從《清塘荷韻》談對狀物類散文的理解

祝善娥

從《清塘荷韻》談對狀物類散文的理解

祝善娥

《清塘荷韻》是季羨林于86歲高齡時完成的佳作，可與朱自清的《荷塘月色》相媲美。

季老的家門口有一方池塘，名為紅湖，位于北大校園內(nèi)，早年這里也曾綠葉紅花，清香滿塘，但隨著一場浩劫，水面變得空空蕩蕩，蕭索凄涼。

筆者在準(zhǔn)備這篇課文的公開課時，覺得正好能從這篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握對狀物類散文的理解：移“情”入文，感“情”體物。首先是作者對荷的描寫及感悟都融入了深深的感情?！肚逄梁身崱分屑纠蠈傻南搿⑴?、贊、賞、祝。有了這情感的變化，就能把握對荷的描寫思路，所以把握狀物散文就是要能抓住作者融入表達對象的情感，才能真正理解文章。而狀物類散文對于情感的融入就是作家真情的流露?！肚逄梁身崱分凶髡邔苫B強生命力的贊美，賦予了一種積極向上的樂觀主義情感，表達了一種向往美好的信心。從這種意義上說，荷花的生命力是頑強的、也是永恒的。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂?，F(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在是徹悟生命的智者。對荷的這種種情感也是作者的生活經(jīng)歷的真實寫照，更是體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。

對于狀物類散文的情感把握，首先要知道文章中情感的一致性和變化性以及含蓄性，然后再從以下幾個方面把握：

1.從“物”的特征剖析情感。凡是好的散文，盡管“物”的特點各異，但都有一個共同點，自然界的日月山水、風(fēng)霜雨雪、花草蟲魚、名勝古跡都會移入作者的情感，這樣抓住了“物”的特點，就抓住了作者的情感。

2.從“物”描寫的語言剖析情感，抓住感情色彩的詞語，有特殊情感移入的句子。

3.從“物”描寫的順序入手剖析情感，順序意味著作者的情感變化。

其次，抓住了作者的情感，感受作者對于表達對象的情感，也才能更好地體會作者筆下的“物”。因為狀物類散文的“狀物”，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描述出來。季老筆下的“荷”與季老的“情”是這樣體現(xiàn)的：之前作者希望的是滿池塘的荷花，可實際荷花長得太慢了，由于對荷花的極度喜愛，他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達成自己的愿望。荷花沒有開放，但是它們的夢想?yún)s一天也沒有停止過，也正因為如此，才換來了一片生機勃勃的荷塘。荷花完成了生命的涅槃?！跋s噪城溝水，芙蓉忽已繁”，原來平臥在水面上的一些荷葉竟躍出了水面，亭亭田田“鋪滿了半個池塘”，放眼望去，滿目的綠荷紅蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再聯(lián)想季老的人生遭遇，這種頑強而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”，不正是作者生命歷程的真實寫照嗎？

季老深愛著這滿塘“季荷”，每天數(shù)次徜徉于湖畔，默坐靜觀。塘中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，令人萬躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。這就是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中”，而此時，心中已是沉甸甸的厚實，微風(fēng)已拂不起半點漪淪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的快樂，而此時它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。

從季老的《清塘荷韻》對“荷”的描寫，我們對狀物類散文的閱讀首先要弄清“物”的描寫順序，把握整體印象?！盃钗铩辈坏灾形铮€要言之有序。描寫順序，可以從概括到具體，可以從整體到部分，可以按總——分——總的順序。就全篇而言，寫靜物的一般按照外形、結(jié)構(gòu)、用途的順序?qū)?；寫動物的一般按照外形、動態(tài)、習(xí)性來寫；寫植物的一般按照形狀、顏色、滋味的順序?qū)?，也可按照春、夏、秋、冬的四季變化寫，或者按照根、莖、葉、花、果的順序來寫。弄清了文章的寫作順序，就能夠很快地把握文章的主要內(nèi)容，加深理解。

其次就是要抓住事物特點，理解寫作目的，把握作者移入“物”的情感，通過情感體會“物”的靈氣。因為狀物散文總是通過對個體形象的描述，突出事物的特點，表達思想情感。也就是通常說的托物寄情、托物言情和托物言志。在閱讀這類散文時，一定要通過景物描寫去分析作者的寫作意圖，體味作者寓什么理，寄什么情，言什么志?！肚逄梁身崱芬晃模髡咄ㄟ^描寫荷的種植、對荷的盼望、對荷的贊美、對荷的欣賞進而寫出了荷的外形之美，紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風(fēng)弄姿，這樣，就把荷的內(nèi)在氣質(zhì)描寫出來了。

以物為中心，以情為抓手，這是我們解讀狀物類散文的正確途徑。

★作者單位：江蘇沭陽高級中學(xué)。