高中詩歌系列微課研發(fā)的困境與出路

江建蘭

高中詩歌系列微課研發(fā)的困境與出路

江建蘭

詩歌在高中語文教學中占有較大的比重，通過學習，可以提高學生的文化素養(yǎng)及鑒賞能力，對于學生的語文綜合素質提升也有著重要作用。隨著課程改革的推進，微課在高中語文詩歌教學中應用日益廣泛，而為了保障微課應用的效果，就需要加強對高中詩歌系列微課的研發(fā)工作，找出目前微課研發(fā)當中存在的問題，進而從實際教學出發(fā)，研發(fā)出符合教情和學情的詩歌微課，助力高中語文詩歌教學，提升教學效率。

一、高中詩歌系列微課研發(fā)的困境

隨著互聯網時代的到來，微課也因此應運而生，并且獲得了飛速的發(fā)展和廣泛地應用，它有著短小精悍、內容豐富和形式多樣等特征。微課在高中教學中的應用也逐漸增多，并且擴展到高中詩歌教學中，受到了廣大師生的歡迎。但同時高中詩歌系列微課研發(fā)工作也面臨著一定的困境。主要體現在微課在我國教育領域的應用較晚，發(fā)展速度較慢，在詩歌方面微課程設計的相關方面缺乏相應的理論和實踐的支持，技術條件也不夠成熟，從而在研發(fā)工作中面臨較大的阻礙，擴展的速度也較慢。再加上高中語文教師在微課程的設計方面還缺乏相關的知識和經驗，教師的信息技術素質還有待提升，難以為高中詩歌系列微課研發(fā)困境的解決提供較大的動力支持?；谝陨蠁栴}，高中詩歌系列微課研發(fā)工作要在實踐中不斷發(fā)現問題，并且提出解決方案。

二、高中詩歌系列微課研發(fā)的出路

1.多媒體式微課教學

多媒體是一項重要的信息技術，在教育領域有著普遍的應用，在高中詩歌系列微課研發(fā)當中也有著重要作用，也因此成為微課研發(fā)的一大出路。為了有效降低詩歌教學的難度，提高微課教學的有效性，語文教師在詩歌教學中可以有效利用多媒體式微課教學，科學恰當地應用多媒體技術來豐富微課內容，簡化詩歌教學，提高教學效率，促進學生人文素養(yǎng)的提升。多媒體是微課程是一個形式多樣和內容豐富的教學視頻形式，包括文字、圖片、音樂等多個要素。教師在利用多媒體式微課時不單單能夠在其中進行文字的標注，清晰明確地為學生解答疑惑，還能夠采用播放音樂、動畫等方式來對詩歌當中的核心內容進行深入闡述，提高學生對于詩歌意境和中心思想的理解水平。與此同時，還能夠播放與詩歌相關的配圖，為學生營造一個輕松的詩歌學習氛圍，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生在有限的時間內掌握更多知識。

另外，多媒體微課程時間可以控制在五分鐘左右，為學生提供自主學習平臺。如在講解毛澤東的《沁園春·長沙》時，教師可以借助多媒體微課實施教學，在每一句話下面搭配一幅圖片，同時加入朗讀配音和重點詞句的標注，在降低學生學習難度的同時，讓學生對詩歌學習產生濃厚的興趣。

2.講解式微課程教學

講解式微課程同樣也是高中詩歌系列微課研發(fā)的一個有效途徑，要求教師能夠充分發(fā)揮自身的教育教學能力以及課堂組織能力，這也為教師綜合素質提出了較高的要求。講解式微課程的主要內容是教師在展開詩歌教學之前，根據詩歌內容為學生錄制講課視頻，將講課的視頻錄制完畢后進行剪接和整理，最后形成一個五分鐘左右的微課視頻，視頻當中包括詩歌的重點內容以及核心內涵。之后，在正式的課堂教學環(huán)節(jié)為學生播放微課視頻，讓學生對課程學習產生濃厚的興趣，也讓學生更加輕松地掌握詩歌的內容，有效節(jié)約課上的時間，為學生留足充分的自主學習和知識鞏固的空間。

如在講解魯迅的《自題小像》時，教師可以在課程教學之前對這首詩歌的背景信息、重要字詞的含義等進行講解，并將講課的過程錄制成完整的視頻，最后將視頻內容進行剪接，抓住視頻的核心內容，在課堂教學中為學生進行展示，使學生能夠對這首詩的創(chuàng)作背景、核心內容等關鍵信息進行了解。教師在這樣的基礎之上展開詩歌的教學，效果能大大提升。

3.情景劇式微課教學

情景劇式微課教學是教師在開發(fā)與詩歌相關的微課程時可以選用的方法，它與情境式教學有異曲同工之妙，同時也符合學生的興趣愛好，能夠調動學生的學習積極性，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。要想在課堂教學當中實施情景劇式微課教學，首先需要進行情景劇的拍攝，而實際的拍攝環(huán)節(jié)要引導學生主動參與，鼓勵學生扮演一定的角色，同時可以邀請懂得視頻錄制和剪接的學生積極參與到拍攝工作當中，那么參與的學生就能夠從其中獲得寶貴的經驗，加深學生對于詩歌的理解和掌握。

在正式拍攝之前，教師可以首先就角色相關的內容為學生進行講解，使得最后的表演與詩歌內容相符。當情景劇完成拍攝以及編輯后，在正式的課堂講解環(huán)節(jié)可以播放微課程視頻，為學生的深入學習打下基礎。例如，在教學柳宗元的《溪居》時，教師可以鼓勵學生將詩歌的內容表演出來，進而錄制成情景劇視頻，之后在課堂教學中播放，在播放視頻的同時為學生講解相關的背景，吸引學生的注意力，增強教學實效。

高中詩歌系列微課研發(fā)對于教師來說是一個全新的課題，這就需要高中語文教師革新教學理念，加強學習，不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)，掌握多元化的微課制作技術，從而研發(fā)出符合實際需求的微課，促進高效詩歌教學課堂的構建。

★作者單位：江蘇海門市四甲中學。