“分析、寫作、應(yīng)用”在和聲教學(xué)中的一體化實(shí)踐研究*

謝 丹 秦毓?fàn)N

（蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

“分析、寫作、應(yīng)用”在和聲教學(xué)中的一體化實(shí)踐研究*

謝 丹 秦毓?fàn)N

（蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

隨著藝術(shù)教育新課標(biāo)的實(shí)行推廣，和聲教學(xué)的過程中不僅僅局限于同學(xué)們多聲部音樂的寫作和聲學(xué)理論應(yīng)用的能力，同時(shí)在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生分析傳統(tǒng)和聲問題的能力。在和聲教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生分析、寫作和應(yīng)用能力一體化的培養(yǎng)就顯得尤為重要，和聲教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作力和綜合能力，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生全面了解和聲基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用，從而來達(dá)到和聲寫作在音樂藝術(shù)表現(xiàn)上的基本知識(shí)要求。

分析；寫作；應(yīng)用；和聲教學(xué)；一體化；實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，和聲教育教學(xué)也是在不斷的進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)步。傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)各界對(duì)人才的需求。在教育教學(xué)中注重分析、寫作和應(yīng)用在和聲教學(xué)中的一體化的培養(yǎng)，打下扎實(shí)的理論知識(shí)，在實(shí)際音樂創(chuàng)作中結(jié)合具體作品分析，培養(yǎng)自己分析、寫作和應(yīng)用能力，以至于在學(xué)習(xí)和聲過程中達(dá)到一個(gè)新的認(rèn)知高度。

在設(shè)置音樂專業(yè)的高校理論教學(xué)中，和聲教學(xué)是必不可少的一門課程。大多數(shù)藝術(shù)類的院校在和聲教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。在基礎(chǔ)的和聲教學(xué)過程中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握四部和聲的寫作技巧，結(jié)合書面寫作練習(xí)和實(shí)際音樂作品，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的和聲現(xiàn)象有一定的分析能力和應(yīng)用能力，進(jìn)一步的加強(qiáng)了對(duì)音樂理論基礎(chǔ)的掌握，從而對(duì)和聲的學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

一、和聲理論應(yīng)用能力的探究

和聲理論是學(xué)習(xí)寫作四部和聲的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的部分，沒有這些理論知識(shí)的鋪墊，是沒有辦法進(jìn)行和聲教學(xué)，更無法培養(yǎng)分析和寫作的能力。扎實(shí)的學(xué)習(xí)好和聲理論知識(shí)就尤為重要了。高師和聲課教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)于后續(xù)課程（如：曲式分析、即興伴奏、復(fù)調(diào)等）的順利進(jìn)行有著十分重要的影響，而且能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鍵盤樂器。

和聲，從縱向上看包括和弦結(jié)構(gòu)，從橫向上看包括和聲進(jìn)行?？v橫兩方面的結(jié)合使和聲具有立體性與時(shí)間性的特點(diǎn)。多聲部音樂的各個(gè)聲部通過和弦結(jié)構(gòu)與和聲進(jìn)行組成有機(jī)的統(tǒng)一體，這是和聲在聲部關(guān)系上的組織作用。和聲作為多聲部音樂發(fā)展歷史中的技術(shù)現(xiàn)象，有其自身發(fā)展和衍變的歷史過程。不同時(shí)代、不同風(fēng)格的和聲現(xiàn)象，在和聲材料以及組織方式上都表現(xiàn)出各自的特征。和聲的學(xué)習(xí)就是要研究不同時(shí)代、不同風(fēng)格的和聲技術(shù)，發(fā)現(xiàn)其個(gè)性與共性，從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

二、音樂寫作能力的綜合培養(yǎng)

和聲教學(xué)中既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還有注重對(duì)四部和聲知識(shí)寫作能力的培養(yǎng)。寫作過程中也包含著許多的學(xué)問，例如：和聲表現(xiàn)形式上的變化，若是在伴奏之中，和弦會(huì)根據(jù)織體的變化而隨之變化。不過如果單從和聲來講，可以把三和弦中的任意一個(gè)音做一次低音的處理，變化的范圍就非常小了。所以在寫作過程中要注意這些變化，靈活應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)作和記錄。

和聲的寫作一開始有很多的規(guī)則，這些條條框框讓學(xué)生們頭疼不已。但是在往后的學(xué)習(xí)中，有些規(guī)則又會(huì)有條件的失效，而正是這些變化的規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情與興趣。為了讓學(xué)生們不至于混亂，就要很明確的告訴他們，哪些要求是階段性要求，以后可能會(huì)在一定條件下，不需要再遵從。在和聲的學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都具有一定的寫作能力，便于他們更好的理解和聲教學(xué)。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，可以訓(xùn)練為一條旋律配置多種方案的和聲進(jìn)行，也是鋼琴即興伴奏的和聲學(xué)基礎(chǔ)。

三、和聲分析在藝術(shù)教育的重要性

傳統(tǒng)的和聲理論教學(xué)對(duì)四部和聲的寫作較為重視，從而忽視了對(duì)鍵盤和聲的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)和聲學(xué)習(xí)與鋼琴課程的其它教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，從而會(huì)失去和聲理論的應(yīng)用價(jià)值。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步整合鋼琴、音樂理論教學(xué)等相關(guān)學(xué)科，不斷充實(shí)和聲理論的知識(shí)體系，使理論與實(shí)踐能夠相互配合。同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面改革，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為目的，采用多元化的教學(xué)方法。能在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和聲知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、自覺的投入到和聲理論學(xué)習(xí)當(dāng)中和聲分析簡(jiǎn)單來說就是分析和解讀音樂藝術(shù)作品中的各種和聲處理方式，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)和聲基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作技巧的有效途徑。和聲分析將學(xué)習(xí)和聲的理論基礎(chǔ)知識(shí)、寫作技巧和作品的實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系在一起。掌握和聲、調(diào)式、調(diào)性和樂曲結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系，了解和聲發(fā)展的概況與各個(gè)作曲家創(chuàng)作的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的過程要靈活，要結(jié)合具體的問題進(jìn)行分析。比如說實(shí)際作品通常要根據(jù)樂曲需求而多于或者是少于四個(gè)聲部，樂曲的節(jié)奏靈活多變。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要結(jié)合實(shí)際要求，靈活變動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際的音樂作品進(jìn)行正確的分析。在對(duì)高校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，可以先從簡(jiǎn)單的歌曲作品進(jìn)行分析，再對(duì)實(shí)際的鋼琴樂譜分析。在和聲分析的教育教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)和弦結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和功能的把握。深入了解作曲家創(chuàng)作作品的背景，為自己在音樂分析學(xué)習(xí)過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

和聲學(xué)是音樂專業(yè)的一門基礎(chǔ)而又是不可缺少的課程，分析、寫作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)在和聲教學(xué)一體化實(shí)踐中尤為重要。根據(jù)作品不同的需要，靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析處理問題。培養(yǎng)自身的創(chuàng)作能力，在和聲學(xué)習(xí)中可以領(lǐng)悟到更多的知識(shí)?！?/p>

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[3] 王瑞.基于學(xué)生能力發(fā)展的高師和聲課教學(xué)改革[J].美與時(shí)代, 2011,06.

[4] 李虻.高師音樂專業(yè)課程和聲分析的視角與方法[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05.

蘇州市職業(yè)大學(xué)校教改項(xiàng)目《“分析、寫作、應(yīng)用”在和聲學(xué)習(xí)中的一體化實(shí)踐研究》研究成果（SZDYKC—160804）