探究對電子信息工程專業(yè)教育的思考

歐陽光卿

海南廣播電視大學，海南 ?？?570000

探究對電子信息工程專業(yè)教育的思考

歐陽光卿

海南廣播電視大學，海南 ?？?570000

電子信息工程是指應用電子技術、信息技術等多種電子信息技術形式來進行產(chǎn)品的制造、設備的生產(chǎn)加工等操作。在工業(yè)化和信息化的深入發(fā)展下，高校怎樣培養(yǎng)符合復合型電子信息工程人才成為當下需要思考的問題。文章在闡述現(xiàn)階段電子信息工程專業(yè)教育面臨問題的基礎上，結合電子信息工程專業(yè)人才的市場需求，為如何進一步優(yōu)化電子信息工程專業(yè)教育進行策略分析。

電子信息工程；專業(yè)教育；策略

在全面素質(zhì)教育和社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，電子信息工程專業(yè)也得到了較快的發(fā)展。長期以來，高等院校培養(yǎng)的大多都是學術型和研究型人才。但是在全面素質(zhì)教育的推行下，高等院校加強了對綜合型、設計型、應用型人才培養(yǎng)的關注，電子信息工程專業(yè)教育開設了實踐課程。實踐課程的盲目開展在無形中對電子信息工程專業(yè)教育發(fā)展帶來了更多的挑戰(zhàn)，為此，文章結合電子信息工程專業(yè)教育發(fā)展實際，思考怎樣在貫徹落實素質(zhì)教育的基礎上進一步優(yōu)化信息工程專業(yè)教育。

一、電子信息工程專業(yè)教育發(fā)展存在的問題

(一)教材內(nèi)容過于寬泛，不符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)階段，電子信息工程教育涉及到的教材內(nèi)容比較廣泛，缺乏學科教育的針對性，不符合社會發(fā)展對電子信息工程專業(yè)人才的要求。雖然在近幾年，電子信息工程專業(yè)課程進行了相應的改革，比如將模擬電子技術課程改變?yōu)榫w管和集成電路；將數(shù)字電子技術改變?yōu)檫壿嬮T電路和集成器件功能。教材內(nèi)容的改革比較寬泛，缺乏對學科建設的針對思考，教學效果不理想。

(二)實踐教學難以培養(yǎng)學生的實踐操作能力

電子信息工程實驗教學大多依附于理論課程，沒有充分體現(xiàn)電子信息工程設計中的原理和方法，也不適應電子信息工程教學發(fā)展趨勢和發(fā)展方向。在新課改的深入發(fā)展下，一些高校過度重視電子信息實驗教學，但是卻出現(xiàn)了實驗教學種類繁多，并從原來的重理論、輕實踐教學走到重實踐、輕理論的發(fā)展方向，不利于培養(yǎng)學生應用實驗解決實際問題能力。

(三)電子信息工程專業(yè)教育教師適應能力較差

在電子信息工程專業(yè)教育改革發(fā)展下，教師表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，在教學操作上顯示出比較吃力的狀態(tài)。大多數(shù)的教師對于新電子信息技術知識、技術的掌握比較緩慢，在教學中沒有形成完善的電子信息工程專業(yè)教育體系。

二、電子信息工程專業(yè)人才在社會主義經(jīng)濟市場發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才不適應市場需求和社會發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，電子信息工程專業(yè)人才缺乏創(chuàng)新能力。在激烈的市場競爭力，創(chuàng)新成為獲取發(fā)展優(yōu)勢的重要因素，創(chuàng)新能力也是電子信息工程專業(yè)人才在市場環(huán)境中競爭力的重要體現(xiàn)。但是現(xiàn)階段的電子信息工程專業(yè)人才教育創(chuàng)新力不足。第二，電子信息工程專業(yè)人才綜合素質(zhì)不高。電子信息工程專業(yè)人才在文化素養(yǎng)、個人品格、社會交往能力等方面顯示出發(fā)展缺陷。第三，電子信息工程專業(yè)人才的實踐操作水平不高。電子信息工程教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，沒有協(xié)調(diào)好理論和實踐的關系問題，導致相應人才不具備對學科知識的實踐操作能力。

