初中英語教學(xué)創(chuàng)新漫談

李榮白

摘 要：在初中英語教學(xué)中，陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師必須要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，構(gòu)建平等、和諧、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教學(xué)；漫談

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.073

在農(nóng)村由于專業(yè)英語教師的缺乏，擔(dān)任英語教學(xué)的部分教師可能是非英語專業(yè)的或其他代課教師。他們的口語不標(biāo)準(zhǔn)，另外由于教學(xué)條件差，學(xué)生在聽力方面也得不到很好的訓(xùn)練。根據(jù)這一情況，我認(rèn)為必須改革英語教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力入手，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力潛能

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為教而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師主宰課堂，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，成了任人擺布而不會(huì)思考的“木偶”。長此以往，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)。教與學(xué)是雙邊關(guān)系，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。再充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，這樣他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就越強(qiáng)，學(xué)法越主動(dòng)、越靈活，并富有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果就越佳。

二、提高學(xué)生聽力技能的幾點(diǎn)做法

訓(xùn)練聽力的課堂教學(xué)形式，可分“泛聽”和“精聽”兩種。泛聽在語法項(xiàng)目、詞匯等方面沒有特別的要求，一般選用淺顯易懂而又富有趣味的材料，從而使學(xué)生在較為輕松的條件下，通過對語言材料的自然接觸，增加語感自然地發(fā)展聽力。

精聽是課堂聽力訓(xùn)練的主要形式。精聽的材料可以是一些句子，也可以是對話或短文，在選擇上要注意難易適度，最好同課文在內(nèi)容上或語法項(xiàng)目上有所呼應(yīng)。更重要的是要考慮材料本身適宜采取哪些練習(xí)形式。因?yàn)榫牽偸呛鸵欢康目陬^、筆頭練習(xí)結(jié)合起來的。精聽時(shí)常用的練習(xí)形式可以有以下幾個(gè)方面：一是聽音模仿。在教授新內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生先聽兩遍錄音，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則，然后再模仿跟讀。起始階段訓(xùn)練學(xué)習(xí)音素和單詞時(shí)，要注意聽辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞和數(shù)詞等。二是聽寫和聽寫填空。聽寫的材料可以是句子或短文。聽寫時(shí)，教師朗讀的第一遍和最后一遍應(yīng)該是正常語速，要讓學(xué)生聽懂意思之后，再逐漸寫下。聽寫填空比較容易一點(diǎn)，給學(xué)生一篇留有空格的短文，讓他們聽完后填空，也可以是一篇不完全的對話。三是聽音答問。讓學(xué)生就所聽的句子、對話或短文回答問題（筆頭或口頭），聽音時(shí)要根據(jù)問句的不同來確定不同的聽重點(diǎn)。聽音答問旨在培養(yǎng)學(xué)生的語義理解能力，需要注意所聽內(nèi)容的語調(diào)、語氣、重音和停頓在表情達(dá)意上的功能，以及對詞句表層意義和深層意義的理解。四是聽音判斷正誤。學(xué)生聽了一篇短文之后，教師給學(xué)生一些書面句子，要求判斷True or False。五是聽音復(fù)述。學(xué)生聽完一篇課文錄音后進(jìn)行口頭復(fù)述，也可以聽后書面敘述。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，也可試著讓學(xué)生聽完課文錄音后復(fù)述課文的主要內(nèi)容。六是聽音勘誤。教師朗讀學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的課文，有些句子有意讀得與原句在事實(shí)上不相符，如數(shù)字、日期、方位、人物等搞錯(cuò)，要求學(xué)生聽到這樣的錯(cuò)誤就說“Stop”，這樣，可訓(xùn)練聽力的敏感性。

培養(yǎng)學(xué)生聽的能力就要了解聽的心理過程，理解聽的特點(diǎn)，要明確聽的目的，培養(yǎng)聽的興趣，要讓學(xué)生有良好的聽音習(xí)慣。另外還要注意聽力材料難易要恰當(dāng)，只有這樣長期不懈地堅(jiān)持聽，才能有效地提高學(xué)生的英語聽力。

三、提高學(xué)生的口語能力，抓好英語課堂的“角色扮演”

教師可讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情境，如購物、晚會(huì)等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。課文閱讀可采用扮演角色的采訪活動(dòng)，請一位學(xué)生扮演課文中的主人公，其他學(xué)生向其提問。在學(xué)習(xí)一個(gè)對話之前，可采用自由扮演角色的活動(dòng)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)對話，讓大家討論角色可能會(huì)說的話，再分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行自由練習(xí)，然后請幾組學(xué)生在全班表演；也可把全班分成不同小組，給每一組分配不同的情境或角色，每組在課后分別準(zhǔn)備，以便在下一堂課各組輪流表演。

在培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)他們大膽開口的習(xí)慣。很多學(xué)生都覺得說英語很困難，怕講錯(cuò)引起同學(xué)的譏笑。這時(shí)教師要幫助他們樹立信心和勇氣，教育學(xué)生不得譏諷開口有困難的學(xué)生，使他們盡快度過開口關(guān)。在說的訓(xùn)練中，要注意使用得體的語言，正確地掌握談話的場合、對象和對方國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙運(yùn)用“順口溜”教學(xué)

為了突出英語中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，可采取興趣式教學(xué)法，讓學(xué)生輕松地去接受并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把比較有代表性、實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，讓學(xué)生理解、記憶。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)了各種英語時(shí)態(tài)后，有不少學(xué)生對各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成容易混淆，特別對于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，還有現(xiàn)在完成時(shí)等時(shí)態(tài)最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：The girl doesn't has breakfast.（應(yīng)該把has變成動(dòng)詞原形have）；Did you saw a film last night？（應(yīng)該把saw變成動(dòng)詞原形see）；He doesn't his homework.（doesn't、后面應(yīng)該加動(dòng)詞原形do），等等。因此，可以教給學(xué)生關(guān)于運(yùn)用各種時(shí)態(tài)的“順口溜”如下：一般現(xiàn)在時(shí)，三單要注意；動(dòng)詞作謂語，勿忘加一s；一般過去時(shí)，牢記不規(guī)則， 動(dòng)詞作謂語，需要加一ed；一般將來時(shí)，will后v形式；shall何處用？第一人稱時(shí)；一般疑問句，助詞往前提；過去將來時(shí)，頭腦要清晰；will變would，保證做對題，shall變should，一對孿兄弟；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，be后v.-ing，變成問句時(shí)，主語前用be，要變否定式，be not要牢記；過去進(jìn)行時(shí)，was，were別忽視，問句、否定句，be not伴隨你；現(xiàn)在完成時(shí)，have（has）助動(dòng)詞，過去分詞在后，記住很容易；規(guī)則動(dòng)詞一ed，不規(guī)則熟記；過去完成時(shí)，與上稱兄弟，have，has變had，保險(xiǎn)沒問題。各種構(gòu)成式，輸人腦海里， 善于動(dòng)腦筋，可別死學(xué)習(xí)，人腦學(xué)電腦，巧學(xué)出成績。