高職生創(chuàng)業(yè)情況研究及非智力因素的培養(yǎng)
——以某高校未來企業(yè)家培養(yǎng)計(jì)劃為例

梁意鈺 劉 紅

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333

高職生創(chuàng)業(yè)情況研究及非智力因素的培養(yǎng)
——以某高校未來企業(yè)家培養(yǎng)計(jì)劃為例

梁意鈺 劉 紅

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333

目前我國正處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步越來越依賴于科技創(chuàng)新的水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。大學(xué)生作為高層次人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，需要加強(qiáng)該人群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。某高職學(xué)校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有其特色工作，但根據(jù)高職生創(chuàng)業(yè)有其優(yōu)勢和不足，通過訪談方式了解實(shí)際情況，突出問題是高職生非智力因素培養(yǎng)有所欠缺，并提出科學(xué)解決方法。

高職生；創(chuàng)業(yè)；非智力因素

未來企業(yè)家培養(yǎng)計(jì)劃是某高校的一個特色學(xué)生項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生。從2010年10月啟動，至今已有六屆的學(xué)生在這個搖籃里學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并在2014年獲得了學(xué)校創(chuàng)新強(qiáng)校培育項(xiàng)目。

未來企業(yè)家培養(yǎng)模式為理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，重在實(shí)踐。理論環(huán)節(jié)包括開展職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)與比賽；學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫；邀請企業(yè)家做評委評審學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)作品；鼓勵學(xué)生參加各種技能大賽等。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括政校企合作項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)體企業(yè)。

在培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，未來企業(yè)家協(xié)會的學(xué)生有3%畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)成功率不高。為此，在畢業(yè)的未來企業(yè)家協(xié)會學(xué)生中隨機(jī)抽取了23名自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，以個別訪談為主，問卷調(diào)查為輔的方式，調(diào)查得到了目前高職學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)情況。

一、高職生創(chuàng)業(yè)的一些基本情況

(一)從思想上看，有極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)業(yè)沖動

很多高職生在大學(xué)期間，對于創(chuàng)業(yè)有極強(qiáng)的夢想與沖動。他們積極開展社會實(shí)踐，盡可能充分地了解社會和市場，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，積極寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，認(rèn)真做各種創(chuàng)業(yè)測試，積極參加創(chuàng)業(yè)大賽等。

(二)從知識儲備上看，懂得一定的創(chuàng)業(yè)知識

想創(chuàng)業(yè)的高職生，在大學(xué)期間，就會刻意去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識。高職生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，會做市場調(diào)查；積累了一些資金；能寫出可行性的計(jì)劃書；能夠利用所學(xué)的知識去開拓市場、挖掘客戶，做一定的廣告宣傳，產(chǎn)生廣告效應(yīng)等。

(三)從行動上看，迫切付諸實(shí)施

高職生的行動力很強(qiáng)。他們謹(jǐn)記馬云的一句話：有夢想就要去追，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？他們很愿意嘗試組建團(tuán)隊(duì)，承接社會上一些小型項(xiàng)目，或者把客戶定位在在校學(xué)生身上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用QQ、微博、微信等社交平臺，廣泛發(fā)布廣告，甚至自己開發(fā)一款A(yù)PP，滿足特定學(xué)生群體的要求，從而賺取第一桶金。

(四)從類型上看，各有千秋

創(chuàng)業(yè)的高職生類型各有不同。一部分在家族企業(yè)學(xué)習(xí)，成為家族企業(yè)的好幫手；一部分是在相關(guān)領(lǐng)域工作幾年后，積累了一定的人脈、資源與資金，出來單干；一部分是依靠家人出資，創(chuàng)立一家自己感興趣的公司；還有一部分是看準(zhǔn)市場，自己打拼，創(chuàng)立小本生意。

二、高職生創(chuàng)業(yè)存在的問題

高職生創(chuàng)業(yè)最突出的問題就是成功率不高。究其原因有以下幾點(diǎn)：

(一)高職生創(chuàng)業(yè)普遍準(zhǔn)備不足

高職生在創(chuàng)業(yè)初期，對資金、人脈、市場等有了解，但往往達(dá)不到可以創(chuàng)業(yè)的程度，結(jié)果因?yàn)榍捌趯κ袌鲂星闆]有深入調(diào)查，后期公司運(yùn)作因?yàn)槿藛T配置、宣傳效應(yīng)、客戶資源等問題頻發(fā)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

(二)高職生對國家政策了解甚少

高職生創(chuàng)業(yè)時(shí)，很少關(guān)注國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等，只是模糊知道國家有這方面的政策，但沒有去深入解讀，以至創(chuàng)業(yè)申請優(yōu)惠時(shí)遇到很多困難，大大挫傷了創(chuàng)業(yè)的積極性。

(三)高職生對公司的運(yùn)作管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

所謂：打江山容易，守江山難。高職生創(chuàng)辦企業(yè)后，雖然有好的創(chuàng)意和客源，但由于不太懂得如何運(yùn)作公司，人員配置不合理，客源不懂得去維護(hù)和宣傳等方面，導(dǎo)致客源不斷地流失，員工之間矛盾不斷爆發(fā)，最終只能關(guān)門大吉。

(四)高職生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)還需加強(qiáng)

