談?wù)勑抡n程背景下的初中物理趣味教學(xué)

徐敬國

摘 要：新課改的步伐不斷深入，教育部對初中物理教學(xué)方法提出了更新更全面的要求，既要求學(xué)生能夠熟練順暢地理解掌握初中物理基礎(chǔ)知識，又要求學(xué)生熟練地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，尤其是在學(xué)生進(jìn)行物理探究式學(xué)習(xí)時，便出現(xiàn)趣味性教學(xué)方式這種初中生樂于接受的教學(xué)方法。了解趣味教學(xué)在目前物理教學(xué)中的現(xiàn)狀及掌握新課程改革背景下初中物理趣味教學(xué)的有效策略是初中物理教師應(yīng)研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課程改革；教學(xué)方式；趣味教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

初中物理的趣味教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察、分析及解決問題的能力，只有這樣才能全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、趣味教學(xué)在目前物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的趣味性不夠

初中物理這門學(xué)科不同于初中的其他學(xué)科，教師在物理課堂教學(xué)活動過程中，必須輔之有效的物理實(shí)驗(yàn)操作，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。可是，在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，我們教師往往不夠注重學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)課程的心態(tài)，不會關(guān)注他們在實(shí)驗(yàn)過程中將課本知識與實(shí)踐有效地結(jié)合。還有對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不夠到位，不能行之有效地將物理課本枯燥無味的理論知識進(jìn)行趣味化處理，可以說忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。另外，我們在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師只是一味地給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會影響學(xué)生個性素質(zhì)及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出學(xué)生在思考問題過程中不能靈活運(yùn)用物理知識，老師不能夠有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)。

2.陳舊傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式

在我們陳舊傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，深受各種不利因素的影響，促使教師在初中物理教學(xué)時只是一味去關(guān)注物理解題思路的引導(dǎo)，從而忽視了物理教學(xué)方法的更新，就呈現(xiàn)一種與目前新課程教學(xué)不相符的現(xiàn)狀，忽視對學(xué)生個性化需求和思維創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中，我們物理教師多數(shù)都會讓學(xué)生進(jìn)行基本定義和公式公理的識記，從而忽略了在整體上對物理知識進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生解決問題思路的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中接受物理知識，導(dǎo)致他們喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣，缺乏物理學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力。

二、新課改背景下初中物理趣味教學(xué)的有效策略

1.實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)步入我們學(xué)校教學(xué)的各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，極大程度地方便了教師進(jìn)行課堂教學(xué)，從而也大大減輕了教師在課堂上的勞動強(qiáng)度。在初中物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，同樣也給教師帶來了極大的便利條件，大大節(jié)省了不少的物理課堂教學(xué)時間，對提高物理課堂教學(xué)效率極其有利。在物理課本中出現(xiàn)的電路圖，我們采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求。為此，教師就可以采用多媒體教學(xué)手段，提前將課本內(nèi)容制作成課件，將授課內(nèi)容利用視頻、圖像等形式，逼真、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到的是栩栩如生的畫面，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥無味的物理知識更加形象化。

例如，我們在學(xué)習(xí)《電流和電路》時，教師充分利用色彩繽紛的顏色將各個線路圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，協(xié)助學(xué)生更好地把握了解物理知識，尤其是在講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別時，物理教師可以將二者進(jìn)行鮮明的對比，讓學(xué)生更加清晰明了地掌握二者的異同點(diǎn)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致。

2.實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

教師在進(jìn)行物理知識的教學(xué)時，不要局限在課本知識，應(yīng)該將學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象有機(jī)地與課本內(nèi)容相結(jié)合，捕捉學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生親身感悟到物理離我們這么近，就在學(xué)生的身邊，并不是那么遙不可及。物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以采用學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)生較好地把握了解物理知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，我們在學(xué)習(xí)物理《光的折射》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師就可以將學(xué)生生活中的現(xiàn)象帶入課堂，利用筷子放入水杯中呈現(xiàn)給學(xué)生的折射現(xiàn)象，觀察筷子在水中倒影的變化，從而有效地引出本課題的主要內(nèi)容，給學(xué)生講述折射的原理，讓他們清清楚楚地明白折射就是一種物理現(xiàn)象，并且牢固把握這個物理原理，從而最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.努力拓寬物理趣味教學(xué)的知識內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，我們物理教師絕不可以局限于物理教材里的教學(xué)內(nèi)容，可以通過媒體網(wǎng)絡(luò)下載更多的物理知識，開闊學(xué)生的視野。教師可以在物理課堂上播放一些與物理知識有關(guān)的視頻，供學(xué)生觀看，讓學(xué)生對物理知識有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，幫助學(xué)生理解物理知識。在媒體網(wǎng)絡(luò)的平臺上，物理教師可以尋找更多的物理教學(xué)資料信息，建立一個可以與學(xué)生生生互動的學(xué)習(xí)平臺，全面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能夠用物理知識去解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合