高校思政課題運用茶文化進行教學的策略

劉 哲

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院社科部，河南鄭州 450018）

高校思政課題運用茶文化進行教學的策略

劉 哲

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院社科部，河南鄭州 450018）

茶文化也是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，飲茶在我國有著悠久的歷史。在我國，當前學生所接觸到的知識和信息已經(jīng)突破了以往教學的深度，在高度開放的教學環(huán)境中，教學環(huán)境也變得更復雜，隨著教學信息技術的廣泛應用，教學理念更為成熟全面。為了結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的精髓，從當前高校思想教育的新變化和新要求入手，將茶文化與高校思想教育活動相融合，開展合理高效的教學活動，結(jié)合學生成長實際，有效開展大學生思想教育。

思政；茶文化；環(huán)境；傳統(tǒng)

茶文化包含著地域文化、精神文學等多方面的文化內(nèi)涵，將自然、社會與人文科學融為一體，其中蘊含的德育思想十分廣泛，在我國是經(jīng)典的文化之一。為了對大學生的成長有著積極的意義，去認識茶文化思政教學中存在的問題并加以解決，高校思想教育課與現(xiàn)代茶文化結(jié)合，將茶的魅力及價值發(fā)揮得淋漓盡致，更好地展現(xiàn)茶文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)有的學術理論去將其運用到高校教育中，高校需要以拓展的眼光去認識中國茶文化的德育傳承問題。茶文化課程適合在學校中開展，傳承我國茶文化的使命，解決很多棘手的問題。在高校傳承茶文化德育思想，能夠讓茶文化得到傳承，提升了高校學子的人文素養(yǎng)。

1 高校思政教育的新形式

做好思想教育，從學生的成長實際出發(fā)，使得我們必須對思想政治教學思路進行有效改革，高校思想教育工作開展面臨了許多與以往教學活動截然不同的要求，復雜、多變的教學環(huán)境讓當前更加需要變革。

1.1 整體性變化

以往開展思想教育活動時，符合以往教學要求的，而從某種程度來看，這一思想教育體系較為單一。一方面，教育學生熱愛國家，維護集體利益，要學生學會團結(jié)同學等等，對集體、社會、國家形成正確的價值觀念。另一方面，不斷修正自己日常學習過程中的問題，教育學生做好對自我品德的完善和發(fā)展。但是當前思想教育工作已經(jīng)發(fā)生了重大變化。要求學生對中國傳統(tǒng)文化進行有效了解，需要學生在了解發(fā)達國家文化的同時，要求學生能有效分辨自己所面對的信息和內(nèi)容，現(xiàn)階段開展思想教育工作時，學生成長環(huán)境不斷復雜，而教學要求更加全面。需要學生養(yǎng)成正確對待事物的態(tài)度，需要學生培養(yǎng)熱愛集體等意識、樹立全面完善的價值觀念。

1.2 目的和環(huán)境的變化

我們將思想教育理念從以往理念的灌輸轉(zhuǎn)向行為的引導，需要在充分尊重學生天性的基礎上開展教學工作，還需要學生具備創(chuàng)新能力。當前社會對人才的衡量標準要求大大提升，不再是要求學生守規(guī)矩、規(guī)范做人、做事即可，不像以往在培養(yǎng)學生時的要求。思想教育的全新變化，首先，全新在教育目的變化。有關學生培養(yǎng)的要求更高，教學要求進一步提升，隨著教學改革的不斷推進，人才培養(yǎng)的重要要求和內(nèi)容，做好學生的思想教育工作，教育內(nèi)涵發(fā)生了根本性變化。其次，教育形式發(fā)生了重大變化，具有新的教育氛圍。教師根據(jù)教學形勢的變化調(diào)整教學方案。這不僅讓教學開展難度更大，思想教育的形式更加復雜。以往教學內(nèi)容缺乏有效篩選，但是現(xiàn)在教學要求已經(jīng)超出了老師的想象范圍，學生接觸信息的渠道更廣泛。以往思想教育工作開展形式比較簡單，很多老師認為僅有計劃開展愛國教育和時代教育、相關品質(zhì)意識教育即可，學生學習能力和理解能力較為有限，整個教學氛圍比較單一。

2 高校思政課題運用茶文化進行教學的意義

提升自身的素質(zhì)，能夠樹立正確的道德標準。高校學子在茶文化課程中，茶學德育的功能是顯而易見的，從茶文化中探究勤儉等多重品德擴大文學修養(yǎng)，茶文化有利于提升高校學子的思想層面。當今社會對茶學精神文化的需求也日益增加，我國對于思政教育的重視度也越來越高。同時，還能夠有助于實現(xiàn)茶文化到社會德育的思想層面的轉(zhuǎn)型，茶文化德育教育符合當代的社會發(fā)展需求，樹立正確的價值觀。高校有義務宣揚優(yōu)秀的茶文化精神，可以豐富學子的思想修養(yǎng)，讓高校學子的思想朝健康的方向和諧發(fā)展。

3 高校思政課題運用茶文化進行教學的策略

解決當前思想教育過程中存在問題的重要方法，可以將高校思政課題和茶文化進行融合，尋找到其中的結(jié)合點。茶文化今天仍不過時，對學生成長有著重要作用，其中包含成長智慧和思想理念，是我國傳統(tǒng)文化的典范。將傳統(tǒng)茶文化與大學生思想教育相融合，是培養(yǎng)全面人才目標的重要要求，也符合教學要求和實際。

