小學(xué)階段要處理好“達(dá)標(biāo)”與體育課的關(guān)系

王玉霞

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育課程改革和建設(shè)取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況得到明顯改善，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”已成為中小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康，體魄強(qiáng)健”，這句話說(shuō)明體育課與課外鍛煉在提高學(xué)生體能方面的重要作用?！绑w育課”與“體能達(dá)標(biāo)”二者之間有著一定的聯(lián)系，但有本質(zhì)的區(qū)別。體育課是指向于通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)而增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；特別是通過(guò)體育課的教學(xué)，要讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、人際交往能力與合作精神；在體育課的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。而“達(dá)標(biāo)”是趨向于通過(guò)練習(xí)使學(xué)生機(jī)體達(dá)到一定的生物學(xué)目的（身體運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)水平的達(dá)到所限定的指標(biāo)或指標(biāo)之上）。隨著當(dāng)前國(guó)家對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康越來(lái)越重視，教師對(duì)體育課程價(jià)值的誤解等諸多因素的干擾，使體育教學(xué)返回到了僅僅是學(xué)生“體質(zhì)健康”的價(jià)值層面。老師的課堂教學(xué)讓“達(dá)標(biāo)”牽著體育課的鼻子走路，致使體育課變成“體能訓(xùn)練課”，體育課上教師不教課程，而是讓學(xué)生一味地練習(xí)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，這種現(xiàn)象使體育課戴“體育課”之冠而失體育課之實(shí)，直接影響學(xué)校體育教學(xué)。所以，教師要明確體測(cè)的意義，才能擺脫繩索，重新步入真正的體育課堂。

一、達(dá)標(biāo)是國(guó)家用來(lái)督促學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育工作的一種措施，并不是體育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

體育教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)生親身參與運(yùn)動(dòng)獲得理性與情感方面的增生，也就是在讓學(xué)生了解掌握一定知識(shí)技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)身心的和諧統(tǒng)一，同時(shí)為自己的今后發(fā)展增強(qiáng)體能，所以體育課中飽含著學(xué)生達(dá)標(biāo)所需的體能和獲取體能提升的方法。如50米跑、跳繩、仰臥起坐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得了提升自己體能的方法，體能也得到了不同程度的提高，這就形成了“達(dá)標(biāo)”與體育教學(xué)你中有我、我中有你的包含與被包含關(guān)系。一堂好的體育課，不但使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)、技能，而且會(huì)促進(jìn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提高，學(xué)生從體育課中獲得一定的科學(xué)鍛煉方法，感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的大幅度增強(qiáng)，有效提升達(dá)標(biāo)指數(shù)。所以體育教師要舍掉急功近利得不償失的做法，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，達(dá)標(biāo)只是為貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高廣大中小學(xué)生的健康水平，用來(lái)督促學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育工作的一種措施，其目的是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，監(jiān)督檢查學(xué)校的體育工作，它并不是對(duì)體育課好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)。

二、體育教學(xué)的終極目標(biāo)是使其價(jià)值滿(mǎn)足于社會(huì)和個(gè)體的共同需要，“達(dá)標(biāo)”非體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

體育教學(xué)是在學(xué)生與體育老師共同參與下，有目的、有計(jì)劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動(dòng)。體育教學(xué)通過(guò)學(xué)生對(duì)不同特性的身體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以身體練習(xí)為依托，在練習(xí)的過(guò)程中不斷克服自我，控制自身，與他人合作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)伴有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這種圍繞運(yùn)動(dòng)技能所展開(kāi)的體育課程教學(xué)，實(shí)際上就形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這種理性與情感的增生過(guò)程也就形成體育課的核心價(jià)值。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，無(wú)論在未來(lái)用于解決新的運(yùn)動(dòng)課題還是應(yīng)對(duì)人生旅途中所遇到的各種問(wèn)題，都是寶貴的精神財(cái)富，所以體育教學(xué)的終極目標(biāo)是使其價(jià)值滿(mǎn)足于社會(huì)和個(gè)體的共同需要。體育課程資源中有很多不同特性的項(xiàng)目，而體育教學(xué)則是圍繞這些項(xiàng)目進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)健身育人的目標(biāo)。如果我們把“達(dá)標(biāo)”定位于體育教學(xué)的終極目標(biāo)的，學(xué)生將失去很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，也就失去應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、失去體育課的核心價(jià)值。

