中國游泳“浙江現(xiàn)象”及形成機(jī)制探究

李建設(shè)，王章明，顧耀東

LI Jian-she1，WANG Zhang-ming2，GU Yao-dong1

中國游泳“浙江現(xiàn)象”及形成機(jī)制探究

李建設(shè)1，王章明2，顧耀東1

LI Jian-she1，WANG Zhang-ming2，GU Yao-dong1

近幾年，中國游泳正在崛起。孫揚(yáng)、葉詩文、傅園慧、徐嘉余、汪順等浙籍運(yùn)動員的名字，成為中國游泳崛起的符號象征。浙江游泳的成功奧秘，在中國乃至世界都引起了極大關(guān)注，新華社也刊文（“錢塘何以出蛟龍——泳壇浙軍現(xiàn)象解析”［13］、“泳池再現(xiàn)浙江現(xiàn)象——浙江游泳緣何常青？”［2］、“中國泳軍里約大放異彩——浙江大地遍植游泳基因”［7］）討論了這一現(xiàn)象。

浙江游泳緣何在中國游泳處于最低潮時率先崛起？在崛起后又緣何人才輩出并長盛不衰？偶然中蘊(yùn)含著必然。探尋浙江游泳人才培養(yǎng)的成功之道，尤其是高水平游泳運(yùn)動員的成長成才之道，進(jìn)而深度探究中國游泳“浙江現(xiàn)象”的形成機(jī)制，總結(jié)提煉經(jīng)過實(shí)踐檢驗的浙江樣本，為我國競技體育人才培養(yǎng)提供可借鑒乃至可復(fù)制的經(jīng)驗和理路［11］，是本研究的緣起與意義所在。

1 文獻(xiàn)梳理

嚴(yán)蓓在《我國青少年業(yè)余游泳后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》［14］中的調(diào)查結(jié)果提示，我國長期依靠業(yè)余體校、游泳學(xué)校（體校）和體工隊三級訓(xùn)練網(wǎng)培養(yǎng)游泳運(yùn)動員的模式已經(jīng)影響到了后備人才培養(yǎng)。建議廣泛吸引社會資本舉辦游泳俱樂部，充分利用假期進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)更多游泳后備人才。浦義?。?］提出，我國基層體校由于辦學(xué)模式過于單一，“學(xué)訓(xùn)”矛盾突出、教練員水平落后及后備人才萎縮等問題已經(jīng)凸顯。吳重涵12］研究發(fā)現(xiàn)，家庭資本及家庭教育對兒童成長成才具有顯著的正向作用，家長與學(xué)校交流合作的正向作用尤其顯著。國家體育總局后備人才訓(xùn)練管理中心調(diào)研組赴法國考察后，在《借鑒經(jīng)驗創(chuàng)新體系——進(jìn)一步加強(qiáng)體育后備人才建設(shè)》［3］中提出，必須樹立文化素質(zhì)與競技能力并重的人才培養(yǎng)理念，必須建立適合我國的競技體育后備人才培養(yǎng)體制，必須縮短訓(xùn)練時間，提高訓(xùn)練效率以確保文化學(xué)習(xí)。

