作為孩子的直接交往對象在言談舉止、為人處事、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面都要成為學(xué)生的表率，因此，班主任不僅要自己做到這一點，同時還要經(jīng)常和家長溝通，建議家長也要成為孩子心中的偶像，這樣才能給以后的教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、多做差生的家訪工作，收集第一手材料

無數(shù)心里學(xué)家研究成果表明，其實孩子從出生到初步記事的這一段時期心里都是美好的，但隨著家庭背景的不同和教育方法的不同而產(chǎn)生不同的的變化。盡管如此，被大多數(shù)人定義為差生的學(xué)生也有他的優(yōu)點，所以，要求班主任多做差生的家訪工作，了解學(xué)生差的原因，了解他的性格、優(yōu)點和缺點、愛好等，從而找到下一步工作的切入點。

三、和差生交朋友，投其所好，走進他們的生活。

由于老師和同學(xué)的定論，很多差生的心理有自卑感，沒有了上進心，甚至封閉，不與其他同學(xué)交往。這種心理不利于班主任的教育，更談不上轉(zhuǎn)化了。但筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)一談到差生所感興趣的內(nèi)容時他們卻一反常態(tài)，因此，筆者為了接近這些差生，便研究起了音樂、足球、籃球、街舞、繪畫、書法等一些孩子們喜歡的東西。這樣我們有了共同語言，最重要的是學(xué)生覺得老師重視了自己，找到了自信，找回了自我，他們也向老師打開了心扉。

四、多給差生一些師愛，讓他們感到愛的力量的偉大

有經(jīng)驗的班主任都知道差生并不是一無是處，當(dāng)差生和好學(xué)生犯同樣錯誤的時候，班主任往往庇護好學(xué)生而鄙視差生，更可怕的是有的教師揪住差生的錯誤不放，說起來沒完，這會讓學(xué)生很反感甚至反駁。所以，筆者在日常工作中從和差生交朋友做起，在生活和學(xué)習(xí)中給予他們更多的關(guān)愛，即使在教育過程中重復(fù)犯了前面的錯誤，作為教師來講也應(yīng)有一定的心理準(zhǔn)備，從尊重學(xué)生人格的角度出發(fā)去多與學(xué)生交流，分析錯誤的原因，不厭其煩，循循善誘，讓學(xué)生在教師的愛的感召下和誠摯的說教中改變自己。

五、多給差生一些展示自我的機會，還回學(xué)生的自信

每一個孩子都需要關(guān)愛，每一個孩子都喜歡展示自我，尤其是自己的閃光點。筆者作為班主任經(jīng)常在班級組織一些同學(xué)們喜歡的競賽活動，并鼓勵那些有特長的差生參加，給他們機會，給他們自信，在取得榮譽的基礎(chǔ)上，教師的轉(zhuǎn)化工作走向深入。

通過以上幾個方面的做法，最主要的是讓學(xué)生找到久違的自信，能和其他學(xué)生一樣享受班主任的關(guān)愛，能像其他學(xué)生一樣健康成長，在此基礎(chǔ)上班主任把工作推向深入，經(jīng)過經(jīng)常性的談心，鼓勵這些孩子們學(xué)習(xí)要有理想，生活要有目標(biāo)和規(guī)律，這樣才能使其真正和優(yōu)秀學(xué)生一樣得到別人的尊重和認可，筆者認為只要我們堅持不懈，我們的差生轉(zhuǎn)化工作一定會取得實效。