理工科院校中工匠精神的培育*

胡曉斌 顏麗娟

常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215200

理工科院校中工匠精神的培育*

胡曉斌**顏麗娟*

常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215200

中國的飛速發(fā)展需要大批能工巧匠，而這基礎(chǔ)就是培育人們的工匠精神。學(xué)校以育人為本，是學(xué)生吸收和形成工匠精神的主要場所，但如今中國的許多高校，尤其是理工科院校，缺少對學(xué)生工匠精神的培育。本文就工匠精神的具體內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，提出了一些理工科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與癥結(jié)。

工匠；精神；理工科院校

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。在2016年3月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在作政府工作報(bào)告時指出：鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。“工匠精神”作為2016年兩會熱詞之一，首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新。毋庸置疑，工匠精神對于我國企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展起著巨大的推動作用，而在理工科院校這類著重培養(yǎng)技術(shù)人員的高校中，培育并發(fā)揚(yáng)工匠精神更是十分關(guān)鍵。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵分析

2016三月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)首次將“工匠精神”一詞放入政府報(bào)告中，顯示了中國當(dāng)代中國領(lǐng)導(dǎo)人對工匠精神的高度重視。中國需要工匠精神，我們呼喚工匠精神，那么，所謂的工匠精神具體有什么內(nèi)涵呢？

首先，在歷史維度上，工匠精神在工藝、技術(shù)方面強(qiáng)調(diào)“精益求精”?！墩撜Z·學(xué)而》說：“《詩》云：如切如磋，如琢如磨”。[1]宋代學(xué)者朱熹為此作出集注：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也。”[2]后用“精益求精”說明力求更加精工美好。清代大家趙翼在《甌北詩話·七言律》中提出：“蓋事之出於人為者，大概日趨於新，精益求精，密益加密，本風(fēng)會使然?！盵3]精益求精，通俗來講，比喻已經(jīng)很好了，還要求更好，要求對某一事物達(dá)到更高的要求，追求卓越。精益求精在當(dāng)代著名工匠身上體現(xiàn)得已是淋漓盡致，他們不斷對自己的作品進(jìn)行日日夜夜的加工，經(jīng)過無數(shù)次的打磨、改造、升華，才有了我們看得到的一件件精致的藝術(shù)品或是實(shí)用又美觀的生活用品。

其次，在主體維度上，工匠精神突出一絲不茍的態(tài)度。但在當(dāng)代社會中，我們更常聽到人們將一絲不茍一詞與“治學(xué)態(tài)度”聯(lián)系起來，常聽到某某大家有著嚴(yán)謹(jǐn)而又一絲不茍的治學(xué)態(tài)度值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)。其實(shí)，一絲不茍不僅僅局限于治學(xué)態(tài)度。比如在生活中，我們也需要有一絲不茍的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地做好一天里的每一件大大小小、瑣瑣碎碎的事情，不得過且過，這也是一絲不茍精神的體現(xiàn)。

第三，在時間維度上，工匠精神體現(xiàn)耐心、專注與堅(jiān)持。人稱“航空”手藝人的胡雙錢，依靠35年的執(zhí)著追求，用一雙手對飛機(jī)的零部件進(jìn)行劃線、鉆孔、打磨，這個動作他堅(jiān)持重復(fù)了36年，創(chuàng)造了三十五年沒有出過一件次品的驚人記錄。工匠們用自己的行動向人們證明著什么是堅(jiān)持，什么是耐心，什么是追求。

最后，工匠精神包含專業(yè)、敬業(yè)的品質(zhì)。專業(yè)，即所謂的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括專業(yè)能力、專業(yè)知識。只有具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，人們在從事具體某一領(lǐng)域的工作時，才能從最初的適應(yīng)階段逐漸走向成熟直到最后的熟能生巧。就像王新宇在《“中國制造”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”探析》中提到：“專業(yè)課程教學(xué)是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地?！睂I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們不斷學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又要求我們通過實(shí)踐不斷提高自己的專業(yè)技能或是專業(yè)能力，從而更深一層地去建立專業(yè)理想、形成專業(yè)自我。敬業(yè)，眾所周知，要求人們熱愛自己所從事的崗位或是所學(xué)習(xí)的專業(yè)，而還要有勤勉的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地，無怨無悔。唯有如此，才能全身心地投入到做事的過程中而不受外界干擾，達(dá)到自己所要達(dá)到的目標(biāo)。

二、理工科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與癥結(jié)

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高，我國的發(fā)展更需要能夠解決具體問題的工匠。所謂理工科(類)院校，是指以理工類專業(yè)為主要學(xué)科的院校，即主要研究理學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科門類的院校。理工，事實(shí)上是自然、科學(xué)和科技的融合，是一個廣大的領(lǐng)域包含物理、化學(xué)、生物、工程、天文、數(shù)學(xué)及前面六大類的各種運(yùn)用與組合。理工科院校，應(yīng)該注重培育學(xué)生的工匠精神，而不是試圖將每個學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家和領(lǐng)軍人物。人才培養(yǎng)的供給結(jié)構(gòu)性改革，當(dāng)從工匠精神的培養(yǎng)做起。與文科類大學(xué)相比，理工科大學(xué)更注重要求學(xué)生從自己的實(shí)踐中獲得知識經(jīng)驗(yàn)。然而當(dāng)代許多理工類大學(xué)，事實(shí)上不僅僅只有理工類大學(xué)，都存在一些辦學(xué)缺點(diǎn)，疏于對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)就是其中很普遍的一點(diǎn)。

首先，對學(xué)生而言，大學(xué)生自由選擇的權(quán)利較多，而且課外業(yè)余時間也很充裕，所以在當(dāng)代理工科院校中有部分學(xué)生將大量時間花在做校外兼職、出國留學(xué)等方面，而不能踏踏實(shí)實(shí)坐下來多讀讀書，多專心研究科研等，疏忽了工匠精神的培養(yǎng)。其次，對學(xué)校而言，社會上彌漫的功利主義風(fēng)氣并不利于培養(yǎng)工匠精神，作為培養(yǎng)工匠和工匠精神的主陣地，個別高校也已被功利主義深深浸潤。

高校，首先是學(xué)校，學(xué)校存在的意義就是教書育人，培養(yǎng)工匠精神自是題中應(yīng)有之義。但個別高校卻沒有把教學(xué)放在中心位置，而更多地抓住所謂“更容易出成績”的科研項(xiàng)目。而這個成績可能也并非純粹科學(xué)意義上的成績，而是摻雜了政績和個人名利的成績。這一點(diǎn)也讓高校，尤其是理工科院校中工匠精神的培育受到了極大的阻礙，因此采取措施來應(yīng)對這一現(xiàn)狀也是當(dāng)前一些高校所必須做的事情。

[1]論語全解.上海古籍出版社，2014.10.

[2]論語集注.商務(wù)印書館，2015.10.

[3]甌北詩話.鳳凰出版社，2009.12.

[4]王新宇.“‘中國制造視’”域下培育高職學(xué)生‘工匠精神’探析”.職業(yè)教育研究，2016.18.

*常熟理工學(xué)院2016-2017年度項(xiàng)目(編號為JX10380)的階段性成果。

G

A

**作者簡介：胡曉斌(1996-)，男，江蘇吳江人，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，研究方向：英語語言與文化；通訊作者：顏麗娟(1974-)，女，江蘇常熟人，碩士研究生，常熟理工學(xué)院，副教授，研究方向：英漢對比、語言與文化。