高中化學實驗教學改進的實踐探析

董廷釗

摘要：適當?shù)倪M行一些并不合理的實驗過程、流程、儀器或者設(shè)備的改進能夠從整體層面提升高中化學實驗教學的綜合成效，并且能夠讓學生對于實驗的原理，實驗中涉及的一些知識點有更為牢固的掌握。教師對于實驗中一些不合理的地方要善于察覺，并且要大膽進行改進與革新，這無論是在保障實驗的安全性上還是在提升實驗教學的綜合成效上都有很多益處。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗教學；實驗改進

在化學科學實驗中學生可以根據(jù)自己的操作經(jīng)驗和對化學科學的認識，對實驗過程和化學試劑的用法用量進行主觀性變動。在教師的指導下可以對化學實驗結(jié)果進行總結(jié)。整個過程中高中化學教師只是起到了引導的作用，學生在化學實驗中汲取化學知識，對化學現(xiàn)象進行有效地認識和學習。

一、高中化學實驗教學改進的必要性

（一）無論是學生還是教師在進行化學實驗課時態(tài)度不端正

一些學生在進行化學實驗學習時，只是覺得很新鮮，在上課之前也沒有進行認真的預習，不知道本堂課該做哪些實驗，更不知道實驗的具體步驟、操作事項等等，上課的狀態(tài)只能用。漫無目的、四個字來形容。在做化學實驗時，不重視實驗過程，不記錄實驗結(jié)果?？傊畬瘜W實驗課沒有認真的學習態(tài)度。學生出現(xiàn)這樣的情況，教師也是有很大的責任的。有些教師把化學實驗課當做一種放松的手段，課前不認真進行備課，也不考慮如何教學能提高學生實驗的效率，同時也很少改進實驗的形式，千篇一律，無法吸引學生的興趣。有些教師甚至為了圖省事，放任學生自己去做，沒有真正起到指導、總結(jié)的作用。無論是學生還是老師，如果沒有端正的態(tài)度，那么化學實驗課的效率是很難提高的。

（二）化學實驗教學缺乏完整而又具體的方案和措施

許多學校化學實驗教學是穿插在教學當中的，一般是一學期做幾個演示實驗，然后再讓學生去實驗室做個兩三次實驗也就算了，一些與實驗相關(guān)的知識智能在試卷上得到一些體現(xiàn)，根本沒有考察學生實際操作化學實驗的考試或者是其他形式。當問到學生有沒有什么收獲的時候，學生一般都是只覺得做過實驗，但是沒有什么十分深刻的印象，出現(xiàn)這種情況歸根結(jié)底就是因為化學實驗教學缺乏完整而又具體的方案和措施，才導致無論是教師教學還是學生學習都沒有一個很明確的方向。長此以往的話，化學實驗教學也就只能淪為形式，學生無法從化學實驗課中真真正正的領(lǐng)略化學知識的形成過程，強化化學知識的結(jié)構(gòu)體系。

（三）化學實驗形式多為驗證性實驗，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在我們目前的化學實驗教學中來看，化學實驗形式多為驗證性實驗，驗證性實驗只是按照已經(jīng)設(shè)計好了的方案去做、去模仿就可以，學生是事先知道結(jié)論是什么的，這樣的實驗形式就使學生的創(chuàng)新意識大大被削弱，長久下去就會使學生失去創(chuàng)新的動力，從而也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

二、高中化學實驗的改進措施

（一）對于實驗裝置的改進

對于化學實驗的改進可以體現(xiàn)在很多方面。首先，不少化學實驗都涉及到一些較為專業(yè)的儀器設(shè)備，之所以會選用各種較為復雜的儀器一個主要目的就是防止化學實驗產(chǎn)物對于環(huán)境造成的污染。然而，有的實驗中對于這一點卻沒有充分考慮到，那些實驗裝置中忽略了實驗尾氣或者產(chǎn)物的回收處理的實驗設(shè)計還是很多。教師要對于這些現(xiàn)象有敏銳的察覺，當發(fā)現(xiàn)一些不合理的實驗裝置或者設(shè)備后要積極進行改進，并且要提醒學生注意這些問題。這對于培養(yǎng)學生的綜合化學素養(yǎng)，鍛煉學生的實驗能力而言都很有幫助。在進行黑面包的實驗時，其所要證明的是濃硫酸具有脫水性，但該實驗通常是在敞開容器中進行，并且會生成有署氣體二氧化硫，這時應當考慮將實驗改為在密封的容器中進行。例如，使用25L飲料瓶代替燒杯，在飲料瓶瓶蓋上鉆孔插入玻璃棒，在瓶口附近扎上一些小孔用以排氣，在小孔上放上脫脂棉。這種做法不但能完成實驗，同時也對尾氣進行了處理。這就是一個非常好的典范。教師在發(fā)現(xiàn)一些并不合理的實驗裝置時要及時進行處理，教師可以和學生對于一些問題先展開探討，培養(yǎng)學生在實驗中的環(huán)保意識，這同樣是實驗教學中應當充分實踐的一個教學目標。

（二）對于實驗藥品的改進

不少化學實驗中，對于實驗的結(jié)果以及實驗效果產(chǎn)生影響的一個直接因素就是實驗藥品的使用。有些實驗之所以會失敗，這和藥品使用不當有直接關(guān)聯(lián)。對于這類問題，教師也要及時進行改進。首先，要分析實驗失敗的造成原因，在準確的探尋出原因的基礎(chǔ)上才能夠找到有效的解決策略。同時，有的實驗效果不太明顯，學生觀察到的現(xiàn)象也不太理想，這也可能是和實驗藥品使用不當有關(guān)。因此，教師在這一點上也要積極做出改善。比如，在金屬鈉燃燒試驗中，往往燃燒后的產(chǎn)物有一些黑色雜質(zhì)，導致燃燒后的產(chǎn)物不能用于過氧化鈉的性質(zhì)檢測實驗中。造成這一現(xiàn)象的原因就是金屬鈉需要保存在煤油中，如果不對鈉進行處理，那么取出的鈉表層便會含有一些煤油，黑色物質(zhì)便是煤油燃燒后的產(chǎn)物。對于這個問題，教師要找到有針對性的處理方案。教師在取出金屬鈉時，應當使用吸紙清除鈉表面所附著的溶劑，并使用刻刀去除因接觸空氣而被氧化的表層，再將金屬鈉放入裝有苯的容器內(nèi)進行浸泡。這樣，鈉表面的煤油以及被空氣氧化的部分就能夠充分清理干凈，實驗的效果不僅會更加明顯，這個過程也讓學生看到了處理實驗中的一些實際問題可以有的靈活方式。

（三）改良實驗進程，加強實驗成效

實驗的最終目標是讓學生不僅學到知識，更重要的是讓學生了解一些知識和規(guī)則是如何形成和發(fā)展的。在高中化學些實驗過程中，教師應該對其作出一些改良，并鼓勵學生突破教材限制，拓展思維，研究出與課本不同結(jié)論的實驗結(jié)果，這不僅有利于改善實驗結(jié)果和教學成效，而且有利于強化學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，高中化學實驗改進與創(chuàng)新，既要注意簡化實驗操作程序、減少耗損和實驗污染，而且還要使實驗效果更為明顯、保證實驗安全.

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