劉子祥
摘 要:寫作訓練是小學語文課堂教學的重要組成部分,寫作訓練是學生對字、詞、句、段的綜合運用能力的直觀反映,但是在課堂教學過程中,很多學生一提到寫作就覺得沒有內(nèi)容可寫,沒有什么話可以說。要改變這種狀況,小學語文教師可以從培養(yǎng)學生的觀察能力、豐富寫作教學的形式、引導學生寫出真情實感、減輕學生寫作的心理負擔、處理好師生關(guān)系等方面來培養(yǎng)學生的寫作興趣,進而促進寫作教學效率的提升。
關(guān)鍵詞:語文;寫作興趣 ;觀察能力;真情實感;心理負擔;師生關(guān)系
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)02-0142-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.090
培養(yǎng)學生的寫作能力、進行寫作訓練是小學語文課堂教學的重要組成部分,寫作訓練能夠真實地反映出學生對語文學習中的字、詞、句、段的掌握程度。但是在具體的寫作教學中,很多學生會出現(xiàn)無話可說,沒有材料可寫的問題。怎樣才能讓學生把寫作當成一件快樂的事情,讓學生通過寫作表達自己、傳遞情感、描繪未來呢?我認為最重要的一點就是要培養(yǎng)學生的寫作興趣,激發(fā)他們進行寫作訓練的主動性,從而提高學生的寫作水平和語言運用能力。
一、培養(yǎng)學生的觀察能力,充分發(fā)揮他們豐富的想象力
寫作訓練不但是對小學生語言運用能力的一種培養(yǎng),還是對學生的形象思維與抽象思維發(fā)展的一種訓練。細心的觀察是學生發(fā)揮想象力的基礎(chǔ),學生觀察的角度和方法決定了學習的豐富性和延伸性。因此,要想有效提高學生的寫作能力,教師必須打破傳統(tǒng)的觀察角度。過去我們總是習慣用眼睛來觀察身邊的事物,其實,教師還可以引導學生調(diào)動各種感覺器官,用心觀察和感受周圍的事物,通過看、聽、聞、摸、聯(lián)想等獲得獨特的心靈體驗,為寫作積累更多的素材。作為語文教師,我們要注重引導學生養(yǎng)成細致觀察的良好習慣,減少命題作文對學生思維的束縛,讓學生的心靈能夠放飛到更廣闊的天空。
二、 豐富寫作教學的形式,努力提高學生的寫作熱情
教師可以采取多種多樣的教學方法和手段來豐富寫作課的教學內(nèi)容,努力激發(fā)起小學生的寫作靈感和熱情。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡的普及,多媒體教學手段已經(jīng)廣泛應用于教育教學工作中,在寫作課上,教師可以用多媒體課件播放一首動態(tài)的歌曲,讓學生仔細聆聽,然后將他們看到的、感受到的用文字表達出來。學生能夠通過生動形象的課件獲得最為直觀的感受,話匣子一下子就被打開了,有話可說的作文課自然是學生樂意參與的,并且這樣的訓練方式能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)他們的寫作熱情。
三、抓住學生的真情實感,引導學生學會表達自己
每個人都有著自己獨特的豐富多彩的內(nèi)心世界,小學生也不例外,他們的內(nèi)心更是色彩繽紛的。在平時的生活和學習過程中,他們總會產(chǎn)生各種心理的變化,生活中的喜怒哀樂都會給學生帶來一些屬于自己的心靈體驗。教師要引導學生細心地體會這些不同的感受,并且能夠用語言說出自己的感受,繼而用文字記錄下自己的真情實感,蘊含著學生真情實感的作文才是最好的作文。
四、培養(yǎng)學生的興趣,讓學生可以輕松作文
興趣是最好的老師,要提高學生的寫作水平,必須要培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,讓學生多體驗生活,感受生活中的點點滴滴,不斷豐富自己的情感世界。同時,教師要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計相關(guān)的寫作訓練項目,比如,學校組織拔河比賽之后,語文教師可以要求學生寫一寫拔河比賽,讓他們回想當時參加比賽的同學的神態(tài)、動作、語言等,然后讓他們暢所欲言,口頭描述比賽的場景和自己記憶深刻的瞬間,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,通過自己的思考和大家的描述后再讓學生動筆寫作,能夠減輕學生對于寫作的負重感,有助于培養(yǎng)他們寫作的興趣和熱情,這樣,寫作教學的效果也會明顯提高。
五、處理好教師和學生之間的關(guān)系
在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中,教師基本處于領(lǐng)導者的地位,有些教師甚至總是擺出一副居高臨下的架勢,讓學生不敢與他親近,這樣的師生關(guān)系會給學生的心理留下非常不好的影響,也會影響他們的學習興趣。大量的教學實踐表明,民主、和諧的師生關(guān)系,開放、積極的學習氛圍,能夠有效調(diào)動起學生主動學習的欲望。
(一)尊重每一個孩子
活潑好動是小學生的天性,他們在課堂教學過程中難免會出現(xiàn)一些缺點和問題,部分教師不問緣由就對學生大加斥責,甚至用一些很難聽的話進行辱罵,極大地傷害了學生的自尊心。為了避免在寫作訓練中出現(xiàn)類似的現(xiàn)象,教師必須先從自身做起,改變落后的教育教學觀念,不斷提高自己的師德修養(yǎng),把每一個孩子看作是和自己一樣平等的人,充分尊重他們、理解他們、信任他們,讓每一個學生都樂于與教師親近。只有這樣才能使學生的天性釋放出來,使他們的特長發(fā)揮出來,進而把他們的寫作潛能挖掘出來。
(二)走近學生
教學活動是教師和學生交流溝通最主要的途徑,但是僅僅靠課堂上有限的時間進行師生之間的互動是遠遠不夠的,教師還需要充分利用課下的時間與學生多接觸,走近他們,及時了解和掌握每一個學生的思想動態(tài)發(fā)展,用真誠去感染每一個孩子,走進他們的心靈,與學生建立良好親密的關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽了,學生“親其師”了,才能實現(xiàn)“信其道”的良好效果。
總之,培養(yǎng)小學生的寫作興趣的方法是多種多樣的,作為小學語文教師,我們應該引導學生仔細觀察身邊的事物,對日常生活的點點滴滴形成自己的獨特感悟;組織各種形式的活動,讓學生在參與體驗中學會表達自己的真情實感;建立良好的師生關(guān)系,及時鼓勵學生,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生寫作的積極性和主動性,讓學生能夠真切地感受到寫作的快樂,進而切實提高他們的寫作能力。