田麥久等［10］對我國現(xiàn)階段競技體育優(yōu)勢項目和潛優(yōu)勢項目的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后指出，盡管北京奧運(yùn)會取得了金牌絕對數(shù)第一的突破，但我國競技體育基礎(chǔ)大項存在的問題仍然沒有出現(xiàn)明顯改觀，運(yùn)動訓(xùn)練是導(dǎo)致其整體長期落后的主要原因。德國著名運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)專家Hohmann將訓(xùn)練學(xué)理論分為已被實(shí)踐證明了的“規(guī)律”和尚未證明的“經(jīng)驗”［17］，運(yùn)動訓(xùn)練作為可控制的教學(xué)過程，訓(xùn)練理論的發(fā)展就是一個“經(jīng)驗”不斷被提升為“規(guī)律”的過程，青少年訓(xùn)練尤其如此。Olbrecht是一直活躍在歐洲泳壇的著名科研教練，其《贏的科學(xué)》［20］至今仍然是指導(dǎo)游泳訓(xùn)練最權(quán)威的著作之一，其重要觀點(diǎn)是：協(xié)調(diào)能力是專項技術(shù)形成的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和技術(shù)的訓(xùn)練須早于身體素質(zhì)的發(fā)展，青少年階段是運(yùn)動技術(shù)形成的關(guān)鍵時期，在該訓(xùn)練階段不僅要注意技術(shù)掌握的程度，而且要注意技術(shù)形成的途徑，兩者都對運(yùn)動能力的發(fā)展構(gòu)成重要影響。

Jowett等［19］通過長期、系列的“教練員-運(yùn)動員關(guān)系”的個案研究，探究了教練員與運(yùn)動員之間情感、認(rèn)知和行為關(guān)系，提出兩者在目標(biāo)、價值觀和信念等方面的觀點(diǎn)交換及良好溝通是促進(jìn)競技能力提升的重要手段，兩者的人際關(guān)系處理不當(dāng)將嚴(yán)重影響心理狀態(tài)、運(yùn)動能力乃至運(yùn)動生涯。Howells等［18］結(jié)合游泳運(yùn)動員個人成長規(guī)律，從心理學(xué)角度對美國娜塔莉.考芙琳（Natalie Coughlin）、邁克爾?菲爾普斯（Michael Phelps）、達(dá)拉?托雷斯（Dara Torres）及阿曼達(dá)?比爾德（Amanda Beard）和澳大利亞伊恩?索普（Ian Thorpe）等奧運(yùn)冠軍游泳運(yùn)動員的職業(yè)生涯進(jìn)行了分析，提出教練員的作用在于必須把握運(yùn)動員在訓(xùn)練及競賽過程中遇到了什么困境、指導(dǎo)幫助他們?nèi)绾螒?yīng)對這些困境并重新恢復(fù)最佳競技狀態(tài)。

胡小明在《從“體教結(jié)合”到“分享運(yùn)動”——探索競技運(yùn)動后備人才培養(yǎng)的新路徑》［10］中提出，體校為我國競技運(yùn)動的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，至今仍然是輸送優(yōu)秀競技后備人才的主渠道，但隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)運(yùn)動精英的傳統(tǒng)模式已經(jīng)遭遇嚴(yán)重的生存危機(jī)，特別是體育部門數(shù)十年精心構(gòu)建的基層業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)面臨必須的改革，而構(gòu)建學(xué)校體育與業(yè)余訓(xùn)練“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的創(chuàng)新模式將是必然選擇。黃永森等［6］提出，發(fā)達(dá)國家沒有脫離正規(guī)教育的“少體校”，其培養(yǎng)競技運(yùn)動后備人才的主渠道是普通學(xué)校，遍及城鄉(xiāng)的體育俱樂部作為社會自組織力量也發(fā)揮著舉足輕重的作用。各級各類學(xué)校和體育俱樂部擔(dān)當(dāng)了競技教育的主要角色，在為青少年提供更多業(yè)余訓(xùn)練機(jī)會的同時，讓具有運(yùn)動天賦者脫穎而出，發(fā)掘和培養(yǎng)高水平競技后備人才。

梳理相關(guān)文獻(xiàn)：支撐我國競技體育半個多世紀(jì)的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”已受到極大沖擊，培養(yǎng)運(yùn)動精英的傳統(tǒng)模式已遭遇生存與發(fā)展危機(jī)，其中影響最大的是各級“少體?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。競技體育發(fā)達(dá)國家沒有脫離正規(guī)教育的少體校，培養(yǎng)競技運(yùn)動后備人才的主渠道是普通學(xué)校及社會力量舉辦的體育俱樂部。如何基于我國現(xiàn)行教育和體育體制，發(fā)揮各級各類“少體?！边\(yùn)動場館尤其是教練師資等優(yōu)勢，探索適合學(xué)段兒童青少年的“學(xué)訓(xùn)模式”，既是本研究的主要內(nèi)容，也是我國競技體育人才培養(yǎng)方式改革面臨的重大問題。