三、優(yōu)化電子信息工程專業(yè)教育的策略

(一)拓展電子信息工程專業(yè)教育內(nèi)涵

電子信息工程專業(yè)教育的發(fā)展需要堅持科學、正確的理念，不能片面的將電子信息工程專業(yè)教育人員看做是技術人員，而是在培養(yǎng)他們掌握知識、技能的同時，還需要注重加強電子信息工程專業(yè)教育人員對人文性、系統(tǒng)性的認識。在電子信息工程專業(yè)教育的過程中需要對教學內(nèi)容進行細分，在對人才培養(yǎng)的時候要同時注重知識理性和價值理性，從而提升電子信息工程專業(yè)教育人才發(fā)展的社會適應性。

(二)優(yōu)化電子信息工程專業(yè)課程體系

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對高等院校教育課程提出了更高的要求，即更加注重課程教育的綜合化發(fā)展。對于本科電子信息專業(yè)學生的培養(yǎng)范圍進一步拓展，即要求人才同時具備知識、技能、人文、社會、經(jīng)濟、語言交流等多種知識，在掌握電子工程專業(yè)知識的基礎上還需要能夠進一步反映出現(xiàn)代科技發(fā)展趨向，體現(xiàn)學科的科學性、應用性和前瞻性。電子信息工程專業(yè)課體系改革發(fā)展要注重構建和現(xiàn)代科學技術相適應的專業(yè)技術基礎課程知識平臺，打造實驗教學、專業(yè)實習、工程設計、科研創(chuàng)新、課外實踐等為一體的開放化實驗課程教學體系，有效提升學生的實踐操作能力。另外，電子信息工程專業(yè)課程健身還需要進一步打造特色化的課程體系，結合實際優(yōu)化原有的課程體系，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)特色，按照電子信息工程專業(yè)的特點，將電子信息工程專業(yè)課程體系分成公共基礎課、專業(yè)基礎課和綜合畢業(yè)設計等。

(三)加強對電子信息工程專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)的關注，改革原有畢業(yè)設計方式

在教學改革的深入發(fā)展下，電子信息工程專業(yè)課程設置要加強對實踐環(huán)節(jié)的關注，加強對學生實踐操作能力和動手能力的培養(yǎng)。基于電子信息工程專業(yè)實踐課程類型的多樣，在選擇的過程中要加以辨別，多以學生的學習需求為基本導向，在學生掌握基本理論知識的基礎上多組織學生開展實驗性課程。

畢業(yè)設計是電子信息工程專業(yè)學生的必修課程，以往為期三個月的畢業(yè)設計不利于綜合型人才的培養(yǎng)。為了避免出現(xiàn)學生在畢業(yè)設計上偷工減料的現(xiàn)象，教師要加強對臨近畢業(yè)學生學習的嚴抓，鼓勵高年級的學生到企業(yè)學習設計開發(fā)，之后在教師的指導下將實習收獲和日常學習結合，在真正意義上提升自己的實踐動手能力。

(四)完善專業(yè)導師制度

專業(yè)導師制是指以骨干教師為領頭人，結合院校學生的自身學習特點和學習能力，為學生提供個性化的學習指導。在教育改革的深入發(fā)展下，專業(yè)導師制不僅需要結合學生的學習情況和學習能力進行有針對的教學指導，而且還需要將電子信息工程課堂教學和科研充分結合，在學生掌握專業(yè)知識、技能的同時，進一步提升學生的人文素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，隨著社會科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)教育模式已經(jīng)不再符合素質(zhì)教育的發(fā)展需要。在這樣的背景下，為了進一步促進電子信息工程專業(yè)教育發(fā)展，需要相關人員結合實際創(chuàng)新電子信息工程專業(yè)教育，將電子信息工程專業(yè)教育面向市場、面向社會，從而為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

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