初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的多樣化策略研究

龔葉

詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的版塊。詞匯教學(xué)效率的高低會(huì)在很大程度上影響著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)效率的高低。另外，為了能夠有效地幫助學(xué)生夯實(shí)所學(xué)過(guò)的詞匯知識(shí)，避免他們遺忘，教師還經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課上，教師只是要求學(xué)生一遍遍地記憶單詞，重復(fù)地記憶這些詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)方法等等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們只能是在枯燥無(wú)味的環(huán)境中進(jìn)行單詞記憶，不利于他們的記憶效果的提高。在這種情況下，如何有效地提高初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課堂的效率，并真正提高學(xué)生對(duì)于詞匯的活學(xué)活用的能力，便成了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。本文將以譯林出版社出版的初中英語(yǔ)教材為例，并以課標(biāo)中所要求記憶的詞匯為著眼點(diǎn)，探討初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的多樣化的策略。具體來(lái)看，為了能夠真正幫助學(xué)生們對(duì)這些詞匯進(jìn)行活學(xué)活用，教師可以采取如下策略：

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

頭腦風(fēng)暴是近年來(lái)英語(yǔ)課堂上比較推崇的一種學(xué)習(xí)方法。該方法可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能提高學(xué)生的思維能力。更為重要的是，通過(guò)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，可以有效地起到歸納總結(jié)的作用。在本文看來(lái)，在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課上，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。具體來(lái)看，教師可以將所學(xué)過(guò)的詞匯按照話題進(jìn)行分類，如關(guān)于entertainment的詞匯，關(guān)于sports的詞匯，關(guān)于daily life的詞匯，關(guān)于learning的詞匯等等。然后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，來(lái)思考自己所學(xué)過(guò)的關(guān)于某個(gè)話題的詞匯，并將這些詞匯總結(jié)整理出來(lái)。比如，為了能夠復(fù)習(xí)關(guān)于entertainment的詞匯，并幫助學(xué)生將這些詞匯形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)，教師可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們：“You know， entertainment is an important topic. Now， please work with your group members and try to have a brainstorming to think about the words on entertainment. In addition， you should write down these words. Later on， I will check which group does the best.”

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文的內(nèi)容用正確的形式填空

根據(jù)短文內(nèi)容用正確的形式填空這一題型是一類綜合性的英語(yǔ)題型，也是各地英語(yǔ)中考時(shí)?？嫉囊环N題型。因此，在初中英語(yǔ)的詞匯復(fù)習(xí)課堂上，為了能夠打破傳統(tǒng)詞匯復(fù)習(xí)課堂上機(jī)械沉悶的氣氛，教師便可以先將所要復(fù)習(xí)的詞匯整理出來(lái)，然后自己根據(jù)考綱要求進(jìn)行短文撰寫(xiě)，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯的適當(dāng)形式來(lái)填空。通過(guò)這一方式，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些詞匯的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，將所給的名詞變成相應(yīng)的形容詞形式，形容詞變成相應(yīng)的副詞形式，將所給的形容詞變成相應(yīng)的反義詞形式等等。為了復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)中excitedly這一詞匯，教師可以給出學(xué)生excite這一形式，并要求他們填短文中的這句話：After seeing their favourite cartoon characters， they screamed ________. 這樣，孩子們便可以根據(jù)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，填出excitedly一詞，從而能夠有效地起到對(duì)這一詞匯的復(fù)習(xí)的作用。具體來(lái)看，教師可以這樣來(lái)要求學(xué)生：“In order to review these words effectively， you should fill in the blanks here with the proper forms.”

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)詞匯進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)

在本文看來(lái)，在具體的初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課堂上，為了能夠真正地幫助學(xué)生將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，并且能通過(guò)這一方式起到詞匯復(fù)習(xí)的目的，教師還可以引導(dǎo)他們運(yùn)用目標(biāo)詞匯來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或者書(shū)面表達(dá)等等。具體來(lái)看，在上課之前，教師應(yīng)該先整理出在該環(huán)節(jié)想要復(fù)習(xí)的詞匯，并將這些詞匯通過(guò)板書(shū)的方式展示給學(xué)生。然后，教師便可以要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并用這些所給的詞匯進(jìn)行口頭會(huì)話或者筆頭寫(xiě)作等等。比說(shuō)，對(duì)于譯林版初中階段success， achieve， effort， sleepy等重點(diǎn)詞匯，為了能夠起到復(fù)習(xí)的目的，并且能夠檢測(cè)學(xué)生是否能在正確的語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行實(shí)際表達(dá)，教師可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們：“Now， please look at these words on the blackboard. You are required to write a passage with these words on the blackboard. Certainly， the topics and the contents of your writing depend on you. I will check whether you can use these words properly.” 這樣，通過(guò)具體的實(shí)踐，孩子們可以在一定的語(yǔ)境中對(duì)于這些詞匯進(jìn)行活學(xué)活用。其實(shí)，這個(gè)活學(xué)活用的過(guò)程便是他們對(duì)于這些詞匯再記憶和再運(yùn)用的過(guò)程。更為重要的是，這一過(guò)程可以有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生不再是教師意志下的被動(dòng)的接受者。反之，他們一個(gè)個(gè)都能展開(kāi)想象的翅膀，為英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課堂添加了不少活力。

4. 總結(jié)

總之，在實(shí)際的初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課堂上，如果教師能夠有效地把握孩子們進(jìn)行詞匯記憶的規(guī)律，并且能采用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞匯進(jìn)行活學(xué)活用，將會(huì)在很大程度上提高詞匯復(fù)習(xí)的效率，并能使得學(xué)生們真正地愛(ài)上詞匯學(xué)習(xí)。反之，如果教師一直沿用機(jī)械的詞匯復(fù)習(xí)方式，將很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漸漸地，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒，不利于他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，為學(xué)生探尋高效的詞匯復(fù)習(xí)之路。根據(jù)本文的研究，在實(shí)際的詞匯復(fù)習(xí)課堂上，教師可以要求學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，通過(guò)根據(jù)短文內(nèi)容用正確的形式填空的方式進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，以及通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的詞匯進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)等方式進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)等等。

（作者單位：江蘇海門(mén)市東洲國(guó)際學(xué)校）