基于中職學(xué)前教育專業(yè)非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的思考

馮 浩李 鋒

（1.燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，河北 秦皇島 066000；2.河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

基于中職學(xué)前教育專業(yè)非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的思考

馮 浩1，2李 鋒1

（1.燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，河北 秦皇島 066000；2.河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要準確定位鋼琴課的非職業(yè)化特征，明確鋼琴教學(xué)的主要特點。以教學(xué)目標為根本出發(fā)點，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法及教學(xué)評價。促進學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)更好地適應(yīng)職業(yè)需求。

學(xué)前教育；非職業(yè)化；鋼琴教學(xué)

長期以來，鋼琴課一直作為學(xué)前教育專業(yè)中的關(guān)鍵性課程，支撐著學(xué)前教育專業(yè)音樂領(lǐng)域中各個學(xué)科的體系建設(shè)，隨著《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的貫徹實施，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)改革呈現(xiàn)出新的特點。因此，筆者以鋼琴教學(xué)論為基本原則，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革中的新要求，闡述非職業(yè)化鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的重要作用。

一、對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的非職業(yè)化的認識

“非職業(yè)化”鋼琴教學(xué)，主要是指在鋼琴課的教學(xué)中，以陶冶情操，提高修養(yǎng)為目的而進行的鋼琴普及教學(xué)。以中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)為例，學(xué)習(xí)者大部分為零基礎(chǔ)的非鋼琴專業(yè)學(xué)生。其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)具有一定鋼琴技能，可以適應(yīng)幼兒園音樂教學(xué)活動的幼兒教師。因此，無論在教學(xué)內(nèi)容選擇上，還是教學(xué)目標的確定上，都應(yīng)有別于以培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的職業(yè)化鋼琴教學(xué)。

從當(dāng)前音樂教育實踐來看，存在以下觀念與做法上的誤區(qū)。1.在教育目標定位上，把藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)、藝術(shù)知識的積累作為主要目標；把審美僅僅作為德育的手段，忽略了學(xué)生的感知與體驗。2.在音樂教育內(nèi)容選擇上，把技能技巧訓(xùn)練放在首要位置，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望與情趣。3.在教育方法運用上，強調(diào)以音樂作品為中心或教師觀點的權(quán)威性，忽略了學(xué)生自身審美情趣的體驗。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”由此可見，“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造，正是《指南》所要傳達的一種價值理念。即改變幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科化傾向，改變重技能訓(xùn)練、輕音樂情感表達的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。

二、非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的主要特點

在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中通常遇到的問題是學(xué)生不具備任何鋼琴演奏基礎(chǔ)，甚至對基礎(chǔ)的樂理知識也了解的微乎其微。所以，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧之前，需要花費很長時間學(xué)習(xí)五線譜及音符的相關(guān)知識。在鋼琴教學(xué)中，我們還能發(fā)現(xiàn)，對于即將成年的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說對五線譜知識的理解會顯得比較遲鈍。所以，識譜困難成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)面臨的問題之一。解決上述問題的有效途徑就是在鋼琴教學(xué)中穿插基本樂理知識的講授（包括簡譜知識）。簡譜知識的學(xué)習(xí)對于職業(yè)學(xué)校的非職業(yè)化鋼琴會有極大的幫助。第一，簡譜對于學(xué)生而言，比五線譜知識的理解更加簡單易懂，也便于識記。第二，最重要的是幼兒園所選取的兒歌彈唱曲目基本為簡譜。學(xué)習(xí)簡譜對適應(yīng)幼兒園的音樂活動更加有利?？紤]上述原因，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)對教師在綜合音樂理論方面的教學(xué)能力提出更高的要求。

另外，生理與心理上的發(fā)展特點也是非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的一個明顯特征。中職階段的學(xué)生年齡基本劃分在16-17歲左右，手指肌肉群的運動能力較差，手指與頭腦的配合與協(xié)調(diào)能力也不強。但是，處于這個年齡階段的學(xué)生，認知能力、心理成熟水平相對穩(wěn)定。在對音樂作品的理解、把握音樂作品的風(fēng)格上，比少兒學(xué)生有更高的鑒賞能力和音樂感悟力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，對本專業(yè)學(xué)生在教學(xué)進度的安排上不能和一般的少兒鋼琴學(xué)生的要求相提并論。我們要以幼兒園音樂教學(xué)的實際需要為出發(fā)點，既要培養(yǎng)受教育者的實際工作能力，也要尊重學(xué)習(xí)者個性自由的學(xué)習(xí)要求。更重要的是，教師要最大限度地挖掘和利用學(xué)生在各個方面的優(yōu)點，并使之得到充分的展示和發(fā)揮，用學(xué)生對音樂的理解力及音樂形象準確把握來彌補在鋼琴演奏技巧方面的不足。

三、非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的改革建議

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程有較強的職業(yè)化傾向。在實際鋼琴教學(xué)工作中，我們?nèi)绾胃淖兘處熥⒅貙︿撉偌寄艿挠?xùn)練，而忽視對幼兒園音樂教材和音樂活動的分析與研究的教學(xué)現(xiàn)狀呢？我們將從以下幾個方面進行闡述：

