茶文化環(huán)境下獨立學院大學生心理危機的應對策略研究

張廣春

（長江大學文理學院，湖北荊州 434020）

茶文化環(huán)境下獨立學院大學生心理危機的應對策略研究

張廣春

（長江大學文理學院，湖北荊州 434020）

隨著社會不斷發(fā)展，加上獨立院校獨特的性質，它們的學生在社會發(fā)展競爭中面臨著比普通高校學生更大的壓力，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，由獨立院校大學生心理危機引起的各種問題，已經(jīng)發(fā)展成為高等教育體系中一個不容忽視的隱患要素，急需要找到適當?shù)慕鉀Q方案。本文擬從當前獨立學院大學生心理危機的具體表現(xiàn)分析入手，結合我國傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)容，簡析其思想內(nèi)涵，討論此環(huán)境下獨立院校大學生心理危機的解決之道。

茶文化環(huán)境；獨立學院；大學生心理危機；應對策略

茶文化是我國古老的傳統(tǒng)文化，它的內(nèi)涵深厚，意義深遠，社會各個行業(yè)在茶文化環(huán)境的熏陶之下，都朝著積極向上的勢態(tài)發(fā)展，想要從根本上解決獨立院校大學生心理危機，就要從學生的思想上進行改善，通過茶文化環(huán)境的影響，學生可以找到自我，提高自身思想境界，從而平靜的度過心理危機。

1 茶文化體系的內(nèi)容以及思想內(nèi)涵分析

經(jīng)過我國幾千年的文化熏陶，從而形成了完善而體系化的文化理念，尤其是在系統(tǒng)化的飲茶過程中，茶這一生活習慣逐漸與傳統(tǒng)文化體系相結合，從而形成了具有自身特殊性的文化理念。

1.1 茶文化體系的主要內(nèi)容概述

茶文化環(huán)境是指在茶文化的培養(yǎng)和熏陶之下，從烹煮茶葉、品嘗茶葉、茶室布置等方面升華，在吸收借鑒了各方面藝術文化之后，從而產(chǎn)生的一種和諧、高雅、謙和的環(huán)境氛圍，自古我國文人便有以茶會友的習慣，就是對茶文化環(huán)境的最好釋義，茶文化環(huán)境同時也是我國文人騷客修養(yǎng)身心的最佳氛圍。茶文化體系中不僅包含了豐富的物質元素，更重要的是其中有著全面完善的文化內(nèi)涵，因此認知茶文化體系，應用好茶文化元素時，其需要從物質元素和精神理念雙層次視角來準確應用該文化體系內(nèi)涵。

1.2 茶文化環(huán)境的思想內(nèi)涵分析

在茶文化環(huán)境陶冶之下，加之儒教的中庸之道、道教的無為而治、佛家善良平和對茶文化的補充，它的整個思想內(nèi)涵越來越豐富，有著崇高的尊重意味，茶圣陸羽在其著作茶經(jīng)中對茶文化的思想內(nèi)涵闡述的十分清楚，通過茶來修煉自身思想境界，追求自信、自省的態(tài)度，除此之外，也追求與自然相結合，同時也能夠明心見性，有著十分深刻的感染力。

2 獨立學院大學生心理危機的表現(xiàn)與根源探究

獨立學院是具有自身特點的教學結構，通過對獨立學院的成立背景和運行機制進行分析，可以看到獨立學院大學生培養(yǎng)過程中，無論是學生生源群體，還是其行為觀念都有著自身特殊性，因此做好獨立院校大學生心理危機問題的解決就極為必要。

2.1 獨立院校大學生心理危機的具體表現(xiàn)分析

獨立學院是我國教育改革發(fā)展之后的新興院校，近些年不論是教師數(shù)量，還是學生人數(shù)都在大幅度的增加，已經(jīng)發(fā)展成為我國高等院校中不可忽略的一個重要版塊。獨立學院作為教學改革下的新生院校，就讀的大學生也成為社會上一群新的力量，因此面對的心理壓力往往高于正常狀態(tài)，無論是在學習負擔還是就業(yè)，都有很大的危機存在。由此導致的獨立院校大學生輟學、休學更甚于自殺等問題層出不窮，而獨立院校前期發(fā)展往往忽視這一問題，相關專業(yè)課程的開展并不積極，教師的專業(yè)化程度也不高，更是讓學生的壓力無處釋放，因此，急需要院校引起高度的重視，并及時找到適當?shù)慕鉀Q方案來引導學生正確的面對自身的心理壓力。對于獨立院校大學生培養(yǎng)活動開展來說，其缺乏心理教學活動開展的有效融入，特別是缺乏心理教育活動的有效開展，即使學生出現(xiàn)心理問題，也不能在第一時間給與有效解決，從而影響了大學生培養(yǎng)的理想效果。

