“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”助推中職生成長的實踐與探索

高凡

摘要：智能手機入侵校園一發(fā)不可收拾，已成為學(xué)校管理者心中之痛。如何引導(dǎo)職校學(xué)生健康上網(wǎng)，抵制網(wǎng)上不良信息，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來是當前中職學(xué)校教育管理者的一大難題。長沙市某職業(yè)中專學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)專班對此進行了實踐探索，借助學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)“癡迷”的熱情，順勢引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，樂于分享，引導(dǎo)全班同學(xué)形成了良好閱讀習(xí)慣，在全校產(chǎn)生了良好的影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”；中職生；實踐

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0056-01收稿日期：2016-08-23

長沙市某中職學(xué)校為了更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的沖突，支持各專業(yè)各班級大膽創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)管理模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，客服專班采用了順勢而為、疏而不堵的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的模式，并取得了良好的效果。

一、受微信朋友圈啟發(fā)，萌發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”創(chuàng)意 該客服專班班主任是《人民日報》的忠實粉絲，每天打開《人民日報》客戶端看新聞已然成為他生活的一部分，特別是對《人民日報》的《夜讀》欄目，愛得深切，幾乎每篇文章都有分享或收藏。2015年12月8日，當他讀到《夜讀》欄目的《你為什么要努力？（很深刻）》這篇文章時，深有感受，便分享到了班級的QQ群中。這是他第一次在學(xué)生班級群中分享文章，當時已經(jīng)是晚上十點左右，想著學(xué)生已經(jīng)休息，所以并沒有繼續(xù)關(guān)注群里的動態(tài)。但令他十分意外的是：第二天早上打開QQ，看到十多個學(xué)生把文章中的句子復(fù)制出來，分享到群里，部分學(xué)生還附上了自己的觀點和看法。這讓他十分驚訝：平常只知道玩和瘋的他們，居然這么積極主動地參與了這篇文章的閱讀和分享！

二、落實行動，完善“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”模式 經(jīng)過與部分同學(xué)交流，該客服專班最終得出了幾個重要結(jié)論：第一，同學(xué)們對于互聯(lián)網(wǎng)的熱情是推動活動進行的動力。第二，閱讀材料貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活是活動開展的基礎(chǔ)。第三，適當?shù)莫剟畲碳な腔顒娱L期開展的必要手段。第四，互聯(lián)網(wǎng)平臺上的分享滿足了學(xué)生尋求關(guān)注和自我實現(xiàn)的需要。

基于上述總結(jié)和思考，該班開始籌劃“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”活動，大力開展活動的宣傳動員工作，鼓勵大家積極參與。同時，也對活動開展的時間和方式等提出了簡短的要求。如分享討論時間安排在每天晚上21∶00～22∶30等。其具體的組織指導(dǎo)工作如下：

第一，改組QQ群成員等級頭銜，營造活動氣氛。一方面，更改原有QQ群成員等級頭銜，重新設(shè)計命名一套閱讀分享等級頭銜，以“學(xué)歷”命名，依次是博士、碩士、本科、大專和中職。激起同學(xué)們活動的興趣。另一方面，組織班干部、學(xué)習(xí)積極分子和部分“QQ聊天能手”在QQ群中制造話題，營造閱讀和分享氣氛，帶動其他同學(xué)參與進來。

第二，組建和招募閱讀探索組、分享成長組和總結(jié)研究組。根據(jù)多天的活動觀察和總結(jié)，采用自我推薦和群里投票的形式，選出三個小組的組長，再由組織招募1～3個同學(xué)作為小組成員。每個小組各司其職。閱讀探索小組主要負責(zé)閱讀分享主題和材料的推薦；分享成長小組主要負責(zé)分享討論環(huán)節(jié)的組織與調(diào)節(jié)；總結(jié)研究小組主要負責(zé)每天活動的總結(jié)與反饋，每次都形成閱讀分享文檔，發(fā)送到群共享。

第三，定期總結(jié)和表彰，線上和線下雙重獎勵強化。根據(jù)每天活動的開展情況，授予表現(xiàn)突出的同學(xué)“愛心力大使、恒心力大使、學(xué)習(xí)力大使、責(zé)任心大使”等榮譽頭銜，采用QQ群昵稱冠名的形式進行表彰。另外，在班級每日考核中也予以加分表揚。讓同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實生活中都得到激勵，獲得成就感，形成閱讀習(xí)慣，愛上閱讀。

三、模式推廣，獲得好評 經(jīng)過幾周的實踐，發(fā)現(xiàn)班級的同學(xué)慢慢出現(xiàn)了諸多細微的變化：QQ空間的內(nèi)容越來越具有正能量，在網(wǎng)上買書的行為越來越多，班級同學(xué)之間的矛盾變少了，等等。特別是當學(xué)校在周一升旗儀式上向全校推介該班級的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”模式時，同學(xué)們倍覺自豪！有部分同學(xué)還主動或受邀到其他班級傳播經(jīng)驗，主動推廣這種上網(wǎng)和學(xué)習(xí)相互促進的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”模式。

參考文獻：

[1]張巖“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]中國高教研究，2016，（2）.

[2]陳麗，林世員，鄭勤華“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰(zhàn)[J]現(xiàn)代遠程教育研究，2016，（1）.