提高學生茶文化意識的大學英語教學行動研究

劉宇

（唐山學院，河北唐山063000）

提高學生茶文化意識的大學英語教學行動研究

劉宇

（唐山學院，河北唐山063000）

將茶文化意識與學生培養(yǎng)相結合，其必然能夠在豐富和提升學生知識素材的同時，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。尤其是整個茶文化體系中所包含的價值元素，更是能夠為學生形成全面完善的價值理念提供相關基礎和保障。本文擬從大學生茶文化意識教學活動開展的價值作用分析入手，結合當前大學生茶文化意識教學出現(xiàn)的全新情況，結合當前大學英語教學行動開展過程中存在的問題和不足，從而研討提高學生茶文化意識的大學英語教學行動的具體思路。

學生茶文化意識；大學英語；教學行動；思路內(nèi)涵；價值理念

事實上，經(jīng)過相關教學研究，我們可以看到傳統(tǒng)文化意識是學生學習和成長的基礎及關鍵，良好的文化意識基礎，能夠為學生學習奠定相應基礎和內(nèi)涵，當學生具備相關文化意識，其才能更好展現(xiàn)自身所學習的知識內(nèi)容，而學生一旦未能形成必要的文化意識，那么其整體成長將大受影響。我國是傳統(tǒng)的茶文化大國，在長期以來的茶文化歷史中，形成了豐富茶文化內(nèi)涵，完善的茶文化意識理念，不僅傳承和融入了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵要素，同時也形成了具有自身理念的獨立文化機制。

1 大學生茶文化意識教學活動開展的價值作用分析

學生文化意識的教學是高等教學體系中，極具特殊性和內(nèi)涵性的教學活動。完善的學生文化意識的教學，不僅能夠讓學生掌握豐富的文化意識內(nèi)容，同時也能引導學生形成正確的學習理念和價值習慣。大學階段是學生學習的體系化階段，也是學生學習的關鍵階段。在這一時期中，學生文化意識的教學活動直接影響學生的成長以及其各項行為。因此，開展學生文化意識的教學，并且注重創(chuàng)新整個教學體系的實效，才能從根本上實現(xiàn)教學活動的價值。

在學生文化意識的教學活動開展過程中，無論是認知其開展現(xiàn)狀，還是教學活動開展狀況，都能夠?qū)W生培養(yǎng)產(chǎn)生相關作用和價值。通過全面認知大學生茶文化意識教學活動開展的價值作用，而全面準確認知該活動的具體價值作用，才能實現(xiàn)大學生茶文化意識教學活動的準確定位。無論是大學生茶文化意識教學活動的設置初衷，還是整個教學活動中的具體內(nèi)容，都決定了大學生茶文化意識教學活動在開展過程中，要注重實現(xiàn)以下價值作用：

一方面，整個教學活動的外在切入基礎為道德素質(zhì)內(nèi)容的教學，所以開展這一教學活動，能夠有效豐富學生對于正確品德理念的理解，從而實現(xiàn)學生知識體系的有效豐富和應用。大學階段是學生身份轉(zhuǎn)變的最后階段，在這一階段，學生的學習習慣為自身知識的理解和應用提供了有效幫助。因此，通過開展大學生茶文化意識教學活動，能夠?qū)崿F(xiàn)學生素質(zhì)內(nèi)容的有效豐富。學生文化意識教學活動的內(nèi)涵融入點為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學生形成正確價值理念，開展學生文化意識教學活動，能夠讓學生形成辨別事物對錯的能力。當然，學生文化意識教學活動需要學生在參與的同時，逐漸形成正確的價值理念和行為規(guī)范。

2 當前大學生茶文化意識教學出現(xiàn)的全新情況

一直以來，文化教學都是整個教學體系中的重要內(nèi)容。然而在今天，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的文化意識教學方法，其很難與理想效果應用之間存在相應差距，因此，無論是學生參與課堂的積極性，還是學生對文化意識教學活動的認知和理解，以及與整個教學內(nèi)涵的認知，存在較大差距，而在整個文化價值日益成熟的今天，為文化意識教學提出了全新需要。

