在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究

劉躍林

摘 要：數(shù)學(xué)是高中時(shí)期的一門重要學(xué)科。學(xué)生在高中階段學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng) 有效開展

高中所學(xué)的科目很多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)復(fù)雜乏味。一些高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。有些學(xué)生甚至厭倦了數(shù)學(xué)。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是高中數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。下面，作者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹如何在教學(xué)中開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

一、說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的的價(jià)值與意義

1.有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課堂上的“說(shuō)數(shù)學(xué)”教學(xué)是為學(xué)生提供的一個(gè)可以展示其內(nèi)心思想和思維方式的平臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要求的是讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的看法。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是相對(duì)活躍的。學(xué)生可以互相進(jìn)行討論和交流。能夠不斷開闊自己的思維，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解。當(dāng)這些學(xué)生把自己的思維過(guò)程“說(shuō)”出來(lái)的時(shí)候，其思維活動(dòng)也就展現(xiàn)在了其他學(xué)生面前，而且學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)，突破原來(lái)的思維束縛，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

2.有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作和溝通的能力

“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)的開展旨在為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并使“說(shuō)數(shù)學(xué)”成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)那些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于表達(dá)能力稍微欠缺的要進(jìn)行鼓勵(lì)。要善于捕捉學(xué)生在“說(shuō)數(shù)學(xué)”中的微妙變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的渴望。這樣不僅可以激活課堂氣氛，還可以通過(guò)“說(shuō)”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體策略

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生只有意識(shí)到自己的主體地位，并對(duì)自己所學(xué)的科目產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)生才會(huì)愿意積極主動(dòng)地探索和了解知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的學(xué)科。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

據(jù)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造的一種教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以鞏固學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并及時(shí)復(fù)習(xí)，以減少遺忘。此外，在這樣的環(huán)境中的學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和討論。在演講過(guò)程中，我可以進(jìn)一步闡明自己的想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，許多學(xué)生可能都會(huì)覺(jué)得這一節(jié)知識(shí)簡(jiǎn)單、容易，而且自己在初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)，難度不大。但是教師在班級(jí)中開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極交流，說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)是如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的，在交流的過(guò)程中，碰撞出思想火花，遠(yuǎn)比自己一個(gè)人摸索更為有效。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。只有學(xué)生愿意發(fā)言，愿意將自己心里的數(shù)學(xué)想法說(shuō)出來(lái)，教師開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)才能凸顯它的意義。

高中生性格活潑開朗，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。老師讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)開口并非難事，只要在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)即可。例如，教師可以在課堂上進(jìn)行問(wèn)題情境教學(xué)，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極地將自己的想法融入課堂。大膽地說(shuō)出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)與二次函數(shù)”之后，教師就可以引導(dǎo)班上的學(xué)生總結(jié)并思考一次函數(shù)與二次函數(shù)有什么區(qū)別，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。思考和發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的表達(dá)能力。

3.教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師都是相同的，但同一班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是完全不同的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有些學(xué)習(xí)成績(jī)差， 這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力都不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異也是一件必然的事情。

因此，教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展差異。不能因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就在開展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，只選擇這部分學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)，打擊班上學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生的自信心，致使這些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不愿意開口，持續(xù)惡性循環(huán)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)更差。在課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)后進(jìn)生，將自己的目光更多地放在那些后進(jìn)生身上，鼓勵(lì)他們大膽開口，要積極鼓勵(lì)他們，這些后進(jìn)生也可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂上的快樂(lè)，轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)，努力營(yíng)造“說(shuō)數(shù)學(xué)”的氛圍

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類發(fā)展的需求不斷增加，它已經(jīng)引起了評(píng)估體系的變化。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程，應(yīng)建立一個(gè)相對(duì)合理和科學(xué)的評(píng)估體系。在“說(shuō)數(shù)學(xué)”教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，還要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感變化。要優(yōu)化評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的表達(dá)，分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及學(xué)生與他人交流和合作的態(tài)度。在“說(shuō)數(shù)學(xué)”教學(xué)中，可以采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)的方式，給參與的學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，還可以運(yùn)用小組互評(píng)、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。比如，函數(shù)是一種數(shù)學(xué)模型，能夠刻畫客觀世界變化規(guī)律，讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”包括自由落體運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)等分別是用什么函數(shù)進(jìn)行刻畫的？像指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)是刻畫了大自然中的哪些現(xiàn)象？圓周運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律可以用什么樣的數(shù)學(xué)模型刻畫呢？這些問(wèn)題展示給學(xué)生，在學(xué)生積極開展“說(shuō)”的活動(dòng)之后，教師開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。 教師應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有選擇地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 只有激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能將活動(dòng)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值。

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