高校民族音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐與探索

姚欣杰

（成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610059）

高校民族音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐與探索

姚欣杰

（成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610059）

民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在流行音樂盛行的當(dāng)下，民族音樂的保護(hù)和傳承迫在眉睫。為了能更好的在普通高校傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂，教師有責(zé)任和義務(wù)通過形式多樣的教學(xué)手段開展經(jīng)典民族音樂的普及與鑒賞教學(xué)，從而提高大學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)民族意識?；诖耍疚膶Ω咝Ｖ忻褡逡魳疯b賞教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行初步分析。

高校；民族音樂鑒賞；實(shí)踐；探索

中國民族音樂主要指祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古至今在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂。在流行音樂盛行的當(dāng)下，民族音樂的保護(hù)和傳承迫在眉睫。作為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，有責(zé)任和義務(wù)傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂和燦爛輝煌的民族文化。在高校，學(xué)生可以通過民族音樂鑒賞課這個窗口，欣賞各民族的經(jīng)典音樂，了解我國不同民族的音樂風(fēng)格及特色，陶冶情操，提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感，因此民族音樂鑒賞教學(xué)對于普通高校學(xué)生具有重大的意義。

一、開設(shè)民族音樂鑒賞課程的必要性

隨著全球化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的普及，音樂早已突破國界，形形色色的音樂形式充斥在耳邊，大量的外來音樂、流行音樂成為當(dāng)代大學(xué)生的新寵，而我國的民族音樂大都被冷落。大學(xué)生是未來社會的主人，在高校加強(qiáng)民族音樂鑒賞教學(xué)，有助于傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂文化，讓我國的音樂文化在全球化的背景下占有一席之地。

我國地大物博，有五十六個民族，民族音樂豐富多彩。民間歌曲、民間歌舞、民間戲曲、民間說唱等音樂形式包羅萬象，每個民族的音樂文化都有自己獨(dú)特的演出形式和文化內(nèi)涵。這些優(yōu)秀的民族音樂文化是中華兒女的精神食糧。大學(xué)生通過鑒賞各民族的經(jīng)典音樂，不但可以了解不同民族的歷史文化背景，日常生活，更能夠全方位地了解中華民族燦爛悠久的傳統(tǒng)文化，體會民族音樂的魅力。

二、民族音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）“流行音樂”稱霸

所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯并廣泛傳唱的歌曲。據(jù)調(diào)查，有超過百分之六十八的學(xué)生喜歡流行音樂，而且有自己的流行音樂偶像，而對于民族音樂的認(rèn)知程度非常較低，超過一半的大學(xué)生對民族音樂一無所知。雖然近年來社會和學(xué)校在大力提倡民族音樂的傳唱和繼承，學(xué)生對于民族音樂的喜好程度也呈現(xiàn)上升的趨勢，但與流行音樂相比仍有較大差距。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，第一，學(xué)生處于情緒激昂多變的年齡，好奇心理較強(qiáng)，流行音樂重視情感的表達(dá)，且具有鮮明的風(fēng)格，受到學(xué)生的追捧；第二，流行音樂通俗易懂，旋律較為簡單，而民族音樂具有鮮明的地域和音樂特征技，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與演唱來說，具有較大的難度；第三，各種音樂選秀節(jié)目盛行，如快樂男聲、跨界歌王等，導(dǎo)致學(xué)生盲目崇拜“歌星”，成為流行音樂發(fā)展的巨大助力，也是學(xué)生偏愛流行音樂的重要因素。

（二）教師的民族音樂素養(yǎng)有待提高

在現(xiàn)有的師資培養(yǎng)方案中，教師在大學(xué)期間都對會對民族音樂進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對少數(shù)民族的音樂多數(shù)只是粗略了解。由于少數(shù)民族音樂的地域性強(qiáng)，風(fēng)格鮮明，需要花大量的時間和精力深入解和學(xué)習(xí)。所以，一般來說，少數(shù)民族音樂是大部分音樂教師的弱項(xiàng)。教師在進(jìn)行民族音樂鑒賞課教學(xué)時，很多民族音樂都是自己不熟悉的，導(dǎo)致在授課過程中，教師的經(jīng)驗(yàn)不足以將民族音樂的知識更好地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生沒有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，音樂鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量下降。造成音樂教師素養(yǎng)不高的原因有以下兩點(diǎn)：（1）現(xiàn)有的教學(xué)制度不適合民族音樂的發(fā)展。（2）學(xué)校忽略民族音樂教育，沒有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，教師得不到專業(yè)的民族音樂鑒賞培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的民族音樂鑒賞課堂，主要通過學(xué)生聽和老師講的方式進(jìn)行，學(xué)生的參與度低，沒有更多的機(jī)會發(fā)表自己的想法或與教師交流探討。由于教師對于民族音樂的了解和認(rèn)知不夠全面和充分，使得教師在授課過程中更多的依賴于輔助材料，無法運(yùn)用生動、直觀的語言將音樂的意境和情感表達(dá)出來，使學(xué)生不能真切地感受到民族音樂的魅力。

（四）缺少當(dāng)?shù)氐囊魳方滩?/h3>

民族音樂鑒賞教材中，絕大部分都是經(jīng)典的民族音樂，缺少高校本地、或者學(xué)生家鄉(xiāng)的音樂。對于學(xué)生而言，在欣賞和學(xué)習(xí)過程中，只能作為一個“局外人”去欣賞，不能作為一個“局內(nèi)人”去深入了解，難以感同身受。因此無法更形象貼切地了解民歌音樂，深入的分析民族音樂的精神以及文化。這種缺乏體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式無形中削弱了學(xué)生對于民族音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于民族音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（五）沒有民族音樂的氛圍

