多交流，話說英語不一樣的“精彩”

樊娟

【摘 要】本文以交流為切入點(diǎn)，圍繞方式多樣化和實(shí)踐性注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流溝通，幫助學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的過程中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。注重小組對(duì)話、組間辯論、角色展演等方式引導(dǎo)學(xué)生多交流，幫助他們?cè)趯?duì)話協(xié)作的過程中深化感知，形成正確語言感知，為建構(gòu)生動(dòng)活潑的英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；交流；情境

交際是英語語言的生命線，是體現(xiàn)其價(jià)值意義的重要基石。還學(xué)生更多對(duì)話交流與主動(dòng)探討的自由，讓他們?cè)趯捤捎鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)探學(xué)英語，更能使得課堂充滿生機(jī)活力。多交流，帶領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)溝通的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓課堂在目標(biāo)明確和要求具體的情境中展現(xiàn)動(dòng)感，讓學(xué)生在各抒己見的過程中展現(xiàn)不一樣的才華，讓英語更加光彩耀眼和精彩。

一、小組對(duì)話：交流各自難點(diǎn)

讓學(xué)生的發(fā)言成為課堂教學(xué)的常態(tài)，能使得對(duì)話交流更有趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生在小組成員中主動(dòng)發(fā)表自己的意見，讓他們跳出聽學(xué)單一模式，幫助他們?cè)诮涣鞲髯噪y點(diǎn)中積累豐富語言知識(shí)。

小組成員對(duì)話，讓學(xué)生有了更多暢談的自由。如，在譯林版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7的 Abilities中的“Reading A brave young man”閱讀引導(dǎo)中，不妨就“How do you think of the young man？”和“What do we should learn from the young man？”等進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生從詞匯識(shí)記、語句表達(dá)、語法運(yùn)用等方面溝通交流，讓他們?cè)陉U述自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成更為有效的理解感知。結(jié)合學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容，可建議他們根據(jù)交流進(jìn)行補(bǔ)充完善。同時(shí)，圍繞“What do you get from the reading？”讓學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)交流深化感知。

創(chuàng)設(shè)多樣化的思考題目，尊重學(xué)生不同意見，讓他們能夠在自由、和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)交流，定能使得課堂更有活力。重視學(xué)生在對(duì)話交流中的異議，鼓勵(lì)他們就各自的問題提出設(shè)想，讓他們就自己觀點(diǎn)拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

二、組間辯論：增強(qiáng)探討活力

讓英語在百家爭(zhēng)鳴中綻放光彩，能使得課堂不再變得“靜悄悄”。走出單純依賴合作的學(xué)習(xí)模式，多給學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)辯溝通的機(jī)會(huì)，能使得問題探討更有深度和廣度。

圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)題目，利于學(xué)生獲得更多的感受。如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities中的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”閱讀時(shí)，不妨鼓勵(lì)學(xué)生就“The value and importance of ORBIS doctor”大膽發(fā)表意見，讓他們能夠就自己整體閱讀理解提出更多的想法?？山M織學(xué)生就“What do we should do for ill people？ ”進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們結(jié)合閱讀素材主題大意進(jìn)行討論，探討方法的有效性與價(jià)值性。同時(shí)，可要求學(xué)生就“What do we learn from the ORBIS doctor？”進(jìn)行討論爭(zhēng)辯，讓他們?cè)诒舜颂接懙倪^程中找到更多的信息要點(diǎn)。

突出問題的開放性和多樣化，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，能使得教學(xué)更有價(jià)值導(dǎo)向性。按照“同質(zhì)相當(dāng)”的原則確定小組，讓學(xué)生在群策群力的過程中形成一致意見，鼓勵(lì)他們大膽爭(zhēng)辯，讓他們?cè)跔?zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)更多亮點(diǎn)。

三、角色展演：張揚(yáng)鮮明個(gè)性

學(xué)生都是課堂上的重要角色，都是不可缺少的生力軍。發(fā)揮學(xué)生想象思維，引導(dǎo)他們自選自己喜歡角色，在主動(dòng)展演的過程中表現(xiàn)出更多的才華，定能使得課堂充滿靈動(dòng)與生機(jī)。角色展演，幫助學(xué)生在彼此交流的過程中靈活運(yùn)用英語，形成更多的特色與創(chuàng)新。

鼓勵(lì)學(xué)生自選角色，能使得他們?cè)谧杂裳堇[的過程中增強(qiáng)感思。如，在七年級(jí)下冊(cè)的Unit 6 Outdoor fun中的“Speak up：Were having a picnic”教學(xué)中，結(jié)合“What are you going to do in the picnic？”建議學(xué)生自由組合運(yùn)用“扮家家”的游戲，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模擬表演，幫助他們強(qiáng)化理解感知。有的同學(xué)選擇了爸爸，干起了搭棚、生火的能動(dòng)體力活；有的同學(xué)選擇了媽媽，認(rèn)真準(zhǔn)備餐飲；有的同學(xué)則選擇了子女，盡情的歌舞。通過這樣的角色展演，使得他們?cè)趪@“The value of picnic”表達(dá)主題中能盡情交流，生成不一樣的感觸。

給學(xué)生搭建寬廣的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們根據(jù)課程內(nèi)容主動(dòng)優(yōu)化調(diào)整，讓他們?cè)诓粩鄥f(xié)作交流中強(qiáng)化理解，定能使得他們獲得更為深刻印象。關(guān)注學(xué)生不同，多給他們肯定和鼓舞，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展示的過程中激活內(nèi)生動(dòng)力，讓他們有更多相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。

如前所述，英語課堂是對(duì)話的天堂，是學(xué)生交流溝通的舞臺(tái)。走出“師講生聽”的講學(xué)模式，能讓學(xué)生在主動(dòng)交流過程中發(fā)現(xiàn)問題，使得他們?cè)跁逞詴r(shí)豐富學(xué)習(xí)感知，形成語言表達(dá)的敏銳性，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用準(zhǔn)確性與地道性。

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