需求分析理論下農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)淺議

周鳳

【摘要】隨著全球化快速發(fā)展，高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)日漸受到重視。本文通過分析農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)的現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求及一系列方法研究，得出當(dāng)前形勢(shì)下商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)的方式與途徑，為農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】需求分析 農(nóng)業(yè)院校 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)

一、引言

在“一帶一路”與全球化的背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才愈加缺乏，雖然近幾十年來研究商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的作品極多，但目前實(shí)踐的指導(dǎo)效果卻不樂觀。尤其農(nóng)業(yè)院校，教學(xué)資源缺乏，課程安排缺乏合理性、科學(xué)性，一定程度上對(duì)人才專業(yè)性的培養(yǎng)是不利的。同時(shí)目前開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校并不多，僅有的幾所大學(xué)如甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等開設(shè)效果也不是很好。因此無(wú)論是從國(guó)際發(fā)展形勢(shì)、高校開設(shè)專業(yè)情況還是該專業(yè)的的實(shí)用性而言其發(fā)展前景都很可觀。

二、ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵

需求分析（Needs Analysis）是指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對(duì)研究對(duì)象的需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。Long認(rèn)為需求分析與ESP有著密切關(guān)系，且在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有著重要指導(dǎo)作用。農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)較特殊，基于需求分析可以讓我們從實(shí)際出發(fā)，以當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校具體狀況和市場(chǎng)需求為參考和指導(dǎo)探究人才培養(yǎng)方案。當(dāng)然，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，我們也應(yīng)該一并注重人文情懷的培養(yǎng)，即這種培養(yǎng)必須具有人文性。所謂的人文性就是在課程設(shè)置與實(shí)施過程當(dāng)中，在追求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者必要的技能與專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更大限度的提升課程設(shè)置的人文思想與人文情懷。這是基于新時(shí)期國(guó)際市場(chǎng)對(duì)人才的要求，一方面，這些人才需要有夯實(shí)的專業(yè)功底，另一方面，也必須有高尚的道德情操。

三、農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，本小組成員做問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前環(huán)境下農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的情況。目前各大高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)還在改革，眾多教學(xué)方案及現(xiàn)行教學(xué)體制不成熟。據(jù)調(diào)查大部分該專業(yè)學(xué)生并不能很好的獲取專業(yè)知識(shí)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的要求。目前農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)即教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，如師資力量、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐機(jī)會(huì)等。由于該專業(yè)實(shí)用性和專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)教師和實(shí)踐這兩方面的要求尤其高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，大二有75%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很重要，大三也有一半學(xué)生認(rèn)為如此。而學(xué)校卻不能提供信息或機(jī)會(huì)幫助學(xué)生在大二大三期間提前實(shí)習(xí)，僅僅是老師講理論知識(shí)。在課程設(shè)置上農(nóng)業(yè)院校也是給學(xué)生帶來很大困擾，近40%的學(xué)生認(rèn)為目前的課程設(shè)置不合理，學(xué)習(xí)沒有一個(gè)漸進(jìn)的過程，很多專業(yè)性的課程沒有基礎(chǔ)積累幾乎學(xué)不懂，很難掌握。還有一個(gè)很大的問題就是即便掌握了專業(yè)知識(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生也不能很好的適應(yīng)國(guó)際社會(huì)及國(guó)際市場(chǎng)的需要。

四、農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

由于商務(wù)英語(yǔ)人才實(shí)用性與專業(yè)性極強(qiáng)，農(nóng)業(yè)院校要想真正的培養(yǎng)一大批國(guó)際化人才，必須以其市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生接受狀況制定培養(yǎng)計(jì)劃，保證做到科學(xué)合理。大一由于剛開始接受高等教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)深度等都有很大的轉(zhuǎn)變，因此一些基礎(chǔ)性的課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，這一年就要注重基礎(chǔ)理論及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累、基本技能的提升，應(yīng)設(shè)置較多的課程，既可以學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)又能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開設(shè)基本英語(yǔ)語(yǔ)言類的課程（聽、說、讀、寫）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)及運(yùn)用、中文版經(jīng)濟(jì)類課程，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。大二主要是專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，商務(wù)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。上學(xué)期開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論與知識(shí)類的課程、口語(yǔ)與聽力的強(qiáng)化練習(xí)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、計(jì)算機(jī)Office的熟練掌握與使用等。下學(xué)期開設(shè)稍難的商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力、繼續(xù)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)寫作、開設(shè)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)模擬課程等，逐步加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大信息渠道，培養(yǎng)國(guó)際化視野。大三主要是商務(wù)技能的培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，適當(dāng)增加課堂實(shí)踐活動(dòng)?？梢蚤_設(shè)商務(wù)英語(yǔ)口譯、筆譯、談判、貿(mào)易實(shí)務(wù)等更加專業(yè)化的課程，學(xué)校幫助學(xué)生聯(lián)系假期實(shí)習(xí)，如進(jìn)入一些企業(yè)、參加國(guó)際會(huì)展等國(guó)際性活動(dòng)，熟悉國(guó)際環(huán)境及基本商業(yè)運(yùn)作。大四學(xué)生即將畢業(yè)，大部分學(xué)生雖然會(huì)急于找工作等，但第一學(xué)期還是需要開一些適應(yīng)型或強(qiáng)化型課程，如商務(wù)禮儀與交際、國(guó)際商務(wù)技能操作等應(yīng)對(duì)即將到來的職場(chǎng)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與操守的培養(yǎng)是必須要貫穿始終。

五、結(jié)束語(yǔ)

本次調(diào)研收獲頗豐。通過文獻(xiàn)考察、數(shù)據(jù)調(diào)查、問卷調(diào)查等方式最終得出適合農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式。目前，農(nóng)業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的課程少，教學(xué)過程中也存在漏洞，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)也極少，就學(xué)生自身而言，學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠、缺乏實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等，這些都成為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的障礙?？傊?，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的確很具挑戰(zhàn)性，還需要不斷努力克服困難。

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