2 研究思路及方法

2.1 研究思路

中國游泳看浙江，從表面上看，是浙江游泳明星云集，新人輩出；從本質(zhì)上看，則是浙江游泳人才培養(yǎng)體制機(jī)制的諸多創(chuàng)新及制度成長。本研究從社會學(xué)、體育學(xué)和管理學(xué)的多學(xué)科維度，以競技游泳人才培養(yǎng)的核心要素、制度安排與機(jī)制創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以“浙江現(xiàn)象”及其形成機(jī)制為研究主線，透過“浙江現(xiàn)象”的表象，通過歸納與加工、推理與提煉，探索浙江游泳人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和成功之道。

本研究的基本思路是：基于社會學(xué)的理論解讀高水平運(yùn)動員的人才源流問題，通過體育學(xué)的視角研究高水平運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練問題，運(yùn)用管理學(xué)的原理重構(gòu)高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)機(jī)制問題。本研究確定的基本原則是：客觀性原則和科學(xué)性原則，前者注重考察材料的真實(shí)性和可靠性，后者注重研究推論的準(zhǔn)確性和有效性。具體的操作規(guī)范是：圍繞主題作深入調(diào)研；帶著問題作尋根分析，力求發(fā)現(xiàn)規(guī)律；帶著假設(shè)作理論判斷，力求要素提煉。

2.2 研究方法

典型調(diào)查法：典型調(diào)查的特點(diǎn)是個案的代表性和調(diào)查的深入性，采用蹲點(diǎn)考察、深度訪談和問卷調(diào)查等方法收集資料。根據(jù)研究設(shè)計，本研究一是選定代表浙江乃至全國兒童青少年業(yè)余游泳訓(xùn)練最高水平的杭州“三足鼎立”游泳俱樂部為典型個案；二是設(shè)計調(diào)查方案深入選定的調(diào)查單位進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)查，采用深度訪談和問卷調(diào)查的方法取得第一手資料；三是走訪國家和浙江省游泳訓(xùn)練教學(xué)單位以及俱樂部進(jìn)行專題調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)研浙江競技游泳人才培養(yǎng)的搖籃——浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院；四是組織浙江省內(nèi)游泳界訓(xùn)練、科研、教學(xué)及管理專家進(jìn)行專題論證，并與浙籍奧運(yùn)游泳冠軍的主管教練、啟蒙教練及家長面對面溝通，著重探討“浙江現(xiàn)象”的核心內(nèi)容、形成原因及形成機(jī)制；最后是分析整理資料，通過歸納、分析、提煉、推論提升為理性認(rèn)識。典型調(diào)查共訪談基層游泳教練及管理人員30余人，專業(yè)游泳隊一二線教練員20余人、科研及管理人員30余人，問卷調(diào)查業(yè)余游泳訓(xùn)練的學(xué)生及家長300余人、專業(yè)游泳運(yùn)動員90余人。