（一）教學(xué)目標

教學(xué)目標作為教學(xué)研究的首要出發(fā)點，指引著整個教學(xué)活動的發(fā)展方向。明確培養(yǎng)目標對教學(xué)內(nèi)容的安排有著極大幫助。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3.能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”作為培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育工作者，貫徹實施《綱要》中的思想，顯得尤為重要。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的學(xué)習(xí)目標，不再是僅僅教會學(xué)生高超的鋼琴基本技能，更應(yīng)該通過鋼琴課的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂理解力，提升對音樂的審美能力。提出這樣的教學(xué)目標，恰恰與學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)相一致：通過音樂與本身的情感性、感染性和愉悅性的特點來引發(fā)兒童的情感體驗，從而獲得審美感受。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的核心問題。多年以來，職業(yè)學(xué)校的鋼琴教學(xué)都以專業(yè)性較強的鋼琴教材為主。練習(xí)曲目不僅程度較深，而且枯燥乏味。鋼琴課作為彈奏幼兒歌曲、即興伴奏課程的基礎(chǔ)教學(xué)，對以上兩門課程的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。但在幼兒園音樂實踐活動中，兒歌彈唱與即興伴奏會展現(xiàn)出更加重要的地位。依照學(xué)琴兒童音樂教育的內(nèi)容：“歌唱活動教育內(nèi)容；韻律活動內(nèi)容；打擊樂演奏活動內(nèi)容；音樂欣賞活動教育內(nèi)容”的要求，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行全方位的拓展與創(chuàng)新。

1.鋼琴教材的科學(xué)選用與合理搭配

鋼琴課不僅承擔(dān)著自身課程的教學(xué)任務(wù)，還支撐著幼兒歌曲彈唱及簡易即興伴奏的技巧訓(xùn)練。這種繁重的教學(xué)任務(wù)，無論對授課教師，還是即將成年的鋼琴學(xué)習(xí)者，都面臨著不小的壓力。教師在安排鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮到實踐技巧的應(yīng)用，整合教育資源，成為合理安排教學(xué)內(nèi)容的第一步。打破傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的束縛，在講授鋼琴基礎(chǔ)技巧的同時，更多地注重幼兒歌曲和即興伴奏能力的訓(xùn)練。這樣做的好處可以體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，可以讓即將成為幼兒教師的學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒園的音樂教學(xué)活動，其次，通過教師對幼兒作品的悉心指導(dǎo)與分析，對學(xué)生樹立身心健康正確的審美觀，培養(yǎng)高升情操都具有特殊的重要意義。

2.重視鋼琴教學(xué)內(nèi)容的深刻解讀

鋼琴藝術(shù)源遠流長，精彩紛呈。教師在教授鋼琴技巧的同時，輔助豐富的藝術(shù)鑒賞，對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及鋼琴綜合能力的提高起著積極的推動作用。在以往的鋼琴教學(xué)中，教師只對樂曲的譜面（速度、節(jié)拍、音符）等進行講解，強調(diào)的只是簡單的樂譜彈奏方法，忽略了對樂曲的音樂鑒賞、綜合分析能力的培養(yǎng)。這樣恰恰反映了重技巧而輕音樂情感的表達。在國家推進幼兒園全面改革的新形式下，作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個重要分支學(xué)科，注重鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新理念的培養(yǎng)成為了緊迫的任務(wù)。隨著幼兒園改革的新需要，我們要拓寬思路，在打牢鋼琴基本技能的基礎(chǔ)之上，全面提升幼師工作者的音樂鑒賞能力和審美情趣，這將成為積極推進素質(zhì)教育的必然要求。

3.改進教學(xué)方法與教學(xué)評價

1）教學(xué)方法

課堂教學(xué)是鋼琴教學(xué)的一種基本教學(xué)形式，它有許多不同的方法。鋼琴教學(xué)中一般都采用講授法、示范法與練習(xí)法。面對一些即將成年的幼師學(xué)生，鋼琴教學(xué)方法要有別于一般鋼琴教學(xué)方法。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)參與、合作式學(xué)習(xí)比單一的教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，能更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。通過合作性的學(xué)習(xí)情境，以小組為單位。共同討論、互幫互助以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，互動式的多邊性教學(xué)方式，可以讓教師通過雙向交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題與困難，對提高教學(xué)效果起到一定的輔助作用。

2）教學(xué)評價

教學(xué)評價是教育工作的重要組成部分，是了解教育的適應(yīng)性，有效性，調(diào)整和改進工作，提高教育質(zhì)量的必要手段。鋼琴教學(xué)評價包括了對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的定量描述和定性描述兩個方面。教師在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行鋼琴教學(xué)評價時，往往采用考試的考核形式。只測量學(xué)生的考試曲目及曲目的難易程度，沒有將定性評價考慮在教學(xué)評價之中。顯然，采用絕對評價法是不科學(xué)的。運用相對評價法與個體內(nèi)差異評價法，客觀性更強。能夠?qū)⒃u價結(jié)果相對準確地呈現(xiàn)出來。在整個鋼琴教學(xué)評價中，教師作為核心的評價者要盡可能以科學(xué)、公正、準確為標準。在鋼琴教學(xué)實踐中，將幾種教學(xué)評價方法綜合運用，相對客觀地反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況。

總之，深入探索中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是推動學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程良性發(fā)展的熱切需要。在國家大力發(fā)展學(xué)前教育，推進職業(yè)學(xué)校課程改革的背景下，進行中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的非職業(yè)化教學(xué)研究，不僅對提高幼兒園教師音樂綜合素質(zhì)有很大的幫助，對更深一步推進中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的改革更具有積極的現(xiàn)實意義。

[1]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海:上海音樂出版社,2008.

[2]龐麗娟.中國教育改革30年:學(xué)前教育卷[M].北京:北京師范大學(xué)出社,2009.

[3]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].北京:人民音樂出版社,2009.

J624.1

A

馮浩（1983—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)，碩士研究生、河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校文化藝術(shù)部，講師；李鋒（1965—），男，漢族，燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，教授。