舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果的探討

方美茹

（博羅縣園洲中學(xué)，廣東 惠州 516123）

舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果的探討

方美茹

（博羅縣園洲中學(xué)，廣東 惠州 516123）

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)了，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，體育、美術(shù)、音樂等課程受到了更多的重視。初中是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展的重要時期，這個階段的教學(xué)對學(xué)生的影響非常大，在初中階段開展音樂教學(xué)不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。在音樂教學(xué)中舞蹈和音樂是重要組成部分，它們相互促進，相輔相成，是初中音樂教學(xué)開展的必要因素。本文主要探討和分析了舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果。

舞蹈律動；初中音樂；運用；效果

音樂屬于藝術(shù)教育的一種，是組成藝術(shù)教育的重要因素。在初中階段開展音樂教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過音樂和舞蹈表達自己最真實的情感。在初中音樂教學(xué)中，如果只融入音樂那是很枯燥單調(diào)的，教師應(yīng)該結(jié)合舞蹈，讓舞蹈律動很自然的融入到音樂課中，這對學(xué)生的情操和精神發(fā)展有著重要的影響作用。

一、舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的認(rèn)知能力逐漸發(fā)展完全，在學(xué)習(xí)過程中具有自己的思想和想法，對很多東西都沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿好奇，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把舞蹈律動融入到初中音樂教學(xué)中，讓音樂課堂不那么單調(diào)，給課堂帶來更多律動和氛圍，使學(xué)生能夠跟著音樂的旋律舞動起來。舞蹈律動是具有個性的音樂情境，在這個情境中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，他們會更有激情的投入到音樂的學(xué)習(xí)中，對音樂的學(xué)習(xí)更有興趣，同時也加深了學(xué)生對音樂知識的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

初中音樂教學(xué)的開展不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的音樂知識和唱歌，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，陶冶自身的情操，促進學(xué)生審美能力的提升，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的創(chuàng)新能力。因此，為了滿足這個教學(xué)要求，教師要把舞蹈律動融入到音樂教學(xué)中，營造出歡快、自由的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)形式更加豐富。舞蹈律動與學(xué)生的身體動作是緊密聯(lián)系的，在音樂旋律的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠通過豐富的肢體動作來表達對音樂的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用

舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用展現(xiàn)出了很好的效果，受到了很多學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這都是舞蹈律動在音樂教學(xué)中運用的效果；在以后的音樂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓舞蹈律動得到更好的運用，通過舞蹈律動更好的感受音樂所表現(xiàn)出來的情感，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中能夠更好的陶冶情操。下面就對舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用策略進行簡單介紹。

（一）通過舞蹈律動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

舞蹈是一種藝術(shù)形式，它主要是通過肢體語言和表情進行表達，在音樂旋律的配合下，形成非常美妙的舞蹈動作。在初中音樂的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有很好的感受音樂的情感，對音樂的理解和學(xué)習(xí)非常表面，而舞蹈律動的運用提升了學(xué)生對音樂情感的理解。比如在學(xué)習(xí)一些民族歌曲的時候，通過音樂旋律學(xué)生能夠很好地感受曲調(diào)的變化，但是通過音樂學(xué)生不能直觀的感受音樂中所蘊含的其他情感，比如民族的特色、民族舞蹈的姿態(tài)等，這樣音樂教學(xué)沒有深度，不能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感[1]。因此，教師應(yīng)該在音樂的教學(xué)中融入舞蹈律動，利用多媒體視頻播放相應(yīng)的舞蹈視頻，結(jié)合民族音樂的旋律，學(xué)生能夠更直觀地感受民族舞蹈的動作和步伐，教師可以結(jié)合舞蹈者的服飾進行知識的拓展和延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，也學(xué)到其他知識；在音樂教學(xué)的最后，教師可以組織學(xué)生在音樂旋律中對舞蹈進行表演，并讓學(xué)生自己發(fā)揮，自由創(chuàng)作，加深對音樂的學(xué)習(xí)。

（二）通過舞蹈律動，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

初中音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但是單純的音樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有一定的阻礙作用，教師應(yīng)該把舞蹈和表演等結(jié)合在一起，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。舞蹈律動能夠促進學(xué)生與音樂的融合，通過舞蹈律動，學(xué)生能夠更放松自己，把自己對音樂的感悟和理解都表現(xiàn)出來，展現(xiàn)出音樂的不同個性，同時，也讓學(xué)生感受到更多的快樂，提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在學(xué)習(xí)一些節(jié)奏感比較強烈的音樂時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏表演自己的律動，通過身體的動作來表達出對音樂的情感。而在學(xué)習(xí)一些節(jié)奏柔和的音樂時，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂，并且跟著音樂展開想象，用舞蹈律動把自己想象的情境表現(xiàn)出來；這樣的音樂教學(xué)形式更豐富生動，學(xué)生在感受、創(chuàng)造、分享的過程學(xué)習(xí)音樂，促進音樂素養(yǎng)的提升。

（三）通過舞蹈律動，營造良好的氛圍

課堂學(xué)習(xí)氣氛與教學(xué)效率是緊密聯(lián)系在一起的，良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠提升課堂教學(xué)效率。因此，在初種音樂的教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容在課堂中進行舞蹈律動活動，讓音樂課堂氛圍更加豐富和輕松，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中開展舞蹈律動是有一定時間段的，教師應(yīng)該隨時觀察課堂的情況，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退時，舞蹈律動的開展能夠重新激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在音樂教學(xué)結(jié)束后，也是運用舞蹈律動的重要階段，教師可以運用舞蹈律動設(shè)計一個有特色的教學(xué)結(jié)束活動，讓音樂課堂有一個完美的結(jié)尾，加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總的來說，舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用對提升音樂教學(xué)的效率有積極的促進作用，教師應(yīng)該高度重視，把舞蹈律動的價值更好的應(yīng)用起來，大大提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]詹楚平.談?wù)勅绾螤I造良好的課堂氣氛[J].科學(xué)教育,2015(06).

G633.951

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