高職學(xué)院五年制思想政治教育的教學(xué)方法探析

趙華

摘 要：高職學(xué)院的思想政治教育關(guān)乎學(xué)生的德育發(fā)展，本文主要是對高職學(xué)院的思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)分析結(jié)論，提出了提高政治課教學(xué)的改善措施，旨在幫助思想政治理論教學(xué)，不斷優(yōu)化提高。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教育教學(xué)方法 有效措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0090-01

思想政治課程是高校德育教育的主體，旨在提高學(xué)生的思想道德以及政治素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的態(tài)度，是長遠發(fā)展的保證。這些年來，全國高等院校對于思想政治的教育教學(xué)，雖然進行了很多的探索，但是在一些方面還是存在著一定的不足，比如，課程設(shè)置、教學(xué)方式等等，這些對思想政治課程的教學(xué)存在著一定的影響。所以，在教課的過程中，教師需要適時的去轉(zhuǎn)化一些教學(xué)方法，利用這些可以激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣，從而提升教學(xué)的效果。

1 當前高校思想政治教育教學(xué)所存在的問題

1.1 思想認識模糊

在現(xiàn)代，大多數(shù)人獲取政治知識一般都是通過報紙或者電視手機等媒體，其他生活中交集較少，這樣就讓大學(xué)生認為思想政治理論的學(xué)習用途不大，對于就業(yè)和深造都無影響，所以， 學(xué)習的意識不夠，動力不足。另一方面，因為學(xué)習思想政治教育對于社會現(xiàn)實問題沒有多大用途，重復(fù)性的東西讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以，很多學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習存在著質(zhì)疑，課堂松散，出勤人數(shù)有限。

1.2 學(xué)習熱情不高

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生到教師對于思想政治理論課程的學(xué)習熱情均不高。一開始入學(xué)，思想政治課堂到場人員還比較多，紀律好，但是，隨著學(xué)生熟悉這么課程后，就認為太過于枯燥，好多學(xué)生曠課，不去參加學(xué)習，將大多數(shù)時間和精力投入到專業(yè)課和自己感興趣的事情上面，這樣對于思想政治的理論學(xué)習非常不利，學(xué)生認為思想政治理論不重要，投入精力不夠，參與度不夠，課堂效果較差。

1.3 教學(xué)缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)高職院校，從教學(xué)成本來考慮，在思想政治教育教學(xué)上，大多采用合班的公開課的形式進行上課，人數(shù)較多，大都在100人以上。在教學(xué)過程中，思想政治的教師一般利用多媒體進行授課，或者就是文字敘述，大都枯燥無味，學(xué)生人數(shù)多，關(guān)注點少，使得教學(xué)很難達到預(yù)期效果、另外，由于教師的理論知識研究不夠透徹，大多是照書讀，不能將實際與理論進行結(jié)合，非常缺乏藝術(shù)，缺乏師生間的互動，這種枯燥的猛灌，讓學(xué)生被動的接受，很難調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2 提升高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的有效方法

2.1 結(jié)合學(xué)生的實際情況，強化教育教學(xué)的針對性

在高職院校的思想政治理論教育教學(xué)中，教師要針對教育的對象來進行設(shè)置教授的方式方法，而大學(xué)生這個群體對新鮮事物的接受能力極強，對一些不符合實際的觀念有抵抗情緒。所以，在這種情況下，教師要學(xué)會利用載體進行教育，要學(xué)會分析學(xué)生需要什么，想學(xué)些什么以及他們在想些什么等等。要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考和理解他們，但這些往往是現(xiàn)在所遇到的問題的根結(jié)。所以，要解決這些問題，就一定要切實的了解學(xué)生的思想以及其他方面的具體情況，接近社會，能夠幫助他們有針對性的解決其思想工作，并且能夠及時的幫忙解決社會上的熱點問題，理論聯(lián)系實際，讓他們掌握理論知識的同時，也知道如何分析現(xiàn)實中遇到的一些問題。

2.2 全面提高教師執(zhí)教能力，爭取最佳的教學(xué)效果

對于教育教學(xué)來說，教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果關(guān)系密切，為了保證思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量，每一個教師就必須要具備掌控課堂的能力。所以，教師必須要做足功課，不斷地認真更新其知識結(jié)構(gòu)，以淵博的知識讓學(xué)生心服口服。所以，教師要充分利用教師自身德主導(dǎo)性地位，對于學(xué)生在學(xué)習和生活中所遇到的問題要積極的引導(dǎo)并且進行深入地分析探究，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，避免理想化。另外，在這門課程的教學(xué)中，教師要廣泛收集知識資料，選取學(xué)生感興趣的例子，幫助他們?nèi)菀桌斫馑鶎W(xué)的理論知識，不斷地將理論轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2.3 重視學(xué)生的主體地位，加強教學(xué)實效性和有效性

在教學(xué)的整個過程中，教師和學(xué)生是不可分割的部分，教師主要負責教育，學(xué)生負責學(xué)習，存在著主體和客體的角色，以往總是教師處于主體地位，忽略學(xué)生學(xué)的過程，這樣的課堂就是教師自己的課堂。沒有師生間的互動，不利于學(xué)生快速掌握和理解所學(xué)知識。所以，教師要重視學(xué)生的主體地位，給予更多的機會讓學(xué)生發(fā)言，平等愉快的交流，營造樂學(xué)的氛圍。另外，教師可以提供一些學(xué)生小組進行討論的機會，一方面能夠讓學(xué)生間進行溝通和交流，加強團隊協(xié)作性，另一方面能夠檢驗他們對課堂知識的掌握程度。另外，可以借助多媒體設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的個性特點，制作一些學(xué)生樂學(xué)的課件，加強課堂的有趣性，避免教學(xué)方式單一，學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習的樂趣。同時可以利用一些政治題材的電影，開拓大學(xué)生活躍的思維空間，在保證自身講課內(nèi)容的前提下，保證課堂和生活緊密聯(lián)系，課程設(shè)置邏輯性強，將課堂上學(xué)到的基本理論知識，在社會實踐中慢慢地去體驗、總結(jié)，把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題再帶回到課堂上進行討論，從而達到有效提升思想政治理論課教育教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

其實，關(guān)乎學(xué)生德育發(fā)展的高職思想政治教育非常重要，國家也非常重視，要求各個院校要設(shè)立二級機構(gòu)，而且各省市每年都會進行德育評估，可見從國家到政府都非常重視學(xué)生的思想政治教育。所以，作為思想政治教師、德育工作者，要利用思想政治教育有效的提高思想政治教育的效率，能夠切實的幫助學(xué)生解決思想問題，培養(yǎng)學(xué)生們具有良好的心理和思想素質(zhì)，發(fā)揮人才優(yōu)勢，為國家發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 楊仲雄.關(guān)于初中后五年制高等職業(yè)教育的由來與特色[J].機械職業(yè)教育，1998（7）.

[2] 馮健.新形勢下大學(xué)生思想政治工作探析[J].教育探索，2002（3）.

[3] 楊丹妮.基于高職學(xué)生特點的班級管理田[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（28）.

[4] 教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司[J].高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索與思考[M].北京：高等教育出版社.

[5] 吳殿華.對思想政治課理論課實踐教學(xué)的思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（5）.