規(guī)范研究法：規(guī)范研究的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)內(nèi)在邏輯和價值判定，其目的是認(rèn)識客觀事實(shí)與規(guī)律，并為政府提供“應(yīng)該是怎樣”的判斷。根據(jù)研究目的確定邏輯順序，一是全面收集浙江省教育與體育行政部門促進(jìn)游泳發(fā)展的相關(guān)政策及?。ㄊ校﹥杉売斡揪銟凡亢徒逃?xùn)練單位的實(shí)施辦法和典型措施；二是根據(jù)研究主題走訪省（市）兩級游泳教學(xué)訓(xùn)練單位和青少年游泳俱樂部，收集有關(guān)鼓勵和支持發(fā)展青少年游泳的具體政策、辦法和措施；三是分析、整理和提煉浙江游泳從幼兒抓起的一系列制度設(shè)計，并根據(jù)兒童青少年身心發(fā)育規(guī)律和運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，分析研究這些政策與制度的合理性、有效性與科學(xué)性。最終是對優(yōu)秀運(yùn)動員人才培養(yǎng)核心要素間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行因果分析和邏輯推演，提煉出浙江游泳在“后備人才、優(yōu)秀人才和拔尖人才”三個層次上的九大舉措，試圖揭示中國游泳“浙江現(xiàn)象”及形成機(jī)制的必然規(guī)律。

3 浙江現(xiàn)象及形成機(jī)制

3.1 后備人才培養(yǎng)

任何體育運(yùn)動項目，后備人才的源流不斷取決于是否有龐大的青少年群體，像游泳這樣的競技體育基礎(chǔ)大項尤其如此，這也是任何運(yùn)動項目做大做強(qiáng)的共性規(guī)律。由于兒童青少年正處于學(xué)校學(xué)習(xí)階段，在我國現(xiàn)行中小學(xué)教育體制，尤其是升學(xué)考試制度下，學(xué)校體育還難以承擔(dān)競技運(yùn)動后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，這也是我國競技體育長期依賴“體校-體工隊-國家隊”三級訓(xùn)練網(wǎng)的根本原因。唯有在中小學(xué)形成推崇運(yùn)動的文化氛圍及價值認(rèn)同，進(jìn)而使運(yùn)動成為中小學(xué)生及家長廣為接受的學(xué)習(xí)生活方式，才可能造就源流不斷的競技體育后備人才。浙江在游泳后備人才培養(yǎng)上的重要創(chuàng)新是：

3.1.1 出臺“人人會游泳”政策

浙江省教育廳、體育局早在2003年就聯(lián)合頒布了1號文件《在各級各類學(xué)校中大力開展游泳活動》［4］，文件要求浙江省各級各類學(xué)校的學(xué)生人人學(xué)會游泳，各市（縣、區(qū)）隨之紛紛出臺屬地教育和體育行政部門的聯(lián)合通知，要求學(xué)生人人學(xué)會游泳，并制定了相應(yīng)的升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。浙江省教育和體育行政部門出臺人人會游泳的政策，主要緣由并非是為了競技游泳后備人才培養(yǎng)，更多考慮的是浙江地處江南水鄉(xiāng)，江河湖海密布，雨季洪水多發(fā)，學(xué)生溺水事件時有發(fā)生，人人會游泳主要是為了提高學(xué)生的戶外生存技能和溺水自救能力。但該政策的出臺，卻在無意間促進(jìn)了浙江省兒童青少年游泳人口的大幅度增長。因為“游泳”成為了浙江省中小學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，從而促進(jìn)了校內(nèi)游泳課教學(xué)的普及和校外業(yè)余游泳培訓(xùn)的發(fā)展，既促進(jìn)了學(xué)校游泳場館的改造、提升和建設(shè)，又促進(jìn)了民間舉辦的游泳俱樂部的培訓(xùn)市場和各級業(yè)余體校舉辦的游泳俱樂部的繁榮發(fā)展。調(diào)研中基層游泳教練普遍認(rèn)為，浙江省中小學(xué)生“人人會游泳”的創(chuàng)新舉措，極大地促成了中小學(xué)生人人會游泳且人人愛游泳的運(yùn)動氛圍，游泳也隨之成為了浙江省中小學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一，這是任何競技項目做大做強(qiáng)的“根”。

