對班主任工作中探班的思考

張紅斌

【關(guān)鍵詞】 班主任；探班；學(xué)生；課堂；溝通

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0043—01

在課間校園廣播舒心的樂曲聲中，我一邊用著早餐，一邊沉浸昨天與班長的交流問題中。班長反映在上周的數(shù)學(xué)課堂上，有個別學(xué)生的聽課狀態(tài)極其不佳。他們的行為，既影響了自身的學(xué)習(xí)，也對班級課堂教學(xué)秩序造成了一定的干擾。因此，筆者決定通過探班了解情況。本文在這里所提到的班主任的“探班”，兼具了多種含義，我們可以嘗試多種探班的方法，目的是提高班主任工作的質(zhì)量和水平。

一、班主任探班的意義

似乎所有從事班主任工作的德育工作者都毫不例外地和“探班”有著千絲萬縷的聯(lián)系。而在當(dāng)前的德育工作中對這一點提及的非常少?！疤桨唷笔且环N通過“遠(yuǎn)取之”的行為，扮演“偵察者”的角色，搜集到通過其他各種方式都無法取得的信息，掌握更多的有用的資料，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品質(zhì)情況，采取措施促進(jìn)學(xué)生的健康成長。探班，反映一個班主任對班級工作的重視程度，探班從探視和探望角度來看更折射出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時刻對自己的行為提出嚴(yán)格的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實施“探班”這種教育行為的基本上是班主任，而作為班主任，他既是學(xué)科教師，又是班級整體發(fā)展的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者，更何況他面對的又是個體差異極其鮮明的少年群體。這些都決定了他不可能只是坐在辦公室通過主觀臆測，或通過自己所負(fù)責(zé)的一門學(xué)科，就能對班級整體發(fā)展?fàn)顩r及每一個學(xué)生在每一門學(xué)科中的真實情況做出準(zhǔn)確的判斷。他需要通過各種途徑和措施才能獲得最真實、有效的信息，“探班”只是班主任獲得此種真實、有效信息的途徑之一。

二、班主任探班的方法

探班要選擇教師反映有問題的課堂，可以輔助性地進(jìn)行探班，但這時候的探班多半采用故意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方式，以便提高他們課堂的注意力，也有助于幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，學(xué)生在上課開小差的時候是最容易發(fā)現(xiàn)教室外活動的事物，有時候這種探班的效果比課后的談心效果要好得多。

筆者決定上課15鐘后去，因為按照一般規(guī)律，在這個時間段內(nèi)，課堂上主要以教師講授為主，還沒有到課堂討論階段。而且在這個時間段內(nèi)，每個學(xué)生基于自身長期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為往往是最真實、最自然的呈現(xiàn)，教師在這個時候所觀察到的學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上是準(zhǔn)確的。16分鐘后，我到了教室后門邊，還沒定睛注視，耳中就已傳來授課教師嚴(yán)謹(jǐn)且富有激情的講解聲和學(xué)生整齊的回應(yīng)聲，并無想象中的嘈雜混亂的情形，我頓時一喜，心中的石頭也落了地。我又向前一步，教室后門是開著的，后排的學(xué)生用眼角的余光看見了我，腰板挺得更直了，盯視黑板的目光更專注。幾個趴在桌上的學(xué)生不由地直起了身，見此情形，會心的笑意浮現(xiàn)在了我的嘴角，教室中間的中前排學(xué)生，情況更好。為了觀察到班長所反映的趙某某的狀況，我又向前兩步，因為他坐在第六排，一眼望去，確實如班長所言，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)的確很差，此時他正全神貫注地用塑料膠在前面學(xué)生的背上貼著小紙條，全然不知我的到來。看到此景，我的心頓時緊收，怎么辦？老師正在講課，我不可能出聲制止，但不制止，他的這節(jié)課勞而無功。并且，如果前面的學(xué)生耐不住他的騷擾，處置不當(dāng)，有可能引發(fā)混亂。到那時，別說他們的學(xué)習(xí)，整個教學(xué)進(jìn)程都會被打斷。我便想了個兩全之策，既不影響課堂教學(xué)，有能使趙某某意識到問題。于是，我比平時又多走了兩步。我知道，在越過他們的時候，他必會看到。果然如此，就在我轉(zhuǎn)身的一瞬間，我們倆的目光碰撞在一起。我清楚自己的眼神里蘊涵著什么——我在他的眼神里看到了慌亂和羞愧——幾乎在同時，他挺起了腰板，手放在了桌上，目光回到了黑板，幾個動作幾乎一氣呵成。但我知道，他的目光雖然在黑板，但心里肯定會忐忑不安，而這也會影響他的聽課。為此，我必須減輕他的心理負(fù)擔(dān)。于是，我又沖他點了點頭，并伸出了大拇指，我相信他看到了，而且也領(lǐng)會了。這大概就是心有靈犀一點通吧——我該回去了。

三、班主任探班的效果

探班要追求素質(zhì)教育的效果，養(yǎng)成學(xué)生自我管理的良好習(xí)慣，哈佛大學(xué)的圖書館里有句名言：“超凡的業(yè)績來自超凡的自我管理和超凡的控制力”，我希望我們的學(xué)生能真正成為“生活的主人”“學(xué)習(xí)的主人”。編輯：蔡揚宗