學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性分析

譚聰穎

（寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校，寧夏 銀川 750001）

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性分析

譚聰穎

（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校，寧夏 銀川 750001）

聲樂課程在學(xué)前教育專業(yè)的課程系統(tǒng)當(dāng)中占有著基礎(chǔ)地位，更是學(xué)生必備技能，能夠讓學(xué)生在今后的幼教工作當(dāng)中靈活地應(yīng)用聲樂課堂當(dāng)中所學(xué)的理論和實踐技巧。但同時聲樂課程對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說也存在一定的難度，很多學(xué)生缺乏聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時實際教學(xué)也無法做到兼顧全部學(xué)生。對此，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)實效性提高問題成為當(dāng)前教學(xué)的重點，要求教師能夠分析學(xué)情和教學(xué)情況，探究提高聲樂教學(xué)實效性的策略。

學(xué)前教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；實效性

聲樂課程屬于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)高素質(zhì)幼教人才的一個有力途徑，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂知識和技能，可以讓學(xué)生在今后的幼教工作當(dāng)中更好地滿足幼兒的音樂學(xué)習(xí)需求。對此，聲樂教師要堅持從實際出發(fā)的原則，深入探索和研究提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的策略，從而提高學(xué)生聲樂素質(zhì)，為之后從事幼教工作打下基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化聲樂知識技能教學(xué)

很長時間以來，在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)當(dāng)中，不少教師忽略了知識技能教學(xué)這一重要的聲樂課程組成部分，認(rèn)為有關(guān)于聲樂知識技能的課程在對學(xué)生進(jìn)行聲樂素質(zhì)鍛煉當(dāng)中沒有多大的用處。這樣的認(rèn)知和思想是片面和錯誤的，有關(guān)于聲樂知識技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，同時也需要教師能夠在實際教學(xué)環(huán)節(jié)通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來讓學(xué)生獲得豐富的演唱技能。必須注意的是，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)對于學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，應(yīng)該堅持學(xué)以致用的原則，做到理論和實踐的整合，而不能從專業(yè)化的聲樂發(fā)展層面對學(xué)生進(jìn)行要求。其中特別需要認(rèn)識到的是對于學(xué)生生源知識技能的鍛煉必須要和演唱實踐進(jìn)行緊密整合，使得技能訓(xùn)練與聲樂藝術(shù)的相互促進(jìn)作用得到最大化的發(fā)揮，避免出現(xiàn)實踐和技能訓(xùn)練脫節(jié)的問題。與此同時，教師在教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生體會音樂情感，深刻認(rèn)知音樂表達(dá)主題等方面的內(nèi)容，并且真正和學(xué)生的聲樂知識技能構(gòu)成良性互動關(guān)系，使得學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也在極大程度上提高聲樂教學(xué)實效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)

在聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中，要想讓學(xué)生的聲樂素質(zhì)和音樂審美能力從根本上得到提高，需要從打下良好的根基層面著手，扎實學(xué)生的聲樂基本功，在有了堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，學(xué)生無論是在能力提高還是技巧掌握方面都會更加的得心應(yīng)手，而教師的教學(xué)難度也能夠大幅降低，真正助力于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的提高。第一，唱歌姿勢。歌唱姿勢選擇對于學(xué)生的演唱質(zhì)量來說有一定的影響，恰當(dāng)?shù)匕盐崭璩藙莞菍W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本功。學(xué)生在實際歌唱當(dāng)中，要有意識地保持坐和站立的端正自然，根據(jù)演唱的需求來進(jìn)行姿勢的合理調(diào)整。第二，呼吸把握。呼吸的把握和控制是學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵基礎(chǔ)，是否能夠有效的把握呼吸的方法將會直接影響到音樂表現(xiàn)力。教師要為學(xué)生傳遞一些科學(xué)合理的呼吸方法，并讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，不斷磨練基本功。第三，咬字吐字。對于咬字和吐字的規(guī)范更是學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)能力，而在實際訓(xùn)練當(dāng)中需要教師能夠為學(xué)生介紹關(guān)于咬字和吐字的技巧及其會對歌曲表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生在實際的演唱過程中能夠規(guī)范語音，把字唱完整準(zhǔn)確，并做好收音處理。

三、注重創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是否科學(xué)恰當(dāng)是影響學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的一個關(guān)鍵性的影響因素，也是當(dāng)前教育改革當(dāng)中教師要重點改革和重視的一個方面。教學(xué)方法的選擇要做到從教和學(xué)這兩個層面出發(fā)，提高方法運(yùn)用的針對性和科學(xué)性，并善于做到不同方法的整合運(yùn)用。接下來將對幾個科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行說明：第一，比較教學(xué)法。比較法在聲樂教學(xué)當(dāng)中的鑒賞類教學(xué)當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用，有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系和區(qū)別的邏輯思維技巧，使學(xué)生能夠借助對比的方式來拓展視野，鞏固聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高音樂的鑒賞水平，發(fā)展學(xué)生的音樂評析能力。第二，探究教學(xué)法。這一教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中大膽地展開探索研究實踐的一種教育指導(dǎo)方法，需要學(xué)生能夠在教師的精心指導(dǎo)之下展開自主的調(diào)查分析和探究進(jìn)而得出結(jié)論，提高學(xué)生的思考和思維能力。第三，合作教學(xué)法。在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中，師生應(yīng)該是互動合作的和諧師生關(guān)系，需要根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)的需求來展開有效的師生合作，同時教師也要指導(dǎo)學(xué)生之間從學(xué)習(xí)小組并以小組為單位來共同完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，在增強(qiáng)聲樂教學(xué)實效性的同時，奠定學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、做好課后點評

一堂課在授課過程中，總有好的一面和不足的一面，甚至好壞參半，通過點評，授課教師能關(guān)注授課過程中的不足，并在今后的教學(xué)中采用更為妥當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的課堂創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量。如多媒體教學(xué)中，課件制作精美固然值得借鑒，但整堂課都在鼠標(biāo)的點擊中、學(xué)生機(jī)械的回答中度過，甚至將學(xué)生的思維固定在教師的教學(xué)范疇中，不利于學(xué)生在課堂中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這樣下去，對于學(xué)生今后身心的成長無疑是有害的。真正成功的一堂課，既能看到良好的課堂效果，又能激發(fā)學(xué)生的課堂創(chuàng)新能力。所以，課后點評一定要更加重視，這是課堂教學(xué)過程完成后不可或缺的重要程序。

五、總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要具備良好的聲樂素質(zhì)，這樣才能夠在今后從事幼教工作當(dāng)中開展豐富多樣的幼兒音樂活動，為學(xué)生今后的就業(yè)和未來的發(fā)展提供有利條件。聲樂教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的作用更是不言而喻的，是培養(yǎng)學(xué)生聲樂技巧，提高學(xué)生聲樂素質(zhì)的有效途徑。對此，聲樂教師要注重增強(qiáng)教學(xué)實效性，強(qiáng)化聲樂知識技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)，注重創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法。

[1]胡志遠(yuǎn).關(guān)于提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的思考[J].才智,2014(15):40-41.

[2]李明.淺議高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效途徑[J].教學(xué)理論,2013(15):96-97.

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