提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐

尹華

摘 要：教育教學(xué)是時(shí)代發(fā)展變化的永恒主題，提高教學(xué)的有效性也逐漸成為目前教師教學(xué)的主要目標(biāo)。生物是一門科學(xué)性與生活性相融合的課程，提高生物課堂教學(xué)的有效性有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。主要以初中生物的課堂教學(xué)為例，簡(jiǎn)要地闡述一下提高教學(xué)有效性的意義，并提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)實(shí)踐

在新課程改革的教育背景下，提高課堂教學(xué)的有效性成了每一位教師的主要教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)指的不僅是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還指發(fā)展學(xué)生的技能與能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。在初中生物課堂上，教師也要結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，采取多樣有效的方法進(jìn)行教學(xué)，從而真正地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高教學(xué)有效性的意義

1.促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的必然

隨著課程改革的推行與實(shí)施，教師在課堂上的地位與作用也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體性也逐漸顯現(xiàn)出來。時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，要培養(yǎng)出合格的接班人，教育的形式就要發(fā)生變革，而課程改革提供了這一契機(jī)，其對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，可以說，課程改革是促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的必然，有效教學(xué)是人才培養(yǎng)的保證。

2.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本

進(jìn)行素質(zhì)教育是目前教育教學(xué)的口號(hào)，也是教師的主要教學(xué)宗旨。素質(zhì)教育指的是教師在教學(xué)時(shí)不僅要注重對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的思想品質(zhì)、能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展等方面，其關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，尊重學(xué)生的主體性，這與新課程理念所倡導(dǎo)的“以生為本”不謀而合，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義?？梢哉f，實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，而有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。

二、提高教學(xué)有效性的策略

1.新穎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好的開始等于成功的一半，新穎的導(dǎo)入方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)揮。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，使新課的教學(xué)充滿趣味，從而提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“生物圈中的綠色植物”時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)出示一些綠色植物，如，播放熱帶雨林的植物、海藻的視頻等，并讓學(xué)生說一說這些植物的特點(diǎn)與作用。通過這樣直觀的展示，學(xué)生對(duì)于綠色植物會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大自然的神奇與奧妙也會(huì)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的好奇心與求知欲，促使他們探索更多的知識(shí)，從而有助于接下來的課程開展，為教學(xué)有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以將學(xué)生的情感有效調(diào)動(dòng)起來，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容情境，從而起到調(diào)動(dòng)情感、提高教學(xué)效果的作用。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”時(shí)，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，教師就可以先為學(xué)生介紹一些有關(guān)癌細(xì)胞的知識(shí)以及有關(guān)癌癥的知識(shí)，通過科學(xué)的解釋來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。令人震驚的病變過程也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏的心理，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心戰(zhàn)勝病魔的決心，促使他們積極地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，以求找到治療癌癥的方法。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.貼近生活，傳授知識(shí)

生物來源于生活，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，教師可以從生活中的現(xiàn)象入手，將生活中的常識(shí)與生物知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的廣泛應(yīng)用，逐步提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。利用學(xué)生熟悉的日常生活，還有助于學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)，教師就可以結(jié)合目前的環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)。如，近期嚴(yán)重的霧霾，其對(duì)人們的工作與生活都帶來了一定的影響，教師就可以讓學(xué)生分析霧霾對(duì)人們健康的影響，以及其在人們生活中的各個(gè)方面所產(chǎn)生的弊端。這樣結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生收獲知識(shí)，認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的重要性，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)的直觀性特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的趣味。對(duì)于學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，他們可以通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來觀察，從而有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的認(rèn)知。并且，在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力與大腦思維也會(huì)得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生都進(jìn)行觀察，并寫出觀察的結(jié)果。如果教師僅僅通過口頭的講述教學(xué)，學(xué)生是很難明白的，而這樣直觀的觀察則可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，提高初中生物教學(xué)的有效性是促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。教師要采用多種方法進(jìn)行生物教學(xué)，通過新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；貼近生活，傳授教學(xué)知識(shí)；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證課堂教學(xué)的有效性。

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