淺談解決音準(zhǔn)失控的方法

汪潔茹

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110003）

淺談解決音準(zhǔn)失控的方法

汪潔茹

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110003）

聲樂(lè)是一門(mén)歌唱的藝術(shù)，以聲音為媒介傳遞表達(dá)人們的情感和情緒，是一種音樂(lè)化的語(yǔ)言。聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W，學(xué)習(xí)難度大，因此在聲樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力。音準(zhǔn)失控是聲樂(lè)教學(xué)中最容易出現(xiàn)的，要真正解決這個(gè)問(wèn)題必須要尋根問(wèn)底對(duì)癥下藥。本文就聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的音準(zhǔn)失控的問(wèn)題，通過(guò)從多層面分析出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的的因素和特點(diǎn)以及影響歌曲演唱中音準(zhǔn)的諸多原因，從而進(jìn)一步提出在聲樂(lè)教學(xué)中解決音準(zhǔn)失控的方法，正確處理聲樂(lè)教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題。

聲樂(lè)教學(xué)；音準(zhǔn)；訓(xùn)練

一、聲樂(lè)演唱中音準(zhǔn)的界定

什么是音準(zhǔn)?西方用十二平均律來(lái)作為衡量音高的標(biāo)準(zhǔn)，而音樂(lè)藝術(shù)中音準(zhǔn)的界定是相對(duì)的，并非是具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。就中國(guó)的一些傳統(tǒng)民歌而言，創(chuàng)作上很具有地方特色的，在演唱中會(huì)有一些滑音，被稱為音腔，這些滑音和帶腔的音在演唱中音高上具有上下游移的特點(diǎn)，無(wú)法用十二平均律來(lái)直接界定，這是不同的文化，不同的環(huán)境所造成的。就以半音為最小單位而言，演唱者實(shí)際演唱過(guò)程中需要掌握的音高是23到30個(gè)音左右，所以本文所要解決的音準(zhǔn)問(wèn)題，就是解決好這23個(gè)半音的音準(zhǔn)問(wèn)題。

二、造成音準(zhǔn)失控的原因

（一）因先天性的遺傳造成音準(zhǔn)問(wèn)題

有一些人的音準(zhǔn)失控是先天性的，除去聾啞患者因?yàn)槁?tīng)力的原因影響到音準(zhǔn)，許多聽(tīng)力很正常的人，對(duì)音高音準(zhǔn)的辨別能力也很低。這是因?yàn)榇竽X中皮層中的聽(tīng)覺(jué)中樞腦細(xì)胞的編碼機(jī)制出現(xiàn)了障礙，以至于對(duì)音準(zhǔn)的感知比較低。解決這種情況，專家的回答是加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)得培養(yǎng)，先天性和后天性的培養(yǎng)都很重要。因此盡早的對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，能夠盡可能的糾正和提高音準(zhǔn)。

（二）因?yàn)檠莩夹g(shù)造成音準(zhǔn)的問(wèn)題

演唱旋律比較快的作品，演唱者容易精神亢奮，心跳加快，樂(lè)句速度快，吸氣的時(shí)間短，造成氣息比較淺，聲帶的張力控制不好，因此會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)整體偏高的情況，演唱旋律比較慢速的作品時(shí)，情緒相應(yīng)比較低沉，整體狀態(tài)不夠積極和興奮，聲帶比較松弛懈怠，可能會(huì)出現(xiàn)整體音準(zhǔn)偏低的情況。針對(duì)這些問(wèn)題無(wú)論是演唱旋律快的作品還是旋律慢的作品，整體狀態(tài)要保持一致，氣息平穩(wěn)，狀態(tài)積極，注重旋律的流暢性和流動(dòng)性，跟隨著旋律線條走，這些問(wèn)題便可以迎刃而解了。

（三）因?yàn)樾睦硪蛩卦斐梢魷?zhǔn)問(wèn)題

在聲樂(lè)教學(xué)中，一些學(xué)生平時(shí)上課時(shí)都可以表現(xiàn)的很好，而在演出表演等大的場(chǎng)合演唱的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)渾身發(fā)軟的情況，這是因?yàn)樾睦砩系木o張?jiān)斐?，引起發(fā)音器官的緊張，肌肉的緊張，控制力失調(diào)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這些情況可以進(jìn)行以下的訓(xùn)練：在平時(shí)的訓(xùn)練演唱中要做到如同上臺(tái)演出一樣。好的情緒是十分關(guān)鍵的，研究表明許多認(rèn)知因素都是由情緒影響的，當(dāng)一個(gè)人的情緒狀態(tài)好時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得積極主動(dòng)，能夠更好地配合老師的教學(xué)，教學(xué)效果比較好，提高了學(xué)習(xí)效率；情緒不佳時(shí)則反之，由此看來(lái)，情緒的狀態(tài)的好壞與歌唱的好壞也是密不可分的。