三、體育課不能忽視對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練。

體能素質(zhì)作為新時(shí)期教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮重要作用。小學(xué)體育課作為體能訓(xùn)練的第一課堂，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接的影響，因此，小學(xué)體育教師必須在體育課上要開(kāi)展各種形式的體能鍛煉，同時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋、拓寬思路，不斷創(chuàng)新和豐富學(xué)生體能的鍛煉形式和方法。除了各種提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法外，還要收集、整理、挖掘、開(kāi)發(fā)新的鍛煉方法和手段，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求。比如在“達(dá)標(biāo)”測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)肺活量的成績(jī)很差，其原因有二，除個(gè)人的素質(zhì)因素起決定作用之外，大多數(shù)小學(xué)生缺少吹的技巧。究其原因，是老師沒(méi)有在平時(shí)的課堂教學(xué)中教給學(xué)生吹的技巧，沒(méi)有堅(jiān)持在每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。再如對(duì)于學(xué)生的身高體重，認(rèn)為是自身因素，而很少關(guān)注，假如我們?cè)隗w育教學(xué)中設(shè)計(jì)身高體重比的比賽，肥胖的學(xué)生會(huì)加強(qiáng)鍛煉減肥，而太瘦的學(xué)生會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)讓自己達(dá)標(biāo)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，是體育教師忽視對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練。

四、體育課上對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練要注重鍛煉方法的可操作性、趣味性和有效性。

（一）可操作性

學(xué)生體質(zhì)的提高不是一蹴而就的事，也不是僅僅靠幾節(jié)體育課所能解決問(wèn)題的，需要靠學(xué)生的自主參與與長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持鍛煉，所以老師在體育課堂教學(xué)中教給學(xué)生體能鍛煉的內(nèi)容和方法的同時(shí)，還要考慮該鍛煉方法的可操作性、簡(jiǎn)易性和可移植性，這樣便于學(xué)生隨時(shí)隨地的鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)。

（二）趣味性

萬(wàn)事都貴在堅(jiān)持，人的惰性是很難控制的。對(duì)于鍛煉來(lái)說(shuō)，只有堅(jiān)持下來(lái)，才能獲得長(zhǎng)久的益處。單一枯燥的鍛煉方式很難讓學(xué)生主動(dòng)參加和堅(jiān)持下來(lái)，所以教師在選擇教給學(xué)生的鍛煉內(nèi)容和鍛煉方法時(shí)要選取既有鍛煉效果，又具備趣味性和多樣性，才能使學(xué)生在輕松、歡快、有趣的氛圍中達(dá)到健身的效果。

（三）有效性

教師在教給學(xué)生鍛煉體能方法時(shí)，要明確告訴學(xué)生鍛煉步驟，并通過(guò)學(xué)生這種鍛煉方法著重發(fā)展身體哪項(xiàng)素質(zhì)，以及鍛煉后的效果會(huì)怎樣，學(xué)生在明確訓(xùn)練方法和步驟，以及訓(xùn)練后的效果時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參加。學(xué)生鍛煉一段時(shí)間后教師可以針對(duì)該練習(xí)方式所發(fā)展的身體素質(zhì)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到自己的進(jìn)步，從而感受到自我超越的快樂(lè)，堅(jiān)定學(xué)練信念。

進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的意義在于貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷提高自身健康水平；通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生知道自己所在的不足，從而讓學(xué)生在下一年里有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。所以“體測(cè)”是國(guó)家用來(lái)督促學(xué)校體育工作和個(gè)人鍛煉行為的一種措施，而不是用來(lái)檢測(cè)體育課質(zhì)量高低的標(biāo)尺，更不是體育課的終極目標(biāo)，所以教師絕不能讓體測(cè)牽著體育課的鼻子走路，但絕不可忽視體育課所肩負(fù)的健身使命，應(yīng)在教給學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，使體育課切實(shí)完成它所獨(dú)有的健身育人的使命。