3.1 二者有效融入學生實際和教學要求

老師在進行思想教學時，第一時間了解學生的思想狀況動態(tài)，加深與學生之間的溝通。結(jié)合多媒體技術和微信等多種平臺，創(chuàng)新教學思想，必須從實際出發(fā)，就不能使用舊方法進行教學，當前我們在進行思想教育時就需要適應不斷成熟的信息化應用水平。融入學生的成長實際，都要從思想教學的基本要求出發(fā)，講解茶文化的理念進行思想教育，不能脫離學生實際，更不能脫離學生的興趣，要與教學實際相結(jié)合。還要和時代發(fā)展特點緊密結(jié)合，在進行思想教育時，使得教學效果的升華，實現(xiàn)教學理念與學生成長、教學實踐的緊密結(jié)合，通過將二者有效融合，將茶文化中有關教學的理念與思想教育理念緊密結(jié)合起來。

3.2 構(gòu)造茶文化學習氛圍，豐富教學形式

實現(xiàn)思想理念與茶文化內(nèi)涵的深度融合，讓學生掌握了解茶文化的發(fā)展歷史，幫助學生形成健全的人格，形成相應的人文素養(yǎng)，讓學生在豐富自身對傳統(tǒng)文化了解，通過組織學生參觀茶文化基地、了解茶文化知識，更能讓學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化對自己的教育意義，優(yōu)化教學效果，讓學生深度感受茶文化內(nèi)容。茶文化是我們傳統(tǒng)文化的組成部分，為了讓學生主動加深理解，需要學生親身體會到了教學內(nèi)容和實質(zhì)，對事物的理解和認知更傾向于體驗式感受和融入式參與，學生思維觀念進一步成熟。

3.3 思想教學和傳統(tǒng)茶文化深度融合

必須有效普及傳統(tǒng)茶文化的精髓和內(nèi)涵，進行思想教學過程中，對完善學生思想產(chǎn)生重要幫助，讓學生接觸到、讓學生知道傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵及包含的要素，要想讓學生對傳統(tǒng)茶文化形成一定理解和認同。結(jié)合視頻、音頻資源，幫助學生深度了解傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，利用一系列現(xiàn)代化技術和設施，通過組織學生觀看《茶馬古道》、《茶道藝術》等內(nèi)容，幫助學生全面了解整個傳統(tǒng)茶文化，記錄學生體會等全流程教學體系，加深學生認知，課上講解核心，引導學生探索。當代大學生必須具備的價值觀念就是文化認同感是民族精神的內(nèi)涵，從而對中國傳統(tǒng)文化形成正確的文化認同感，讓學生正確認識到并不是只有國外文化才是優(yōu)秀文化，通過對學生進行有效引導和啟發(fā)，更增加了大學生思想教學的內(nèi)容，大大豐富思想教育的素材，實現(xiàn)了思想教學與傳統(tǒng)茶文化的一體化融合。

4 結(jié)論

在高校中開展思想教育中的德育的茶文化構(gòu)思教學十分有必要的，對大學生的道德意識有促進作用。茶文化蘊含著諸多的文化內(nèi)涵，茶文化的發(fā)展承載這一個國家的價值觀，教育的目幫助學生建立正確完善的思想理念，通過知識的講解和行為規(guī)范的指引，而大學階段又是學生思維觀念形成、思想體系確立的關鍵階段，讓學生明白事情的真諦，最重要的是讓學生形成全面積極的思想觀念。為了有效改善學生思想教學現(xiàn)狀，并且有效豐富學生的學習內(nèi)容，將高校思政課題和茶文化進行深度融合，尋找傳統(tǒng)茶文化與思想教育的結(jié)合點，讓大學生主動學習茶文化的內(nèi)涵，讓高校學生對該課程充滿興趣，豐富教學模式，加強德育與茶文化的教育，教師應在不失茶文化韻味的前提下運用多種多樣的高校茶文化教學方法。

[1]王華俊.當代中國德育目標的解構(gòu)和重建——基于傳統(tǒng)德育理念的思考[J].揚州大學學報(高教研究版),2012(5):58-62.

[2]吳紅英,朱紅英.從茶文化的德育功能看高校的思想道德教育[J].農(nóng)業(yè)考古,2010(5):11-14.

[3]盧先明.依托中國傳統(tǒng)文化增強高校思想政治教育實效性[J].湖南師范大學教育科學學報,2010(4):47-50.

[4]胡雅娟,夏達.茶文化的德育功能對大學生思想教育影響研究[J].福建茶葉,2016(6):211-212.

[5]安紹強.茶文化在高校茶專業(yè)學生思想教育中的運用[J].福建茶葉,2016(3):389-390.

[6]劉大穩(wěn).茶文化中的隱喻特征對中外文化交流的作用[J].自然科學(全文版)，2016(11)：00185.

[7]文南薰.茶文化旅游產(chǎn)品組合性開發(fā)研究——以普洱茶文化旅游產(chǎn)品開發(fā)為例[J].云南財經(jīng)大學學報，2007(2):81-85.

劉 哲（1987-），女，講師，研究方向：思想政治教育。