被流行音樂包圍的今天，大部分高校并沒有真正地重視民族音樂的教學(xué)和傳承，開展民族音樂鑒賞課程僅僅是課程的需要，為了教學(xué)而教學(xué)，而不是以傳承中華文化為目的，直接導(dǎo)致高校中缺少民族音樂的氛圍。另外在學(xué)校的校園廣播時間，通常也只是播放一些流行音樂，很少將民族音樂作為主題播放和宣傳。在高校中的音樂社團(tuán)種，通常都是西洋樂器獨(dú)霸一方，鋼琴、小提琴、各種管樂等都是大學(xué)生的拿手好戲，而傳統(tǒng)的民族樂器，如笛子、古琴、古箏等了解和演奏的人十分稀缺。

三、如何完善高校民族音樂的教學(xué)

（一）提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。近幾年流行音樂的發(fā)展，“中國風(fēng)”類型的歌曲越來越受歡迎，如周杰倫的《青花瓷》，歌詞具有濃厚的歷史文化特色；歌曲《東風(fēng)破》中使用了古箏、笛子等多種民族樂器。因此在在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳芬胝n堂之中，吸引學(xué)生的注意力，并將傳統(tǒng)的民族音樂和創(chuàng)編后的“中國風(fēng)”進(jìn)行分析和對比。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些相關(guān)的問題，通過學(xué)生自己分析與思考，然后進(jìn)行解答，提高學(xué)生的參與程度。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的師資人員

由于目前的教學(xué)制度，導(dǎo)致部分教師在大學(xué)期間沒有得到正規(guī)、系統(tǒng)的音樂鑒賞培訓(xùn)，使得教師在日后的教學(xué)中，缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)，僅僅依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及輔助材料進(jìn)行授課，缺少生動、鮮活的表達(dá)。對于這樣的問題，高?？梢栽O(shè)置教師培訓(xùn)班，通過對音樂教師更加專業(yè)、科學(xué)的培訓(xùn)，提高教師的音樂素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力。使教師在備課、授課的過程中避免對于輔助材料的過分依賴，更多的是通過專業(yè)的分析，向?qū)W生表達(dá)自己的真實(shí)感受。這樣的教學(xué)能夠使授課內(nèi)容更加生動，更具吸引力。

（三）多元化教學(xué)

在民族音樂鑒賞課教學(xué)中，首先可以通過角色扮演的方式活躍課堂氣氛，對于內(nèi)容豐富、對唱的民族歌曲可以安排學(xué)生進(jìn)行演唱，然后根據(jù)學(xué)生自己的理解，將音樂改編為音樂劇，將民族音樂所要表達(dá)的內(nèi)容演繹出來。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還鍛煉了學(xué)生的表演能力以及創(chuàng)造能力，加深了學(xué)生對于民族音樂的印象。其次，大學(xué)的學(xué)生來自五湖四海，可以請少數(shù)民族的學(xué)生為大家講解和表演他們民族的歌曲及舞蹈等。再次，在大學(xué)成立民族音樂社團(tuán)，定期開展民族音樂知識講座，民族音樂知識競賽等，有條件的學(xué)校還可以請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人來學(xué)校為學(xué)生講解民族音樂知識。

（四）結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?/h3>

在民族音樂鑒賞課教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生興趣，適當(dāng)增加地本土音樂部分，避免只欣賞經(jīng)典的民族，使學(xué)生產(chǎn)生距離感與陌生感。不利于民族音樂鑒賞課程的開展。如四川地區(qū)可以選擇四川的漢族民歌《康定情歌》、《太陽出來喜洋洋》等，四川清音、川劇等。四川的少數(shù)民族眾多，尤其是藏族、羌族、彝族的音樂更是豐富多彩，教師在教學(xué)中可以選擇旋律優(yōu)美，易于傳唱的少數(shù)民族歌曲讓學(xué)生欣賞和演唱。本土音樂教學(xué)，不但可以拉近學(xué)生與民族音樂的距離，更有利于本土民族音樂的繼承和發(fā)展。

（五）創(chuàng)造民族音樂的氛圍

民族音樂的教學(xué)氛圍是影響教學(xué)效果的重要前提。為了更好的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先，學(xué)?？梢栽谛@廣播中經(jīng)常播放民族音樂，渲染學(xué)校的整體氣氛；其次，在學(xué)校的社團(tuán)中，建立一支民族音樂（樂器）的隊(duì)伍，使具有民族音樂愛好的同學(xué)可以在課余時間發(fā)展自己的興趣愛好；再次，平時教師在辦公室中，可以放一些較為舒緩的民族音樂，不僅可以放松自己的壓力，還可以熏陶自己的音樂素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。在流行音樂市場，鼓勵歌手們創(chuàng)作更多具有民族文化的音樂，利用“偶像”的影響力，提高學(xué)生對民族音樂的重視程度。

“民族的才是世界的”21世紀(jì)的大學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂和燦爛文化，民族音樂鑒賞是提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生民族情感的重要途徑之一，作為高校教師，我們應(yīng)繼續(xù)探索， 認(rèn)真研究民族音樂鑒賞的有效途徑和方法 ，努力做好音樂育人工作。

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姚欣杰，成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院播表系。