在傳統(tǒng)文化理念發(fā)展重視程度日益提升的今天，整個教學活動實現(xiàn)了從具體內(nèi)涵到外在形式的創(chuàng)新與提升，而對于大學生來說，其接觸知識素材的途徑也更加豐富，尤其隨著網(wǎng)絡的開放普及，使得學生更容易接觸到各種內(nèi)容，但是在這一過程中，學生所接觸到的信息內(nèi)容，未能進行事先篩選，因此各種信息都冗雜其中。事實證明，如果仍然使用傳統(tǒng)的教學形式，其很難引起學生的關注度和參與熱情，因此，創(chuàng)新茶文化意識的教學方式已經(jīng)成為茶文化意識教學活動的重要要求。

豐富教學實踐充分證明：在選擇教學素材時，其需要與學生學習效果之間的關聯(lián)性進行融入。在其教學目標不發(fā)生改變時，其教學內(nèi)容需要在堅持對傳統(tǒng)素材內(nèi)容的傳承基礎上，融入時代元素，通過有效豐富，從而實現(xiàn)大學生茶文化意識教學的最佳效果?？梢哉f，在當前大學生茶文化意識教學活動中，其面臨教學環(huán)境的極大豐富與完善，創(chuàng)新及豐富教學素材就極為必要。而融入科技元素，才能實現(xiàn)大學生茶文化意識的理想教學效果。

3 當前大學英語教學行動開展過程中存在的問題和不足

隨著教學理念不斷成熟，如今學生的學習環(huán)境也實現(xiàn)了極大變化，但是這一過程中，仍然是從傳統(tǒng)的教學理念和方法出發(fā)，因此，整個大學英語教學活動很難實現(xiàn)理想的教學效果。從當前整個時代發(fā)展特點和要求看，整個大學英語教學活動開展過程中存在一定問題和不足，具體而言，其主要表現(xiàn)為：

大學英語教學活動在開展過程中，教學內(nèi)容缺乏完善性，整個教學活動中，無論是教學內(nèi)容，還是教學元素，更多使用的是傳統(tǒng)教學素材，但是隨著整個時代發(fā)展不斷成熟，如今想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須將時代需要系統(tǒng)化融入其中。事實上，教學內(nèi)容的完善性直接關系到學生的學習效果，但是當前大學英語教學活動中，缺乏對教學元素進行及時豐富與補充完善。

此外，大學英語教學活動在開展過程中，其缺乏與學生學習需要的具體融入，整體教學方法較為陳舊，其創(chuàng)新性不夠，對學生的影響力也較為欠缺，而且更多時候，在開展英語教學活動時，其由教師選擇教學素材，制定教學方法，但是更是從老師的理解視角出發(fā)的，因此未能將學生的需要融入其中，因此教學與學生需求之間缺乏實質(zhì)性融入。

學生文化意識的教學是整個教學活動中的重要要素，完善的學生文化意識教學活動不僅直接關系到學生的知識理念學習效果，同時也影響學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對學生來說，文化意識是影響其學習效果的直接要素。因此，一直以來，學生文化意識教學始終在整個教學活動開展過程中占據(jù)著重要作用和影響。

然而，在多元文化影響日趨加大的今天，學生文化意識教學似乎遇到了理念認知上的瓶頸期，尤其是在很多學生看來，其關注的焦點更多是西方文化意識，因此其未能對我國傳統(tǒng)文化的理念內(nèi)涵形成全面認知。不僅如此，受當前整個教學活動中，片面的教學理念影響，更多師生所關注的是教學成績，并不是學生的文化意識培養(yǎng)。因此，一些學生就缺乏對傳統(tǒng)文化意識的學習重視度。

