淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性

梁秀玲

摘 要：在學(xué)前教育中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子感受美、表現(xiàn)美的興趣與能力，提高幼兒的審美水平。教師在教學(xué)設(shè)計與組織過程中，應(yīng)當(dāng)針對幼兒的身心特點優(yōu)化教學(xué)技巧與過程，提高教學(xué)有效性。在實際教學(xué)中，部分幼兒園的美術(shù)教學(xué)存在著有效性低下的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；有效性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！痹緫?yīng)該輕松、快樂、有趣的幼兒園美術(shù)教學(xué)，卻在實際的教學(xué)活動中呈現(xiàn)出許多值得深思和探討的問題，教學(xué)有效性的探討就是亟待解決的話題。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.美術(shù)教學(xué)形式過于單一

當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)一直都是以水彩筆與蠟筆作為主要繪畫工具，在選擇上具有單一性，并且幼兒教師的自身素質(zhì)參差不齊，對于美術(shù)教學(xué)欠缺實際教學(xué)經(jīng)驗，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)形式不夠多樣化，使幼兒對美術(shù)課程沒有興趣，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

2.幼兒作品相似度較高

當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中最常見的就是幼兒作品具有很高的相似度，小鳥、藍天、白云、房屋等，這些元素的運用頻率非常高，仿佛已經(jīng)成為定式。

3.幼兒作品成人化跡象相當(dāng)明顯

在很多幼兒作品展示中，通?？吹接變鹤髌范加惺置黠@的成人化跡象，線條十分流暢、圖形十分標準、人物表情也相對細致，總的來說不像是幼兒作品，缺乏靈性與生氣。

二、提高美術(shù)教學(xué)有效性

教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分研究孩子們的身心特點以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，注重教學(xué)模式的優(yōu)化與改進，提高教學(xué)有效性，為孩子們的健康成長營造良好氛圍。

1.要提高教學(xué)對象適應(yīng)性

幼兒美術(shù)教學(xué)需要充分考慮教學(xué)對象的年齡特點，大中小班的孩子之間在興趣、個性、認知能力等方面也存在著一定的差異性，教師一定要結(jié)合孩子年齡特點選取最為合適的教學(xué)方案。如小班孩子在學(xué)習(xí)有規(guī)則橫線與豎線繪制內(nèi)容時，筆者轉(zhuǎn)變方式，在繪畫紙上印制了灰太狼與喜羊羊，要求孩子們運用手中的筆保護好喜羊羊。孩子們興趣大增，在此背景下學(xué)習(xí)繪制橫線與豎線，將灰太狼關(guān)進線條制成的籠子里。這樣的教學(xué)過程極大地激發(fā)了孩子們的興趣，適應(yīng)了小班幼兒的身心特點。

2.結(jié)合故事進行教學(xué)

孩子們都喜歡聽大人們講故事，因此就可以在進行美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中引用故事來導(dǎo)入人或者美術(shù)畫作，這樣就很容易激起幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，同時也能夠有效的刺激幼兒們的豐富想象力，更加重要的是教師在講解故事的過程的當(dāng)中，已經(jīng)不自覺的鼓勵了孩子們，給予了孩子們創(chuàng)造的信心，促使孩子們都開始憑借自身的能力來進行隨心所欲的發(fā)揮和創(chuàng)作。例如：教師舉辦美術(shù)活動，要求孩子們以海底世界來進行美術(shù)創(chuàng)作。這時很多孩子們都因為嚴重缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗積累導(dǎo)致其創(chuàng)作的熱情極其有限，出現(xiàn)茫然四顧的情況。因此就需要教師們進行故事的講解，并給出一些示范性的圖樣，從而促使孩子們的眼界變得開闊起來。這樣孩子們就會在聽取故事的過程當(dāng)中全身關(guān)注的融入其中，然后在之后的創(chuàng)造過程當(dāng)中，也將變得異常的認真。

3.要提高教學(xué)情境生動性

教學(xué)活動面對的對象是具有獨立思維與情感的個體，即使是幼兒園的孩子也是如此。所以教師在美術(shù)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及想象力，讓孩子們將繪畫活動與自己有限的生活感知緊密結(jié)合起來，與自己的思想情感聯(lián)系起來，更富情感和韻味地進行作品繪制。筆者在教學(xué)一些簡單物品的繪畫中，經(jīng)常運用多媒體手段演示實物幫助孩子們加深對繪畫內(nèi)容的感知效果，有時候還增加背景音樂來提高演示的效果，較好地激發(fā)了幼兒的興趣。筆者在幼兒完成繪畫之后，還選取一些畫得較好以及想象力豐富的作品進行投影演示，給予肯定性的評價，在孩子們中營造一種你追我趕的競爭性氛圍，更加有助于調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過這樣的生動教學(xué)情境提高美術(shù)教學(xué)吸引力。

三、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的思考

孩子們喜歡美術(shù)活動，因為它能通過繪畫宣泄自己內(nèi)心的情感和無法言表的心情感受，也因為它有五彩斑斕的色彩讓孩子們陶醉其中，更因為它能通過小手的靈動很快呈現(xiàn)出不一樣的世界，讓每一個孩子更容易體驗到變化和成功。所以，幼兒的美術(shù)作品一直是幼兒園大小活動必然呈現(xiàn)的成果和驕傲，因為美術(shù)是孩子們參與面最廣的活動之一，也是最容易裝扮幼兒園氣氛的代表之一。源于幼兒園美術(shù)活動的普及性和廣泛性，也結(jié)合自己入園看活動的感受，我認為一線老師在美術(shù)活動中應(yīng)該關(guān)注和解決好如下的問題：

1.孩子美好的童年記憶中，什么最重要？我覺得應(yīng)該是快樂。美術(shù)活動中的快樂從哪些方面體現(xiàn)呢？首先應(yīng)該是快樂的感受和體驗；其次是自我情感的及時表達和抒發(fā)，并能得到回應(yīng)和理解；最后是成功感的歸宿。

2.美術(shù)活動中，孩子們自主、自由嗎？孩子們天生是好動、好問的，可實際的教學(xué)中，老師怕孩子動、怕孩子說得過多，事實上是老師怕自己預(yù)設(shè)的活動不能按計劃完成，所以有意控制著孩子。我們該怎樣把握好孩子的自主、自由的“度”？我認為最重要的是：在順應(yīng)孩子年齡特點的同時，走近孩子的內(nèi)心世界，滿足他們的心理需求，讓活動真正成為孩子自己的活動。

3.培養(yǎng)幼兒的技能技巧重要，還是培養(yǎng)興趣重要？繪畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣要不要強調(diào)和重視？答案是直接和肯定的，因為大部分老師已經(jīng)意識到，只是在實踐時，有時會忘掉，有時會忽略。

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，針對幼兒的身心特點以及教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，是提高教學(xué)有效性的重要措施，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。

參考文獻：

[1]王潔.淺析幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].好家長，2014，48.

[2]王媛.論在美術(shù)新課改中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，13.

[3]包愛芳.少兒美術(shù)課堂中生成式教學(xué)的運用分析[J].青年文學(xué)家，2013，24.