2.2 獨立學院大學生心理危機的根源探究

通過相關的獨立院校大學生心理危機調查，我們可以看出導致學生產(chǎn)生巨大心理壓力的問題主要有下列原因引起：排在首要位置的就是來自與學習課程的壓力，獨立院校開展的專業(yè)課程種類繁多，學習任務壓力巨大導致學生心理產(chǎn)生危機；其次就是獨立院校大學生的就業(yè)壓力，招聘單位往往不認可新興獨立院校學生的能力，找工作困難導致對未來方向迷茫；之外還有社交人際關系帶來的壓力，獨立之后產(chǎn)生的壓力，異性之間的壓力，家庭原因導致的壓力等等，對剛剛離開家庭的獨立院校大學生來講，這些問題都是一個不小的挑戰(zhàn)。事實上，獨立學院大學生培養(yǎng)過程中，心理危機問題的出現(xiàn)根源在于未能將學生心理素質培養(yǎng)活動的重要性和體系化融入到大學生培養(yǎng)過程中。因此，選擇合適的元素內(nèi)涵，必然能夠有效解決獨立院校大學生的心理危機問題。

3 利用茶文化元素解決獨立院校大學生心理危機的具體策略分析

大學生培養(yǎng)過程中，不僅要充分注重教學元素的有效融入，同時更重要的是需要將大學生培養(yǎng)過程中潛在的各項問題進行分析，通過創(chuàng)新教學理念，完善教學機制，從而豐富大學生培養(yǎng)的教學體系，從而實現(xiàn)對大學生心理危機問題的有效解決。結合茶文化的具體價值內(nèi)涵，將整個文化元素應用到大學生心理危機問題的解決過程中，其必然能夠有效提升大學生心理素質培養(yǎng)的理想效果。

3.1 讓茶文化走進獨立院校大學生心理課堂

利用茶文化環(huán)境來培養(yǎng)獨立院校大學生心理危機應對策略是一個十分新穎的項目，想要取得一定的成果，首先就要讓茶文化走進獨立院校大學生的心理課堂，讓他們深入了解我國茶文化的具體內(nèi)容以及蘊含的深刻思想含義，幫助學生更好的認識我國這一項古老的文化，同時，茶文化的引入可以引起學生對心理危機的興趣和對這一門課程的重視，認真學習才能找到適合的方法，幫助更好的開展心理課程，從而成功的緩解目前的大學生心理危機。對于獨立院校大學生心理教育活動開展活動來說，將茶文化元素融入其中，能夠在優(yōu)化大學生教學培養(yǎng)活動的基礎上，創(chuàng)新心理教學機制，完善茶文化理念內(nèi)涵與大學生心理教學的有效融入，從而實現(xiàn)心理素質教育活動的理想效果。

3.2 開展茶文化體驗活動，讓學生在活動中釋放壓力

在課下也可以通過開展相關茶文化的體驗活動，讓大學生自己動手完成整個茶藝流程，或者開設相關茶文化的興趣班，組織學生到茶葉基地進行觀摩學習，感受茶文化在我國社會中的影響，讓學生在享受過程的同時感悟茶文化的深刻內(nèi)涵，平靜內(nèi)心，找到自我，同時還可以借此活動釋放內(nèi)心的壓力，感悟人生，然后自己進行總結，并與同學相互交流，方便更好的實現(xiàn)茶文化環(huán)境對大學生心理的熏陶，積極改善大學生的心理狀態(tài)。

3.3 發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化自信，培養(yǎng)學生歸屬感

通過一系列茶文化活動以及課程的開展，獨立院校大學生可以從中找到自身歸屬感，從而樹立面對困難自信自強的態(tài)度，實現(xiàn)積極主動的面對自身心理危機，并學會用適當?shù)姆绞交馕C。我國有著豐富完善的文化內(nèi)涵，尤其是茶文化體系，其在整個傳統(tǒng)文化體系中有著重要影響力和內(nèi)涵，認知傳統(tǒng)茶文化的價值理念，并將其具體元素應用到整個學生培養(yǎng)過程中。將茶文化理念融入學生培養(yǎng)過程中，其不僅能夠豐富學生培養(yǎng)的元素，尤其是能夠將學生心理素養(yǎng)培養(yǎng)全面提升。從獨立學院大學生心理素質狀況來看，由于缺乏系統(tǒng)化的心理素質培養(yǎng)途徑和平臺，從而大大限制了學生培養(yǎng)的理想效果。

4 結語

通過茶文化環(huán)境的感染熏陶，獨立院校的大學生能夠樹立正確的心理危機意識，在面對危機時可以主動找尋解決方案和緩解壓力的方法，以此度過自身心理危機，實現(xiàn)健康發(fā)展，從而在整個社會發(fā)展中尋找到自身的合理定位。獨立學院大學生培養(yǎng)過程中，無論是知識學習，還是學習習慣的具體培養(yǎng)，都需要與整個時代發(fā)展的具體特點相融合。當然獨立學院大學生在培養(yǎng)過程中，有自身特點，而想要實現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)效果，就必須從獨立學院大學生自身基礎情況出發(fā)，通過選擇合適的教學元素，從而提升大學生培養(yǎng)的理想效果。

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2016年湖北省教育廳指導性項目（基金項目編號：16G254）。

張廣春（1976-），男，安徽淮北人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。