4 提高學生茶文化意識的大學英語教學行動的具體思路

系統(tǒng)來看，當前整個文化意識教學活動未能與大學英語教學行動系統(tǒng)化融入，其關鍵在于未能尋找到合適的融入元素。在教學理念不斷豐富完善的今天，想要實現(xiàn)大學英語教學的最佳效果，就必須在對傳統(tǒng)大學英語教學活動進行改造與完善的基礎上，通過有效融入，從而實現(xiàn)理想的大學英語教學效果。

對于大學英語教學活動開展來說，其不是簡單的知識教學和普及，其更重要的是對學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，如果脫離了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么其就很難有效引導學生對英語教學內(nèi)容形成全面認知。隨著當前整個教學活動不斷成熟，其對于大學英語教學的價值作用認知也更為全面，從傳統(tǒng)的英語知識教學逐漸深化發(fā)展為知識教學與素質(zhì)培養(yǎng)應用系統(tǒng)化融合的教學活動。從傳統(tǒng)的大學英語教學行動開展狀況看，在整個教學活動開展過程中，其更多是由教師主導的，缺乏對學生參與性的有效融入，尤其是未能將文化元素的具體理念融入其中，因此一些學生即使掌握了相關知識內(nèi)容，也未能對這些知識內(nèi)容進行有效應用?？偟膩碚f，大學英語教學活動與學生需求之間存在極大差距，而這也正是當前英語教學活動創(chuàng)新完善系統(tǒng)化開展的基礎和前提。

當前在開展大學英語教學行動時，不能只從課堂角度切入，而應該將課堂教育與課下教育系統(tǒng)化融入，通過延展教學空間，從而實現(xiàn)學生思想品德教育與日常生活的系統(tǒng)化融入，當然將茶文化意識內(nèi)容融入到整個大學英語教學活動時，其也讓學生對茶文化意識內(nèi)涵的具體認知進一步深刻，我們想要引導學生全面認知和理解茶文化意識的具體內(nèi)涵，如果僅憑課堂上的理論講解，很難讓學生認識到其內(nèi)涵。因此在開展大學英語教學活動時，通過穿插介紹相關英語教學內(nèi)容，從而讓學生對茶文化意識形成更深層次認知。教學活動與理念介紹相融入的過程，是整個英語教學活動創(chuàng)新的過程。

在這一過程中，學生對這一理念內(nèi)涵就形成了具體感知。在整個互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學生的學習范圍實現(xiàn)了有效擴大，尤其是隨著智能終端應用日益成熟，學生的成長環(huán)境也發(fā)生了一系列變化。在大學英語教學創(chuàng)新過程中，還要將互聯(lián)網(wǎng)媒介的具體要素融入其中。在大學英語教學開展時，無論是選擇素材，還是設置教學目標，都不能脫離教學活動的本質(zhì)目的。當然，在整個英語教學活動開展過程中，要選擇學生更容易理解和接受的教學方式，通過全面融入，從而實現(xiàn)茶文化教育與大學英語教學活動實質(zhì)性融合。當然，在這一過程中，事實上也為整個教學活動的創(chuàng)新發(fā)展奠定了相應基礎和前提。

5 結語

在互聯(lián)網(wǎng)+系統(tǒng)化應用過程中，其實際上也對大學生茶文化意識教學活動提出了全新要求，這是時代發(fā)展的必然趨勢，這些要求，整體上可以概括為：要創(chuàng)新教學形式，讓學生更容易理解大學生茶文化意識教學的內(nèi)涵。要完善教學元素，讓學生更能直觀感受到大學生茶文化意識教學的價值理念。豐富教學趣味性，引導學生主動參與活動，提升教學的實效性。

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2015年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目：“輸出驅(qū)動-輸入促成”理論下大學英語“二驅(qū)三維”教學模式研究與實踐研究成果，項目編號：2015YYJG038

劉宇（1979-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學。