淺析樂理與視唱對二胡演奏能力提高的重要性

趙繼剛

（宜春學院音樂舞蹈學院，江西 宜春 336000）

現如今社會業(yè)余的各類考級數不盡數，業(yè)余與專業(yè)類型的二胡比賽也是琳瑯滿目。評委們會從音準、節(jié)奏、音樂表達能力等眾多方面來衡量一個二胡演奏者的真實演奏水平。其中最基礎的一項衡量標準就是音準、節(jié)奏。大多數二胡演奏者確實在這幾方面，存在多種多樣的問題，阻礙他們的進步。筆者在多年的二胡教學過程中發(fā)現，加強視唱練耳與樂理的訓，對學生節(jié)奏感、音準感以及創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)具有關鍵性的作用。

一、視唱與樂理的訓練對二胡教學的重要作用

視唱練耳的訓練分為視唱與練耳兩個方面，目的是培養(yǎng)二胡學生的內心聽覺。其中聽的部分包括音高聽辨，音程、節(jié)奏與旋律的聽辨，調式調性的聽辨；而唱的部分包括音程與和弦的構唱，節(jié)奏與旋律的模唱以及新譜旋律的視唱?；緲防硎菍σ魳犯鞣N要素的一個概念解釋，它包含了所有有關音樂方面的基礎知識，是音樂上的一種理性分析。

二胡的教學過程，大致可以劃分為兩個部分，即基礎練習和作品試奏。（1）基礎練習。顧名思義就是基本功的訓練，其中包括音準、節(jié)奏、樂句處理等。提高養(yǎng)學生的音準音高的控制能力，就得從練耳上下功夫。例如樂曲《良宵》，在這個樂句當中，前面三小節(jié)音程的跳躍就比較大，在教學過程中遇到這種大跳的樂句時，先得讓學生練習一些相對應的音程構唱?！读枷非懊嫒」?jié)是小三度、大六度和小七度。這種大跳的音程對于學生來說，一開始大部分回出現音不準的情況，因此，除了讓學生在二胡上演奏之外，還應該額外地練習這幾個音程的構唱，加深學生對音準的記憶，這樣慢慢地將會在以后的練習當中對這類音程的把控更加到位，提高內心聽覺；（2）作品試奏。這是二胡教學的另一個重要部分。作品試奏的內容主要包括對旋律的處理、對樂句的表達以及對作品風格的駕馭等。在咱們的日常生活當中，無論是說話還是唱歌，都需要合理的斷句與呼吸，二胡演奏也同樣如此。如果沒有運用氣息去演奏二胡作品，就會顯得毫無生氣。合理地安排氣息與分句，將會直接影響音樂的表現力。我們通過視唱的練習，來幫助我們合理地分析斷句與呼吸，然后運用演唱中的呼氣與吸氣運用到二胡演奏中。

二、樂理與視唱對把握二胡作品風格的影響

在大量的二胡作品當中有一些非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)曲目，比如《病中吟》。這首作品是劉天華先生創(chuàng)作的一首極具代表性的作品全曲的第一樂段最難演奏。因為主題的第一次出現，奠定了樂曲的音樂基調與主導情感。既不能情緒激昂，又不能沒有憂愁。情感把握要適中地表現出無力地嘆氣，讓人感受到滿滿地壓抑之情。在該曲當中第一段出現最多的節(jié)奏型便是附點節(jié)奏。作曲家使用附點節(jié)奏很好地表達自己想說說不出，無奈、猶豫的情感。有的學生在學習此曲時，沒有注意到此曲附點節(jié)奏的重要性，對附點節(jié)奏的比例把握不好。

在該曲當中，多次出現小七度的大跳，它是全曲最大的一個大跳，也是這首樂曲一個關鍵點，表達了作者內也蒼勁卻又無奈的吶喊。如果這個小七度的大跳不準確，就不能將全曲最激動人心的一次吶喊演繹出來。楊凱列維奇（小提琴教育家）曾說：“演奏者應當預知音高。”這就表明了，通過視唱練耳訓練，我們應當熟知音高，在第一個音奏出時，就應該預知下一個音高。而手才順勢按照內心的音高概念去跳到這個音高位置。

三、通過樂理與視唱的訓練，提高學生對音樂的記憶能力

李重光先生在其著作《音樂理論基楚》中指出：“旋律是音樂的靈魂，是音樂的基礎?！彼w了所有的音樂要素，它完美地將節(jié)拍節(jié)奏、調式、音高等結合在一起。對于旋律的學習，是學習二胡曲譜的基礎。

（一）背視唱

在上海音樂學院附小的學習中，毎節(jié)視唱與樂理課，都將要求學生背唱不少于兩行的視唱。在這些視唱當中，有各類中國傳統(tǒng)民族器樂曲、戲曲及民歌等，還有世界各國民族民間音樂以及西方古典音樂中具有代表性的經典作品選段。學生都要背誦各種類型的視唱旋律。有民族五聲的，也有西洋大小調式等。

（二）旋律的聽辨與聽寫

聽寫旋律，是通過聽寫的方式將旋律寫成樂譜的。這需要把零碎的各項音樂要素一一拼湊成完整的旋律，并將其記錄下來。

聽寫旋律也是背誦旋律的一種反饋情況。通過背誦，我們熟練了音高位置、節(jié)奏組合、調式轉換、節(jié)拍變化。當聽到旋律時就能夠快速準確地將這些旋律要素分辨出、組合好，用理性的思維將其記成樂譜形式。

（三）新譜視唱

新譜視唱，這項訓練內容，就像是為二胡試奏新譜做的一個基礎練習。視唱新譜的訓練是一個日積月累的過程。這個過程就是背旋律與聽寫旋律。通過唱、背大量的不同民族、不同風格、不同節(jié)奏、不同時代的視唱教程，可以熟悉不同的旋律素材與節(jié)奏組合等，從而形成一個循序漸進，類似螺旋式上升的學習方式，才能達到學生在試唱新譜時，顯得輕松快速及準確。那么對于二胡的試奏而言，也是一個熟能生巧、循序漸進的過程。通過對各種旋律的學習，多唱視唱，多背視唱，都能為二胡試奏做大量的基礎訓練。

綜上所述，視唱與樂理課程的訓練是為二胡演奏道路打下良好的基礎的保障。如今很多二胡演奏者的音準，樂句處理、節(jié)奏、音樂表現力所呈現出的不足，也與視唱練耳與樂理有著一定的關聯。

[1]李重化．音樂理論基礎[M]．北京:人民音樂出版社,1962．