國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)示范性建設研究

劉釗

摘 要：2015年10月，我國正式啟動了地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變工作。作為遼寧省應用型轉(zhuǎn)變試點高校，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院進一步加大應用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設力度，針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學和師資隊伍建設等關(guān)鍵領(lǐng)域和環(huán)節(jié)進行改革與建設，努力促進試點專業(yè)科學轉(zhuǎn)型和示范性建設。

關(guān)鍵詞：應用型；轉(zhuǎn)型；建設

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.124

1 本科高校應用型轉(zhuǎn)變政策背景

2015年10月，《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）正式下發(fā)，文件要求針對目前我國高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低，生產(chǎn)服務一線應用型人才緊缺的問題，要求各高校要從適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，以改革創(chuàng)新的精神推動本科高校向應用型轉(zhuǎn)變發(fā)展。至此，我國部分高等學校向應用型轉(zhuǎn)變的大幕正式拉開。

2015年11月，遼寧省教育廳為了支持有關(guān)高校和專業(yè)開展向應用型轉(zhuǎn)變試點工作，制定并下發(fā)了《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的實施意見》（遼政辦發(fā)〔2015〕89號）。文件要求試點學校和專業(yè)在做好應用型轉(zhuǎn)變工作的同時，要形成可借鑒、可推廣的轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗，著力打造一批遼寧行業(yè)急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的學科專業(yè)，力爭成為國家級、省級轉(zhuǎn)型示范高校和示范專業(yè)，為遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和支柱產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)應用型人才。

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被確定為遼寧省應用型轉(zhuǎn)變試點專業(yè)，學校通過加大應用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設，進一步促進試點專業(yè)科學轉(zhuǎn)型和示范性建設。

2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型建設目標

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過應用型轉(zhuǎn)變建設，以構(gòu)建“一二三四五”應用型人才培養(yǎng)模式為核心，進一步優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，加強實驗實訓實習基地建設，完善“產(chǎn)教融合”、校企合作機制，建設“雙師雙能型”教師隊伍，進而使專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，專業(yè)服務遼寧經(jīng)濟發(fā)展的能力顯著增強，努力將專業(yè)建設成為轉(zhuǎn)型示范性專業(yè)。

3 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型建設路徑

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型建設以構(gòu)建“一二三四五”應用型人才培養(yǎng)模式為核心，針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學和師資隊伍建設等關(guān)鍵領(lǐng)域和環(huán)節(jié)進行改革與建設。在專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，重點抓好培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學和師資隊伍四個方面的改革，并著力解決好以下四個關(guān)鍵問題：

（1）通過人才培養(yǎng)方案的進一步論證和修訂，切實落實“一二三四五”應用型人才培養(yǎng)方案。

（2）通過進一步開展理論和實踐課程整合和學時調(diào)整，使實踐課程設置和學時比例更加適應應用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建形成特色明顯的應用型課程體系。

（3）通過實踐教學的研究和改革，重點實施“校企合作”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”建設，不斷推進“平臺+基地+實業(yè)”實踐教學模式的完善。

（4）通過師資隊伍建設途徑的研究和實施，進一步提升“雙師雙能型”教師比例，建設一支“理實”結(jié)合、具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型建設路徑如圖1。

4 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型建設措施

4.1 全面實施“一二三四五”應用型人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)學校實施人才培養(yǎng)模式改革的要求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)全面實施“一二三四五”應用型人才培養(yǎng)模式改革，即“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”。

