淺析高職生職業(yè)價值觀教育的幾點(diǎn)建議

張麗霞

山東省日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826

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淺析高職生職業(yè)價值觀教育的幾點(diǎn)建議

張麗霞*

山東省日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例越來越高，2016年高等職業(yè)院校招生數(shù)和在校生數(shù)分別達(dá)338萬人和1006萬人，高等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)已占高等教育總數(shù)的46.8%。教育部計劃通過2015-2018年三年的發(fā)展，高等職業(yè)教育在校生達(dá)到1420萬人，高職生的擴(kuò)招，隨之而來的是高職畢業(yè)生空前的就業(yè)壓力，如何引導(dǎo)畢業(yè)生構(gòu)建合理的職業(yè)價值觀，從而順利就業(yè)已成為一個重要的課題。

高職生；職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。對高職生來說，職業(yè)價值觀就是哪個職業(yè)好，哪個崗位適合自己，從事某一工作的目的是什么？研究發(fā)現(xiàn)高職生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)波動性和穩(wěn)定性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，也就是從理想化到現(xiàn)實(shí)的一個過程；同時研究還發(fā)現(xiàn)，大二是高職生價值觀形成的一個關(guān)鍵時期，因此各高職院?？筛鶕?jù)高職生職業(yè)價值觀的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育和職業(yè)指導(dǎo)。

一、發(fā)揮政府職能部門的調(diào)控作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生構(gòu)建健康職業(yè)價值觀的良好社會環(huán)境

首先，政府的相關(guān)職能部門要制定和學(xué)生就業(yè)相關(guān)的保障制度，形成公平、公正的就業(yè)環(huán)境，減少就業(yè)過程中的學(xué)校、性別歧視，保障每個畢業(yè)生的權(quán)益不受侵犯；其次，制定和完善激勵機(jī)制和利益分配、調(diào)節(jié)政策。使大學(xué)生擇業(yè)前有政策的引導(dǎo)，擇業(yè)后有政策和制度的保證。三是政府要出臺鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)鼓勵政策和激勵措施，對有條件自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生給予一定的資金等方面的支持。通過政府的這一系列措施，為畢業(yè)生就業(yè)提供保障機(jī)制，從而使他們在競爭激烈的社會環(huán)境中處理好自我價值與社會價值的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)價值觀。

二、發(fā)揮高職院校的主導(dǎo)作用，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育

(一)職業(yè)價值觀教育要和學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)要求等方面的教育。鼓勵學(xué)生通過社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等途徑了解社會，了解所從事行業(yè)的具體要求和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，從而在就業(yè)后更好地適應(yīng)社會的需要。

(二)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，對學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)價值觀指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成適合自己特點(diǎn)的職業(yè)價值取向。在對大一新生進(jìn)行入學(xué)教育時，加入職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，要將所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，要求和未來的就業(yè)方向進(jìn)行講解；大一學(xué)年，高職院校要根據(jù)國家要求，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，明確自己想干什么，能干什么，會干什么，從而逐步構(gòu)建正確的價值取向。大二學(xué)年可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)職業(yè)核心能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練等相關(guān)課程，幫助學(xué)生逐步掌握工作中要具備的基本素質(zhì)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。大三學(xué)年可開設(shè)對學(xué)生具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生理清在簡歷制作、面試禮儀等方面的相關(guān)要求。

(三)通過專題講座、專家報告會、就業(yè)信息服務(wù)、日常咨詢(心理咨詢)等方式，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。高職院?？裳埡蛯W(xué)生專業(yè)相關(guān)的專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等成功人士，為學(xué)生做專題報告，對學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)生規(guī)劃制定的要求、理想目標(biāo)的長遠(yuǎn)意義進(jìn)行全方位的解讀，從而讓學(xué)生對自己的未來就業(yè)之路有一個清醒的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)價值觀。

三、發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀

研究發(fā)現(xiàn)，母親的教育程度對高職生職業(yè)價值觀的形成具有顯著影響。同時父親的教育程度和母親的教育程度對高職生自我發(fā)展的職業(yè)價值觀有顯著的交互作用，這說明家庭教育在學(xué)生構(gòu)建自己的職業(yè)價值觀過程中具有重要的影響。這就要求家長要以身作則，首先自己要樹立正確的職業(yè)價值觀，這才能在潛移默化中影響孩子，幫助他們樹立適合自己的價值取向。其次，家長在幫助孩子選擇專業(yè)和指導(dǎo)就業(yè)的過程中要合理預(yù)期，準(zhǔn)確定位，不要好高騖遠(yuǎn)，要從社會和職業(yè)的要求出發(fā)，對高職生進(jìn)行正確的職業(yè)價值觀教育；再次，家長要建立和諧民主的家庭氛圍，要充分了解孩子的職業(yè)興趣，尊重他們的選擇，不要將自己的觀點(diǎn)和看法強(qiáng)加給他們，讓孩子選擇一份真正喜歡并適合自己職業(yè)。

四、抓住高職生職業(yè)價值觀形成的關(guān)鍵時期，有針對性的對高職生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育

2014年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究中心的一項(xiàng)針對1000多名大學(xué)生的調(diào)查顯示，大二這一年屬于“學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生發(fā)展自此進(jìn)入轉(zhuǎn)折時期”。從相關(guān)研究和作者的工作經(jīng)驗(yàn)來看，大二同時也是高職生職業(yè)價值觀波動較大的一個階段，是他們職業(yè)價值觀逐步修正、確立、完善的一個關(guān)鍵時期，因此高職院校要抓住這一大二這一關(guān)鍵階段，采取有針對性的措施，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的職業(yè)價值觀。首先，高職院校要根據(jù)高職教育的職業(yè)性和高職學(xué)生特點(diǎn)，以社會主義核心價值觀教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，為其形成合理的職業(yè)價值觀奠定基礎(chǔ)。二是在二年級要開設(shè)和學(xué)生就業(yè)相關(guān)的一系列指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解和掌握以后工作中要具備的基本能力和素質(zhì)；三是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和輔導(dǎo)員要給學(xué)生提供咨詢和服務(wù)，幫助學(xué)生渡過大二這個波動較大的時期，引導(dǎo)他們構(gòu)建真正適合自己的職業(yè)價值觀。

高職生職業(yè)價值觀的形成和完善是一個長期和復(fù)雜的過程，我們要根據(jù)學(xué)生在人生每個階段的特點(diǎn)，有針對性的引導(dǎo)，這就需要社會、學(xué)校和家庭等方面配合，才能幫助和引導(dǎo)他們構(gòu)建合理的職業(yè)價值觀。

[1]柳巖紅，主編.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京.高等教育出版社，2016.

[2]曹光海.高職生職業(yè)價值觀研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2007.

張麗霞(1983-)，女，山東德州人，研究生，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：心理學(xué)。 袁鳳英

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