三、具體淺析在聲樂(lè)教學(xué)中解決音準(zhǔn)問(wèn)題的方法

（一）加強(qiáng)音高關(guān)系的訓(xùn)練

我們經(jīng)常能看到這種情況，演出過(guò)程中，觀眾已經(jīng)明顯感覺(jué)到臺(tái)上的演員音準(zhǔn)出現(xiàn)了很大的偏差，可臺(tái)上的演演員卻渾然不知，出現(xiàn)這種情況的原因有兩種，一是因?yàn)樘o張，思緒高度集中在其他方面，再就是對(duì)音準(zhǔn)的概念不敏感，因此加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)，首先要訓(xùn)練完善學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法有助于建立起學(xué)生固定的音高感覺(jué)，這就要求學(xué)生對(duì)音程進(jìn)行反復(fù)構(gòu)唱，也可以說(shuō)是音高感覺(jué)的條件反射，熟能生巧。構(gòu)唱訓(xùn)練也要注意順序性，可以先是基本音級(jí)二度六度構(gòu)唱，再加入變化音強(qiáng)化構(gòu)唱的形式。先跟隨鋼琴唱旋律再脫離鋼琴自己哼唱，再逐步突破，不要只是一味盲目地唱，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)歌唱技術(shù)的訓(xùn)練

1.換聲區(qū)音準(zhǔn)的訓(xùn)練

演繹好一首聲樂(lè)作品，需要做到整首作品要有統(tǒng)一的音色，流暢的音樂(lè)線條。因此演唱者在演唱過(guò)程中需要建立一個(gè)統(tǒng)一的腔體，使聲音上下流動(dòng)通暢，帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上享受。但是聲音上的換聲現(xiàn)象是由于生理上的構(gòu)造引起的，客觀存在的，只能說(shuō)是盡可能避免。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的聲音都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)換聲點(diǎn)，在演唱中演唱者唱到換聲點(diǎn)的音時(shí)，容易控制不好。解決由換聲點(diǎn)引起的音準(zhǔn)失控的方法有：在聲音在進(jìn)入換聲區(qū)之前，心理上還有肌肉以及發(fā)聲器官都要提前做好準(zhǔn)備，使得換聲點(diǎn)不那么明顯，盡量保持歌曲的流暢性。還有通過(guò)母音的的變形的方法來(lái)解決，用寬唱的方法來(lái)唱窄母音，這樣才可以順利通過(guò)換聲區(qū)。

2.呼吸的訓(xùn)練

人們?cè)谏钪幸话悴捎米匀坏暮粑绞?，但這種呼吸方式不能用于歌唱。呼吸在歌唱中占據(jù)著重要的地位，呼吸被稱作為歌唱的動(dòng)力，呼吸正確與否，關(guān)系著歌曲的流暢程度，以及歌曲的優(yōu)美程度。歌唱中容易因?yàn)榫o張出現(xiàn)整體音程偏高或者冒調(diào)的現(xiàn)象。對(duì)于出現(xiàn)的以上問(wèn)題，可以采用以下的方法進(jìn)行糾正：老師要交給學(xué)生正確的發(fā)聲方法，正確的呼吸，正確的姿勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)氣流的的控制能力，提高對(duì)作品的演唱水平。

四、結(jié)論

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是對(duì)聲音藝術(shù)深入了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望能夠提高對(duì)自我的要求，更重要的是在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行反思，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)分析音準(zhǔn)出現(xiàn)失控的原因，從呼吸，伴奏，生理心理等方面進(jìn)行分析，并提出解決的方法，希望通過(guò)這種方式了解問(wèn)題本身，以后能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

[1]雷光耀.談視唱的音準(zhǔn)與訓(xùn)練[J].中國(guó)音樂(lè),2006(02).

[2]音樂(lè)基礎(chǔ)教育的理論和實(shí)踐中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)理論叢書(shū)[M].長(zhǎng)春：吉林音像出版社,2004.

[3]張婉琪.聲樂(lè)演唱與教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題新探[J].樂(lè)府新聲,2006.

[4]王海娟.在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的分析及解決[J].大舞臺(tái),2010.

J61

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汪潔茹（1993—），女，漢，安徽，碩士研究生在讀，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，研究方向藝術(shù)學(xué)理論。