高校思政課教師隊伍建設面臨的困境及對策

鄧仲夏

中山市職業(yè)教育集團，廣東 中山 528403

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高校思政課教師隊伍建設面臨的困境及對策

鄧仲夏

中山市職業(yè)教育集團，廣東 中山 528403

國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和建設和教育事業(yè)息息相關，高校教育可以為社會發(fā)展輸送了大量人才，而高等院校政工隊伍屬于學校精神文明的建設大前提，因此，需要高校重視加強政工隊伍的建設。本文著重分析了高校思政課教師隊伍的建設所面臨困境，并提出相應的解決對策，以期提高我國高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校；思政課；教師隊伍；困境

通過思想政治教育可以幫助大學生樹立堅定的信念與理想，使得高校學生樹立正確價值觀、世界觀與人生觀。而大學思政課教師作為教育的工作者，其素質(zhì)與師德直接關系到思政課教學成效與學生成長。因此，在高校思政課教學時，學校需要提高教師自身綜合素質(zhì)，組建一支高素質(zhì)與高效思政課的教師團隊，進而提高教學的效果。

一、高校思政課教師隊伍的建設所面臨困境

(一)教學科研的任務比較繁重與具有一定重復性

就目前而言，很多思政課教師都兼著兩門及以上課程，一年平均的工作量超過300課時。這種繁重的教學任務，導致很多思政課教師整天只能忙于上課與備課，沒有時間學習，也就難以抽出時間進行科研，嚴重影響了科研質(zhì)量。此外，高校職稱評定與考核主以科研為主，這樣不僅會使思政課的教師不能安心的教學，而且會使很多教師盲目進行科研，致使科研成果無法滿足職稱評定需要，學術性論文也沒有可操作性，只是泛泛而談，進而導致思政課的教師陷入科研和教學兩難的困境中[1]。

(二)思政課特點與性質(zhì)導致教學效果不顯著

現(xiàn)階段，在思政課教學的過程中，高校依然采用傳統(tǒng)教學的模式，教學創(chuàng)新性不夠，導致學生積極性得不到提高。雖然上級部門與政府對于教師實踐與實訓比較重視，同時為教師提供相關培訓，然而，對于龐大思政課的教師而言，培訓實效性相對有限，嚴重影響了教育教學的水平提升與教學方法創(chuàng)新。此外，在高校思政課的教學過程中，所用教學方式比較單一，無法有效開展實踐教學，導致思政課的教學缺乏實效性與針對性，進而影響了課堂教學效果[2]。

(三)大學思政課的教學面臨被邊緣化尷尬情況

在高校思政課的教師隊伍中，骨干教師嚴重流失與拔尖人才不足，降低了科研水平，使得思政課教師地位變得模糊，在很多學校可有可無。部分高校思政課的教師入職門檻比較低，經(jīng)常會有“拉郎配”的情況，學校認為思想政治教育不屬于專業(yè)課程，不需要專門聘請專業(yè)教師教學，這就難免會使思政課的教師漸漸被邊緣化[3]。

二、高校思政課教師的隊伍建設主要問題解決建議

(一)提高思政課教師職業(yè)的歸屬感

由于思政課涵蓋面比較廣，教師工作的任務比較重，因此，在課堂教學中，需要教師進行熱點講解與理論教學，幫助學生答疑解惑。高校需要關懷思政課教師，將教師思想顧慮消除，讓教師能夠充分感受到校方溫暖與關懷，進而積極參與思政課的教學。大學領導人需要不斷慰問思政課的教育工作者，鼓勵教師不斷學習，強化教師綜合素質(zhì)，提高教師職業(yè)的能力。學校應組織教師深造，使得教師及時對知識儲備與專業(yè)知識進行更新，以便靈活應用各種方式進行教學，從而更好地進行知識傳授。在進行教學工作時，教師還需要進行科研，盡可能保證教學和科研能夠共同發(fā)展。

(二)強化、優(yōu)化思政課的師資結構

由于思政課有極強的思想性，和時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，所以高校需要實時培訓思政課教師的理論知識，讓教師全面體會最新理論的精神。高校還需要按照實際情況調(diào)整培訓的方式，確保思政課的教師知識儲備能夠跟上時代發(fā)展。一些新上任教師，需要在上崗前培訓教師教學的能力，然后對教師教學能力進行考核，通過考核以后才可以上崗。此外，高校可組織一些優(yōu)秀教師去相關機構進行學習，開拓教師的視野，提高教師綜合能力。必要時可以組織思政課的教研組，實施進行組內(nèi)的交流與學習，使得教師可以互相學習，不斷完善教學方案與內(nèi)容。校方可以整合教學資源與人力資源，組建思想政治的師資隊伍，并且所建隊伍需要充分了解就業(yè)發(fā)展的情況與學生生活學習情況，進而保證思政課教學的效果。

(三)提升科研要求與教師綜合素質(zhì)

高校需要重視思政課的教師教學能力提升，制定相應的激勵政策與考核機制，解決教師后顧之憂，以便思政課教師可以安心工作。在學科的建設過程中，需要加大經(jīng)費的投入，主要包含科研經(jīng)費、硬件設施與實踐教學等。通過提高思政課的教師科研水平，強化思政課的教師綜合素質(zhì)，提高教學實效性。此外，高校還需要提供必要科研條件，成立相應的教研組，通過團隊方式促進思政課的教師教研與科研工作。高校還需要提升思政課的教師隊伍思想素質(zhì)，以正確價值觀、世界觀與人生觀去影響學生，幫助學生樹立正確的三觀。思政課的教師還需要堅定思想政治的信念，通過開展思想政治教學，使得教師充分了解馬克思主義，強化教師使命感與責任感，提高教師整體素質(zhì)，進而提高思政課教學的效果。

三、結語

總而言之，高等教學屬于國內(nèi)教學事業(yè)建設和發(fā)展關鍵性階段，高校政工隊伍的建設與學生建設有著直接關系，同樣關系到學生的未來生活。即便現(xiàn)階段國內(nèi)高校政工的隊伍建設仍然存在諸多困境，但是只要國內(nèi)教育事業(yè)深化改革，定可以解決各種困境，促進思想政治的教育教學。

[1]劉經(jīng)緯，李軍剛.高校研究生思想政治理論課教學問題及對策——以黑龍江省高校為例[J].黑龍江高教研究，2015(1)：158-161.

[2]薛海.教師專業(yè)發(fā)展視野下的高校思政課教學團隊建設路徑選擇[J].阜陽職業(yè)技術學院學報，2015(1)：22-24，45.

[3]王樂.從師德建設的角度談高校思政課教師的職業(yè)倦怠[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2016，13(4)：193-194.

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