淺論怎樣當(dāng)好班主任

摘 要：一個(gè)好的班主任是學(xué)生的指路明燈，人生的導(dǎo)航塔，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，素質(zhì)發(fā)展起著重要的作用。本文就班主任工作作了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：班主任 榜樣力量 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0055-02

特級(jí)教師張萬(wàn)祥說(shuō)過(guò)：“班主任工作是一首美麗的詩(shī)，一首讓你百讀不厭、百讀不膩的教育詩(shī)。我們應(yīng)該使班主任工作成為一種藝術(shù)的事業(yè)[1]?！卑嘀魅我冒l(fā)現(xiàn)的眼光尋找每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子開心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，得到德、智、體、美、勞的全面提高。下面，筆者以個(gè)人體會(huì)談?wù)劗?dāng)一名班主任的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

1 用自己的人格力量去引導(dǎo)學(xué)生

教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守[2]。”班主任職業(yè)的特殊性在于育人，不僅要用自己的學(xué)識(shí)去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。首先，榜樣的力量是無(wú)窮的。記得有一次，我剛走進(jìn)教室看到地上有多處垃圾，我沒(méi)吭聲而是彎下腰撿起地上的廢紙團(tuán)，孩子們看到后也悄悄彎腰看看自己座位上有沒(méi)有垃圾也拾了起來(lái)。身為班主任，我切實(shí)感到自己的一言一行，一舉一動(dòng)，時(shí)刻影響著自己的學(xué)生。其次，班主任不能做“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”。說(shuō)每句話都要思考清楚，應(yīng)說(shuō)到做到，給學(xué)生做個(gè)榜樣。如果班主任“光打雷不下雨”，這樣學(xué)生摸清了性格，就會(huì)不太聽話，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任要以真摯情感和方式來(lái)教育學(xué)生，做到以心換心，以誠(chéng)換誠(chéng)，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，以真誠(chéng)的微笑來(lái)對(duì)待學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊敬與擁護(hù)。于是融洽和諧的師生關(guān)系產(chǎn)生了。在這種美好的師生關(guān)系中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中對(duì)班主任產(chǎn)生了信任感，愿意接受班主任的教育，哪怕是對(duì)他們的意見和批評(píng)。相反，如果學(xué)生不信任自己的班主任，即使班主任所說(shuō)的道理是正確的，學(xué)生也會(huì)本能的予以排斥。所以說(shuō)班主任自身的人格魅力大大增強(qiáng)，在學(xué)生中收到“親其師，信其道”的效果。

2 以自己的真情打動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

如果說(shuō)班主任的人格力量是一種無(wú)窮的力量，那么，班主任的真情付出也是成功教育的原動(dòng)力?！案腥诵恼撸^(guò)于情”，了解、尊重、熱愛學(xué)生是班主任的職責(zé)。蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基誠(chéng)摯地告訴我們，“教師的職責(zé)是研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神境界——每個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界，沒(méi)有重復(fù)，各有特色[3]?！比耸怯懈星榈模W(xué)生的情感尤為豐富。班主任在工作中要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，傾聽每一位學(xué)生的心聲。我在班主任工作中，曾經(jīng)一個(gè)王蘭的學(xué)生。她性格內(nèi)向，平時(shí)不愛說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，自卑感強(qiáng)。在學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)朋友，課間活動(dòng)都是躲在角落里看別人說(shuō)說(shuō)笑笑。我覺得這樣下去對(duì)她的個(gè)人成長(zhǎng)是極其不利的，于是找他談話：“你知道著名的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福吧。小時(shí)候他是個(gè)脆弱膽小的學(xué)生，他回避同學(xué)間的任何活動(dòng)，不喜歡交朋友，把自己封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。有一次他到小溪邊玩一些空罐頭瓶子，有的有蓋，有的沒(méi)蓋。他無(wú)聊的把瓶子往小溪里扔，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……忽然他若有所思。從此以后，羅斯福開始努力改變自己，使自己融入到同學(xué)中，積極的擴(kuò)大自己的交際范圍，最終成為美國(guó)最杰出的總統(tǒng)?！澳阒罏槭裁磫?？”我引導(dǎo)孩子能把故事聽下去?！霸瓉?lái)，那天他發(fā)現(xiàn)有蓋的罐頭瓶子扔進(jìn)小溪里瓶子灌不進(jìn)水，隨著流水沖走了，而沒(méi)有蓋的瓶子則咕嚕咕嚕灌水，直到灌滿為止。如果你一直這么自閉，就會(huì)像那有蓋的瓶子一樣，內(nèi)心永遠(yuǎn)是空的，只有把自己的“蓋”拿掉敞開心胸，才能不斷地從外界吸收有益的東西，使自己變得充實(shí)”。孩子漸漸和我親近起來(lái)，跟我談了很多心里話，那天我們似乎成了無(wú)話不談的朋友。當(dāng)我又了解到她的家庭比較困難，就幫她找復(fù)習(xí)資料，幫助她學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)她掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這位學(xué)生看到老師沒(méi)有嫌棄她，而是關(guān)心她，真心實(shí)意的去幫助她，性格慢慢開朗了，學(xué)習(xí)熱情也提高了，學(xué)習(xí)很努力，在一次半期考試中她競(jìng)考了89分，我在班上表?yè)P(yáng)了她，她很感動(dòng)，在一次作文日記里寫道：“今天老師表了我，我激動(dòng)的一夜未睡，以后我要更加倍的努力，加油！”從此她的學(xué)習(xí)勁頭更高了，學(xué)習(xí)也提高的很快。因此，班主任是一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。用真情的事例教給學(xué)生打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

