淺析初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用價值

程亞偉

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在我國各個領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也不例外，微課程這種全新的教學(xué)模式已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到實踐。本文主要針對初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用價值進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 微課程 設(shè)計 應(yīng)用價值

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0099-01

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課程，需要先進的教學(xué)設(shè)備為前提，針對相關(guān)知識點進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過電腦、手機以及互聯(lián)網(wǎng)等形式，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 微課程概念與優(yōu)勢

1.1微課程的概念

微課程起源于美國，近些年逐漸被我國教育領(lǐng)域所應(yīng)用，隨著科技的優(yōu)化和改進，我國對微課程的研究也更加深入。很多教育專家都參與到其概念的討論中。綜合相關(guān)專家的說法定義微課程的概念如下：微課程主要借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計，是擁有完整結(jié)構(gòu)的十分鐘左右教學(xué)視頻，適用于大多數(shù)課程，并且可以用于學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)。

1.2 微課程的優(yōu)勢

與以往的教學(xué)不同，微課程具有以下優(yōu)勢：第一，領(lǐng)域性廣、高效短?。坏诙?，個性化強、方法簡潔；第三，趣味性強、豐富多彩；第四，針對性強、重點明確。

2 微課程的主要設(shè)計原則

2.1 完整性

在設(shè)計微課程的過程中，要遵循“設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、編排教學(xué)內(nèi)容、建立教學(xué)過程、設(shè)定教學(xué)情景、設(shè)定評價判定”的設(shè)計流程。微課程需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其與以往的教學(xué)模式不同，在評價和判定方面具有特殊性，而測評系統(tǒng)是微課程的重要環(huán)節(jié)，有助于加強師生溝通以及提高教學(xué)反饋質(zhì)量，因此，教師在設(shè)計中，一定要注重對評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保微課程的完整性。

2.2 系統(tǒng)性

微課程具有針對性強以及內(nèi)容短小等特點，對知識細節(jié)和特點進行推敲過程中，可以幫助學(xué)生全面以及完整的把握知識結(jié)構(gòu)。因此，教師要設(shè)計中，要明確知識體系，保證微課程的整體結(jié)構(gòu)完整，各個知識呈現(xiàn)網(wǎng)狀的系統(tǒng)性，進而促進學(xué)生更好的理解和接受知識。

2.3 規(guī)范性

微課程要求時間在十分鐘左右，并且針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)主題。與以往教學(xué)模式有所區(qū)別的是，微課程不需要在授課中停頓與學(xué)生開展交流，由于教學(xué)內(nèi)容簡短，可以有效提高教學(xué)效率，聽和看是微課程的關(guān)鍵因素。因此，教師在設(shè)計過程中，要確保微課程的知識結(jié)構(gòu)和背景圖片與教學(xué)內(nèi)容一致，任何細微的差別都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。

3 微課程在語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

3.1 提高學(xué)生興趣

以往的語文教學(xué)模式受到傳統(tǒng)思維的束縛，單一乏味、循規(guī)蹈矩，學(xué)生很容易感到無聊，慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭煩心理，導(dǎo)致可養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量無法提高，不能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過微課程可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，通過先進的信息技術(shù)，將復(fù)雜以及枯燥的語文知識簡單化和趣味化，對知識進行梳理、整理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和接納知識，提高學(xué)生的主動性和探究欲。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)造思維

在以往的語文教學(xué)中，基本是教師憑借個人教學(xué)經(jīng)驗進行知識傳授，在適當(dāng)?shù)匿亯|后進行重點講解，這種教學(xué)方式占用了大量的課堂時間，難以取得良好的教學(xué)效果。引入微課程可以將知識進行科學(xué)整合，減少對課堂時間的浪費，同時還調(diào)動了課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，突出學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有積極作用。

4 微課程在語文教學(xué)中的具體運用

4.1 教學(xué)PPT

PPT軟件具有很強的應(yīng)用型，通過PPT可以將復(fù)雜的知識簡單化，進而激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，完成知識的傳授，營造輕松的教學(xué)氣氛。同時，在教學(xué)內(nèi)容中加入相應(yīng)的音樂和圖片，帶給學(xué)生聽覺以及視覺的全新體驗，也有助于課堂教學(xué)的順利進行。

4.2 音頻視頻

教師在教學(xué)前，對教學(xué)內(nèi)容進行剪輯和整理，在課堂中以音頻或者視頻的形式，將內(nèi)容系統(tǒng)的展示給學(xué)生，通過反復(fù)播放可以促進學(xué)生對知識的理解和鞏固，促使學(xué)生快速認識和理解教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.3 情景劇

教師在編排情景劇的過程中，要調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過對角色以及臺詞的體會和理解，掌握和理解知識點。情景劇要通俗易懂、合理科學(xué)，參與情景劇的過程，也是學(xué)生對知識思考和認識的過程。

5 結(jié)語

新時期下，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在初中語文教學(xué)中引入微課堂可以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。本文對微課程的概念、忒單、設(shè)計原則、作用價值以及具體運用進行分析和闡述，希望給予教育同仁以參考，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 吳楊.淺析語文微課設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的原則[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2015，（12）：110-111.DOI：10.3969/j.issn.1000-419X.2015.12.104.

[2] 廖穎.初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3] 辛彬.初中語文微課程設(shè)計的策略研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典閱讀），2014，（2）：354-354.