“一體兩翼”是以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識為主體，加強學生計算機和英語的學習?！叭灿笔遣扇　靶Ｆ蠛献鳌薄ⅰ靶Ｕ献鳌钡哪Ｊ?，逐步建立“校、政、企”三方協(xié)同育人機制?！八膫€對接”是實現(xiàn)課程內(nèi)容與外貿(mào)職業(yè)標準對接、教學過程與外貿(mào)交易過程對接、畢業(yè)證書與外銷員職業(yè)資格證書對接、學習目標與外貿(mào)業(yè)務員崗位任務目標對接，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識“碎片化”、“系統(tǒng)化”實現(xiàn)與外貿(mào)崗位技能需求標準、外貿(mào)專業(yè)能力的對接?！拔暹M五融”是積極推進外貿(mào)企業(yè)文化進校園、外貿(mào)從業(yè)人員進校園、外貿(mào)職業(yè)環(huán)境進課堂、外貿(mào)崗位任務進教材、外貿(mào)工作流程進課堂，定期舉辦“外貿(mào)企業(yè)家講壇”，更新教材內(nèi)容，打造特色課堂。

4.2 全面實施“一二三四五”的應用型人才培養(yǎng)方案建設

根據(jù)學校實施人才培養(yǎng)方案改革的要求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)全面實施“一二三四五”的應用型人才培養(yǎng)方案建設，即“一個目標”、“兩個體系”、“三條路徑”、“四階遞進”和“五個證書”。

一個目標是確立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)應用型高級商務人才的目標；兩個體系指完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的理論課程教學體系和實踐課程教學體系。三條路徑在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學過程中逐步實現(xiàn)“課堂學、平臺練、企業(yè)干”；四階遞進是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)按照教學計劃逐步達到具備扎實的外貿(mào)基礎知識、必備的外貿(mào)崗位技能、熟練的專業(yè)技能以及全面的綜合能力；五個證書是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)時應同時獲得畢業(yè)證書、英語證書、計算機證書、職業(yè)資格證書和素質(zhì)拓展證書。

4.3 大力推進應用型課程體系改革

根據(jù)學校課程體系改革的要求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革的主體思路為：“四減、三增、兩加強、一貫穿”，即“減少課內(nèi)學時、減少必修學時、減少理論學時、減少整體學時”，“增加實踐學時、增加選修學時、增加校外學時”，“加強外語和計算機”，“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學教育的全過程”，深化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合，穩(wěn)步推進轉(zhuǎn)型專業(yè)課程體系改革。

整合相關(guān)的專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實驗實踐課，形成特色明顯的應用型課程體系。積極開發(fā)跨境電子商務等新課程，搭建實驗教學平臺。實行主干課程教師負責制，推進主干課程知識點碎片化、層次化與系統(tǒng)化。加強實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，實訓實習的課時占專業(yè)教學總課時的比例達到30%以上。

4.4 進一步完善“平臺+基地+實業(yè)”實踐教學模式

根據(jù)學校實踐教學模式改革的要求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大力完善“平臺+基地+實業(yè)”實踐教學模式。首先，打造高水平的虛擬仿真實驗教學平臺，努力建設跨境電子商務綜合實驗室。其次，積極推進校企合作、校政合作，構(gòu)建“校企合作”、“校政合作”聯(lián)合育人運行機制。最后，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為平臺，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，嘗試組建實體公司實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4.5 努力推進“雙師雙能型”師資隊伍建設

根據(jù)學校推進“雙師雙能型”師資隊伍建設的要求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將鼓勵骨干教師到企業(yè)中掛職鍛煉，進一步提升專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及對學生的指導能力。聘請“校政合作基地”的政府公務員和“校企合作基地”的企業(yè)家、經(jīng)理人、公司高管等各類專家學者作為兼職教師。積極打造一支“雙師雙能型”教學團隊。

搭建教學、科研平臺，利用教師在社會的影響和學校的教學資源、科研隊伍、實驗平臺、實訓基地、創(chuàng)業(yè)基地和孵化器，將高校、企業(yè)、教師、學生有機結(jié)合在一起，形成合力。積極促進科研成果轉(zhuǎn)化，努力為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

參考文獻

[1]呂紅軍.關(guān)于應用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐[J].遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院學報，2014.

[2]張英.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“平臺+基地+實業(yè)”實踐教學體系的研究與實踐——基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的視角[R].2015.