3 用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

班主任的語(yǔ)言是一種角色語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠愉悅其耳目，觸動(dòng)其情思，開拓期智慧，激動(dòng)其心理。班主任的一句話對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著一定作用，應(yīng)充分肯定多說(shuō)其贊揚(yáng)的話，所謂“一言興才，一言喪才”就是這個(gè)道理。另一方面，學(xué)生之間的溝通是要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一句溫暖的話，一聲親切的問(wèn)候，都能使他們得到很大的鼓舞。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我所教過(guò)的學(xué)生中有個(gè)叫周磊的學(xué)生，有次在一次期末考試中，成績(jī)不是很理想，他一度灰心喪氣，悶悶不樂(lè)，我看到這種情況后便鼓勵(lì)他：學(xué)習(xí)一時(shí)落后并不可怕，我相信只要你奮起直追，努力拼搏，肯定會(huì)考出好成績(jī)的。又幫助他分析了失敗的原因，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。后來(lái)他充滿了信心，又像以前那樣努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀了。通過(guò)這件事，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到挫折，在他們遇挫折時(shí)很需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)奮進(jìn)的動(dòng)力，使他們樹立信心，使他們堅(jiān)信：“我能行?！?/p>

4 引入激勵(lì)機(jī)制，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)

第斯多慧曾說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在鼓勵(lì)、喚起和鼓舞。”因此班主任適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊爰?lì)機(jī)制可促進(jìn)學(xué)生健全的人格形成，以適時(shí)未來(lái)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。班主任采取激烈機(jī)制要根據(jù)學(xué)生的性格、年齡、學(xué)習(xí)等實(shí)際情況采取多種激勵(lì)形式。如情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、挫折激勵(lì)等。讓每個(gè)學(xué)生覺得自己能行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，要使全班同學(xué)上下一心，同心同德，形成強(qiáng)大的班集體，班主任必須制定一個(gè)共同的目標(biāo)，在班級(jí)管理方面應(yīng)做到：（1）對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的基本情況了如指掌；（2）組建一個(gè)好班委，讓學(xué)生自己管理自己；（3）建立班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生言行；

（4）設(shè)立班主任信息交流，時(shí)刻掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，使班主任在教育學(xué)生時(shí)做到有的放失。

總之，處理好班主任工作的方法很多很多，以上幾點(diǎn)淺見只是我作為班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)。但不管怎樣，作為班主任一定要全面地、客觀地，發(fā)展地看待每一個(gè)學(xué)生。要從多渠道，多角度的出發(fā)，不僅要教書，更重要的是不能忽視育人。只有付出真愛，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使其盡情的成長(zhǎng)、發(fā)展、班集體才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，富有生機(jī)的集體，快樂(lè)的集體。

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[3] 李國(guó)漢，楊連山.班主任新兵法細(xì)則[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010：38.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)堂簦?985-），女，籍貫：四川省瀘州市瀘縣天興鎮(zhèn)。從2010年6月成都中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)至今，一直在四川省衛(wèi)生學(xué)校從事教學(xué)與班主任工作，現(xiàn)職稱為講師，西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思政）在職研究生。