新課改理念下初中美術(shù)課堂教學(xué)氛圍的營造探究

楊大坡

摘 要：隨著新課改的深入，初中美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了重大的變化。教師要依據(jù)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)方式。在更新教學(xué)方式的前提下，教師首先要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程營造良好的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)意識，使教學(xué)在最佳的狀態(tài)下進行，從而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)特點

美術(shù)教學(xué)是一門集人文性、綜合性、創(chuàng)造性于一體的學(xué)科，強調(diào)在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進行教學(xué)，使師生處于平等的位置進行交流、互動，使學(xué)生自主參與到美術(shù)教學(xué)過程中來，增長學(xué)生的美術(shù)知識、技能，養(yǎng)成科學(xué)合理的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，進而提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。因此，美術(shù)教師要善于營造良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)的發(fā)展。

一、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，因材施教

在進行教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律進行充分的了解，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點進行合理教學(xué)。學(xué)生由于家庭背景、受教育情況、興趣點等多方面的差異，造成學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)、性格特點。因此，教師要在教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了解，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行分門別類；其次，要預(yù)先把教學(xué)進度、廣度、深度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分成不同的教學(xué)層次，力求使教學(xué)內(nèi)容符合大多數(shù)人的學(xué)習(xí)情況，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到再次的提升，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，投入到教學(xué)環(huán)境中來，從而促進各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生個性，促進發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師要注重營造相互尊重的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師的真誠，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。初中生處于青春叛逆期，容易產(chǎn)生精神敏感，需要教師精心的保護與尊重，因此，教師要時刻保持微笑，對于他們對未知的好奇、錯誤的理解都能進行耐心的解答，保留學(xué)生的好奇心與求知欲，不扼殺學(xué)生的積極性和興趣。在教學(xué)時，教師要充分運用激勵式評價，尊重學(xué)生的表達與回答，使學(xué)生在教與學(xué)的過程中形成自信心，使教學(xué)進入良性循環(huán)中。學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，取決于教師在課堂教學(xué)中對于教學(xué)節(jié)奏的把握，因此，教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生精神狀態(tài)的變化，以學(xué)生能接受的方式保持學(xué)生的注意力，從而促進教學(xué)效率的提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要讓學(xué)生自主進行知識的學(xué)習(xí)，需要教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)的改革注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并注重發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與魅力，以學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式進行教學(xué)，例如，講故事、動手畫等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教材中涉及了諸多的藝術(shù)種類，有雕塑、建筑等，這些課程的設(shè)計極大地豐富了美術(shù)教材，拓展了學(xué)生的眼界，教師要善于創(chuàng)設(shè)有力的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生置身于特定的文化背景中，能使學(xué)生對于所學(xué)的知識有更為深入的理解與認(rèn)識，能促進學(xué)生對知識的掌握。而對于美術(shù)學(xué)習(xí)來說，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，能促進學(xué)生情感的融入，審美意識的形成，渲染相應(yīng)的氣氛，使藝術(shù)作品增添感染力與沖擊力，從而提高教學(xué)效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《拈花仕女圖》時，教師可以先為學(xué)生營造一種唐朝宮廷生活的情境，讓學(xué)生展開想象，感受唐代貴族婦女閑庭散步、拈花微笑的情境，并且讓學(xué)生理解唐代文明的開放和以肥為美的審美取向，使學(xué)生對唐代的文化有一定的了解，并為學(xué)生播放相應(yīng)的舒緩、華美的音樂，這時在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品《拈花仕女圖》會使學(xué)生別有一種情懷與感悟，能提升學(xué)生的審美意境和對作品產(chǎn)生不一樣的感悟。

四、學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)

“學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)?！逼浣虒W(xué)理念延續(xù)至今依舊有著其重要的教育價值。教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能由淺入深層層遞進地進行知識的學(xué)習(xí)，能一直保持渴求新知的狀態(tài)，處于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要注重建立師生相互交往、合作的關(guān)系，在進行教學(xué)引導(dǎo)的時候，能使學(xué)生依據(jù)教師的引導(dǎo)進行思考與學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師可以采用分組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生相互交流協(xié)作，發(fā)散思維，加深對美術(shù)作品的認(rèn)識與理解，提高審美能力和鑒賞能力，還能提高學(xué)生相互協(xié)作的能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在新課標(biāo)的理念下，教師在美術(shù)教學(xué)時，要注重學(xué)生的個性，進行個性化教學(xué)；尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，建立友善的關(guān)系，從而創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建好的前提；再者，要注重創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地接近美術(shù)作品，感受美術(shù)氣息，并且要引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)與思考，從而促進學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻：

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