高職生創(chuàng)業(yè)，往往在前期只看到了美麗的泡沫，而忽略了創(chuàng)業(yè)的艱辛。有非常強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)夢想，但一旦破滅，就萎靡不振；同時(shí)高職生普遍好高騖遠(yuǎn)，不夠踏實(shí)，剛開始創(chuàng)業(yè)就把攤子鋪得太大，一旦遇到問題就無法收拾。

三、非智力因素在高職生創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)

(一)非智力因素的內(nèi)涵

非智力因素是除智力因素以外的影響人們成長發(fā)展的因素。目前社會上公認(rèn)的非智力因素有四類28個因素。這四類分別是：

1.品質(zhì)因素：價(jià)值取向、責(zé)任感、理想信念、誠信度、忠誠度、禮儀修養(yǎng)、成就動機(jī)

2.情感因素：意志力、情緒穩(wěn)定性、焦慮感、幽默感、真誠度

3.能力因素：團(tuán)隊(duì)合作力、領(lǐng)悟力、表達(dá)力、交流藝術(shù)、洞察力、創(chuàng)造力、決策力、適應(yīng)力

4.個性因素：性格、興趣、獨(dú)立性、自律性、主動性、個人形象、自信心、自我、認(rèn)知力

(二)非智力因素對高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

非智力因素中，品質(zhì)因素是基礎(chǔ)要素。一個人想要立足社會，最重要的是要有良好的品質(zhì)和高尚的情操，這既是做人的根本，也是干事業(yè)的根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也必須以此為基礎(chǔ)。

情感因素是感化要素，是一個人高情商的表現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中就能控制自己的情緒，善于調(diào)適人際關(guān)系，能夠抗擊挫折。

能力因素是動力要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是口號，也不是適合所有人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的素質(zhì)和能力。只有擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才會成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有可能成功。

個性因素是創(chuàng)造要素。只有敢于冒險(xiǎn)，敢于嘗試新鮮事物，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的興趣和激情，才能促成一個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總之，非智力因素可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果取決于非智力因素的整體表現(xiàn)。

(三)非智力因素在高職生創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)

通過我們對高職生創(chuàng)業(yè)情況的了解，我們認(rèn)為良好的非智力因素在高職生創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)普遍欠缺。具體表現(xiàn)在：

1.品質(zhì)因素方面，主要表現(xiàn)在缺乏誠信、責(zé)任心。有的高職生創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目追求金錢，而忽略了社會貢獻(xiàn)，忽略了企業(yè)文化以及企業(yè)的長久發(fā)展。

2.情感因素方面，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)差、意志力不夠。有的高職生企業(yè)中遇到了瓶頸，不是想辦法解決，而只想著散伙，撤資。

3.能力因素方面，主要表現(xiàn)在市場洞察力、社會經(jīng)驗(yàn)不足。有的高職生雖然對市場有一定的了解，但對市場的瞬息變化沒有高度的敏銳度，又沒有社會經(jīng)驗(yàn)，一遇到問題就手足無措。

4.個性因素方面，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)激情不能持久、自信心不夠。有的高職生往往只憑熱情和沖動創(chuàng)業(yè)，在真正創(chuàng)業(yè)的過程中對于創(chuàng)業(yè)的艱辛估計(jì)不足，一旦遇到困難，就深受打擊，從而創(chuàng)業(yè)激情消滅，自信心嚴(yán)重受影響。

四、培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)中的非智力因素

目前高職生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會環(huán)境的變化和國家政策的出臺為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺，因此必須通過開辟高職生自主創(chuàng)業(yè)渠道，一方面來緩解就業(yè)壓力，一方面增強(qiáng)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力整體不足，特別是非智力因素有所欠缺，因此加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

非智力因素的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會的共同努力。那么從學(xué)校培養(yǎng)出發(fā)，總體培養(yǎng)思路是：學(xué)習(xí)中提升、生活中體驗(yàn)、服務(wù)中體現(xiàn)、活動中磨練、大賽中錘煉、實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)。具體到各個年級，我們一方面注重循序漸進(jìn)，一方面?zhèn)戎啬骋粫r(shí)期某一因素的培養(yǎng)。具體如下：

(一)第一階段

在大一學(xué)生群體，開展學(xué)生個性測試；做好新生的思想教育；加強(qiáng)人生觀和世界觀的教育；開展系列專題講座；注重心理問題的引導(dǎo)；重視班級建設(shè)和宿舍管理。目的在于加強(qiáng)品質(zhì)因素的培養(yǎng)、個性因素的測試。

(二)第二階段

針對大二學(xué)生，需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。提倡學(xué)生參加社會活動，擴(kuò)大人際交往；參與集體活動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識；參加技能大賽，提升綜合素質(zhì)能力；參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；完善激勵機(jī)制，自我教育促進(jìn)個性發(fā)展。目的是為了加強(qiáng)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。

(三)第三階段

結(jié)合將要畢業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)其能力因素的培養(yǎng)。要注重其創(chuàng)新意識和思維的轉(zhuǎn)變；增強(qiáng)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)積極心態(tài)；進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；開展社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念。

[1]王秀紅.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究[J].職教通訊，2015(11).

[2]張燏，李艷.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2016(01).

[3]丁冬.大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)與創(chuàng)造潛力開發(fā)[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2005(04).

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