地方民族文化在高校思政課實踐教學中的應用*

趙云營

河北民族師范學院，河北 承德 067000

地方民族文化在高校思政課實踐教學中的應用*

趙云營*

河北民族師范學院，河北 承德 067000

民族文化是一個民族適應自然環(huán)境和社會發(fā)展而形成的智慧結晶，我國民族眾多，文化也異彩紛呈。將地方民族文化資源融入高校思想政治教育中，對豐富思想政治教育的內(nèi)涵，強化學生對課程的認同以及民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新有著重要意義。

地方民族文化；思想政治教育；實踐教學

實踐教學是高校思政課的延伸和補充，是提高大學生素質(zhì)的重要途徑。2017年2月國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：高校肩負著人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承等重要使命，積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學，創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學方法。開展多樣的以弘揚民族文化為主題實踐活動，有利于提高思想政治教育實效性。

一、地方民族文化資源融入思想政治實踐教學的必要性

(一)豐富課程體系內(nèi)涵，增強教學實效性

思想政治教育借助地方民族文化素材來對相關理論進行闡釋說明或親身體驗，使抽象的理論形象化、具體化和生活化，使學生更加易于接受和理解，更加善于分析問題、解決問題。

(二)傳承與創(chuàng)新民族文化發(fā)展的需要

各民族文化是中華文化的重要組成部分。高等教育既是優(yōu)秀文化傳承的重要載體，又是文化創(chuàng)新的重要源泉。將民族文化融入教學體系中，既增加課程的新鮮感和吸引力，又增加大學生對民族歷史文化知識的了解，增強民族認同感和自豪感，提高傳承創(chuàng)新民族文化的責任感。

(三)加強民族團結教育，培育中華民族共同體意識的需要

民族團結是各族人民的生命線。長期以來，我國各族人們和睦相處，休戚與共，但由于地理條件限制、歷史原因以及境外敵對勢力圖謀煽動民族仇恨、制造民族分裂，破壞民族團結等因素依然存在。加強民族團結，培育中華民族共有精神家園成為思政課教育的重要使命。

(四)加強愛國主義教育的需要

愛國主義體現(xiàn)了人民對自己祖國的深厚情感，是人們對自己故土家園、民族文化的歸屬感和認同感，是民族精神的核心，是德育教育的首要責任。通過各地鮮活的具體的民族歷史與文化，展現(xiàn)百年來各民族的奮斗歷程，增強學生對國家、民族強烈認同感和責任感。

二、地方民族文化資源體系的構建

不同民族地區(qū)具有各自深厚的文化積淀，其中更是蘊含著深厚的思想政治課教學的資源，將其納入實踐教學中，加深學生對理論知識的理解，增強課程的吸引力，培育學生對民族文化的認同感。

(一)構建地方民族文化中蘊含的優(yōu)良傳統(tǒng)美德和愛國主義體系

梳理民族地區(qū)在歷史發(fā)展進程中具有典型和代表意義的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，挖掘愛國主義傳統(tǒng)的民族文化資源，引入實踐教學之中。如，“和合承德”中的“和合”就包含了承德歷史上各民族和諧共存的內(nèi)涵；承德地區(qū)愛國主義事跡和人物，如長城抗戰(zhàn)的民族英雄孫永勤，千里擊強虜?shù)陌瑲v史永遠的豐碑董存瑞，全國戰(zhàn)斗英雄郅順義，平泉、圍場“紅槍會”抗日等優(yōu)良的愛國主義事跡。

(二)構建地方民族文學、藝術、體育等教育體系

民族文學、藝術、體育是廣大勞動人民在社會生活和斗爭中，體現(xiàn)出的意志愿望，表達了勞動人民對美好理想的追求和幸福生活的向往。如滿族納蘭性德的《飲水集》、顧太清的《東海漁歌》、文康的《兒女英雄傳》；民間藝術如唐山的皮影戲、承德宮廷音樂——清音會、豐寧滕氏布糊畫；民間競技游戲如賽威呼，珍珠球、蹴球等，將其納入思想政治實踐教學中，極大的豐富了課程的吸收力。

(三)構建地方民族節(jié)慶、風俗禮儀體系

節(jié)慶是民族發(fā)展過程中為了紀念某些重大事件或某些重要人物而形成的。風俗是人們所處自然地理、歷史發(fā)展、經(jīng)濟政治觀念在社會生活上的體現(xiàn)，以巨大無形的力量影響著人們。引導學生探討節(jié)慶和風俗中蘊含的思想觀念和倫理道德觀念，不僅使教學內(nèi)容貼近學生生活，還傳承和發(fā)展民族文化。如端午節(jié)“懸艾蒿，掛葫蘆”，既傳承對民族偉人的緬懷傳統(tǒng)，又表達了平安健康的美好祝愿。

三、地方民族文化資源融入思想政治教育實踐教學的途徑

(一)整理地方民族文化資源，合理設計實踐教學計劃

不同的地域和自然條件下，民族文化的差異性較大，根據(jù)學科類別的特點進行梳理歸納，建立不同的學科體系，根據(jù)體系內(nèi)容和課程需要，制定教學案例和實踐教學大綱，安排具體的實踐活動。

(二)開展以弘揚民族文化為主題的實踐活動

定期舉辦知識競賽、主題討論、情景模擬、民族民俗展演等實踐活動，把喜聞樂見的地方民族傳統(tǒng)文化融入理論教學中，使學生在交流和互動中加深對民族文化的了解，既拓寬視野、陶冶情操、傳承文化，又加強思政教育的教學效果，為構建和諧校園，形成民族大團結的文化氛圍創(chuàng)造良好條件。

(三)創(chuàng)建地方民族文化社會實踐教育基地

積極與社會組織、民間團體、博物館等部門和組織搭建民族文化實踐教育平臺，建立實踐教學活動基地。通過參加社會實踐，熟知民族歷史與文化，有利于增強學生民族團結意識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、加快成才的緊迫感和時代責任感。

(四)構建多部門相互協(xié)作的立體保障體系

思想政治教育管理是一項系統(tǒng)工程，既涉及校外，又與學生處、教務處、團委等相關部門密切相關。各部門之間應建立良好的協(xié)同機制，既分工明確，又管理到位，服務到位，使我們的實踐教學活動順暢的開展。

以豐富的地方民族文化為基石，以多樣化的實踐活動為支撐，以培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才為核心，構建具有鮮明特色的實踐教學模式，是思政課教育的重要途徑。

[1]國務院.關于加快發(fā)展民族教育的決定[N].中國民族報，2015(8).

[2]國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-2-27.

[3]鄭家成.民族院校思政教育中民族文化資源的開發(fā)利用[J].貴州民族研究，2016(12).

G

A

1006-0049-(2017)21-0044-01

*2017年北京高校中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心(中央民族大學)的階段性成果。

趙云營(1978-)，男，河北興隆人，河北民族師范學院，講師，研究方向：民族理論與民族政策。