從二語習(xí)得看英語對(duì)法語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用*

楊寧霞

濱州學(xué)院外語系，山東 濱州 256600

從二語習(xí)得看英語對(duì)法語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用*

楊寧霞

濱州學(xué)院外語系，山東 濱州 256600

法語作為非母語語言的習(xí)得，是一個(gè)繼英語學(xué)習(xí)后第三語言習(xí)得的過程。而法語初學(xué)，語音是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。受英語影響，法語的學(xué)習(xí)過程中不可避免地與英語比較。比較學(xué)習(xí)中，英語的正遷移會(huì)促進(jìn)法語的學(xué)習(xí)，負(fù)遷移則會(huì)造成學(xué)習(xí)的困難和問題。

二語習(xí)得；語言遷移；發(fā)音

一、二語習(xí)得和遷移理論

第二語言習(xí)得(Second Language Acquisition)，指人們對(duì)除母語外第二語言的學(xué)習(xí)。語言遷移(language transfer)指在第二語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在使用第二語言時(shí)，借助于母語的發(fā)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或習(xí)慣來表達(dá)思想的現(xiàn)象。法語習(xí)得，是繼英語后第三語言的習(xí)得。中文與法語的相似性很小，英語與法語同屬一個(gè)語系，相似度更高。法語習(xí)得中，主要受英語影響。20世紀(jì)40年代，美國研究者開始研究語言遷移。1989年，Odlin在專著《語言遷移》中，對(duì)語言遷移進(jìn)行了深入細(xì)致地探討，并給出了精確定義。如果母語的語言規(guī)則和外語是一致的，母語的規(guī)則遷移會(huì)對(duì)目標(biāo)語有積極的影響，這是正遷移。負(fù)遷移則是，如果母語的語言規(guī)則不符合外語的習(xí)慣，對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

進(jìn)入高校之前，學(xué)生大都已經(jīng)掌握了較多的英語知識(shí)。由于英語和法語同屬一個(gè)語系，但英法畢竟不是同一門語言，在很多方面，英語對(duì)法語也會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移作用，造成法語入門階段發(fā)音學(xué)習(xí)的困難。

二、輔音

英語中有48個(gè)音素，其中28個(gè)元音音素；法語中有35個(gè)音素，只有20個(gè)元音。兩種語言規(guī)則中的輔音音素發(fā)音有很大的相似性，比如[f]、[s]、[v]、[z]等。但更多的是不同。法語的輔音發(fā)音干脆利落，有力而適度。

法語中的輔音音素都是單輔音，雖然也有輔音群如：“dr”“fr”“tr”等，需要把兩個(gè)輔音讀的快速有力，劃分音節(jié)被看作一個(gè)輔音。但是，沒有符合輔音如[ts]、[tr]、[t?]、[dz]、[dr]。

在法語中[?]主要由“ch”組合發(fā)音，如：Chine、chasse。英語中發(fā)[?]的主要是“sh”組合，如：sheep、share。法語中只有少數(shù)的外來詞(如：shako、shérif)“sh”組合發(fā)[?]的音。英語中發(fā)[t?]音的是“ch”組合，如charge、check。而法語中沒有[t?]的發(fā)音。

對(duì)于初學(xué)者來說，會(huì)有這樣的誤解，在兩種語言中，清輔音[p]、[t]、[k]，濁輔音[b]、[d]、[g]是完全相同的。這是由于，英法語言本身的同源性造成學(xué)生對(duì)兩種語音認(rèn)知的模糊。殊不知，法語的清輔音[p]、[t]、[k]在遇到元音音素時(shí)是不能送氣的。如，page、toute、kaki的發(fā)音。只是[p]、[t]、[k]三個(gè)輔音不送氣了，它們并沒有變成濁輔音[b]、[d]、[g]。很多初學(xué)者會(huì)把這種情況里的清輔音[p]、[t]、[k]直接等同于[b]、[d]、[g]，這就是受到英語濁輔音發(fā)音的影響。

三、元音

英語中有48個(gè)音素，其中有20個(gè)元音音素；法語中有35個(gè)音素，卻只有15個(gè)元音。在英語和法語發(fā)音系統(tǒng)內(nèi)部，相對(duì)于輔音音素，元音音素的發(fā)音系統(tǒng)更復(fù)雜。因此，在英語學(xué)習(xí)先入為主的前提下，英語語音的優(yōu)勢(shì)地位會(huì)對(duì)法語元音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)造成很多干擾，造成負(fù)遷移。法語元音發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官更直接、更固定、發(fā)音肌肉更緊張，字正腔圓。

法語元音音素中沒有雙元音。因?yàn)?，法語發(fā)音的基礎(chǔ)部位主要位于口腔前部，所以法語的全部元音都是響亮的，沒有含糊不清的。英語中有[ai]、[ei]、[ci]、[au]等雙元音，其發(fā)音是一個(gè)滑移的單音節(jié)言語項(xiàng)，它在一個(gè)元音的發(fā)音位置上或其附近開始，并向另一元音的發(fā)音位置移動(dòng)。法語中不存在雙元音。

法語元音中有鼻化元音，這是英語中沒有的。但法語中的鼻化元音[?]、[]和[]要與英語中[n]區(qū)別。法語中的鼻化元音發(fā)音部位與[a]、[ε]和[]相近，舌略向后縮，開口度較大，氣流從口腔和鼻腔沖出構(gòu)成鼻音。英語中字母n在詞尾或元音后才發(fā)出類似法語鼻化元音的音素。比如，answer、enter和born。英語中的[n]獨(dú)成一個(gè)輔音，氣流從鼻腔通過，所以發(fā)出的聲音帶有“鼻音”。

總之，雖然英語和法語有很多的不同之處，但，細(xì)心地加以區(qū)別，在糾正學(xué)生發(fā)音的同時(shí)，可以將法、英單詞進(jìn)行對(duì)照發(fā)音，多加練習(xí)，不久就可以區(qū)分開來。學(xué)習(xí)過程就是充分發(fā)揮英語對(duì)法語的正遷移作用和抵制負(fù)遷移作用的過程。

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[2]黃菊.淺談法語教學(xué)的法英雙語比較[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010.

[3]劉玉琴.二外法語語音習(xí)得中的英語遷移[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

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1006-0049-(2017)21-0051-01

*吉林華僑外國語學(xué)院青年基金扶持項(xiàng)目“法語習(xí)得中英語的遷移作用研究(項(xiàng)目編號(hào)：科研合[201610])”的階段性成果。