3.1.2 “走訓(xùn)制”的人才培養(yǎng)模式

隨著浙江?。ㄊ校﹥杉壗逃姓块T“人人會游泳”政策的出臺，游泳迅速成為了浙江省各級各類中小學(xué)的體育必修課。一批以兒童青少年游泳培訓(xùn)為主的游泳俱樂部便應(yīng)運(yùn)而生，其中，各級青少年業(yè)余體校則充分利用其優(yōu)秀的師資及良好的場館，推出了旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的青少年游泳俱樂部，因其選拔嚴(yán)格、訓(xùn)練系統(tǒng)、名師指導(dǎo)及參加比賽，吸引了大批有天賦、有夢想的兒童青少年開始接受系統(tǒng)的業(yè)余游泳訓(xùn)練。各級業(yè)余體校區(qū)別于普通中小學(xué)，其兼具選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才的任務(wù)，因此，體校設(shè)置的游泳俱樂部特別關(guān)注的是各年齡段兒童的選才標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)余訓(xùn)練大綱，并承擔(dān)所在市參加省運(yùn)會及向?qū)I(yè)隊和高校輸送優(yōu)秀運(yùn)動員的任務(wù)。體校設(shè)置的游泳俱樂部普遍采用“走訓(xùn)制”的“家校合作”培養(yǎng)模式，即家長與體校簽訂協(xié)議，文化學(xué)習(xí)在原校，以保證學(xué)習(xí)的正規(guī)性，業(yè)余訓(xùn)練在體校，以保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性，在兒童成長的全過程，家長和體校全程參與。走訓(xùn)制的家校合作培養(yǎng)模式首先在杭州市試行，現(xiàn)已輻射至溫州、寧波、臺州、紹興等地。在兒童青少年游泳業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展最好的杭州市，更是形成了杭州市體育局屬下陳經(jīng)綸、天水和大關(guān)游泳俱樂部“三足鼎立”的良性競爭。國內(nèi)游泳界公認(rèn)，浙江是青少年游泳普及最好的省，也是游泳業(yè)余訓(xùn)練大綱執(zhí)行最好的省。調(diào)研中基層教練員和家長普遍贊同“家校合作”的“走訓(xùn)制”模式，認(rèn)為這是符合國情且符合學(xué)段兒童青少年“學(xué)習(xí)為主業(yè)+游泳為愛好”的全面發(fā)展的理念，并且有利于青少年成長過程的多元化選擇與發(fā)展。

3.1.3 制度化的兒童青少年賽事安排

“迎春杯”是浙江省的傳統(tǒng)游泳賽事［2］，創(chuàng)辦于1980年，年年舉辦且不斷創(chuàng)新。該項賽事代表了浙江省兒童青少年競技游泳的最高水平，涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀運(yùn)動員苗子，為浙江游泳的今日輝煌打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。每年的“迎春杯”都會出現(xiàn)讓人眼前一亮的“驚喜”，浙江游泳的代表性人物吳鵬、羅雪娟、楊雨、孫楊、葉詩文、傅園慧、徐嘉余、汪順等，都是通過這項賽事嶄露頭角的。

“迎春杯”游泳賽與其他少年兒童賽事相比，其創(chuàng)新點(diǎn)：第一，細(xì)分了各參賽組別的年齡及相應(yīng)的成績標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)10歲及以下、11歲、12歲、13歲、14歲及15～18歲等組別；第二，14歲及以下年齡組別的兒童少年必須參加身體形態(tài)測試，凡身高達(dá)到國家游泳訓(xùn)練《大綱》良好以上標(biāo)準(zhǔn)和臂展超過身高標(biāo)準(zhǔn)者，將給予加分；第三，鼓勵選手參加個人全能、200 m混合泳和400 m（800 m）長距離自由泳，成績達(dá)到分年齡組別達(dá)標(biāo)成績標(biāo)準(zhǔn)6級及以上者，給予參賽單位團(tuán)體加分及所帶教練選材補(bǔ)貼；第四，所有九年制義務(wù)教育階段運(yùn)動員在參賽期間，必須參加規(guī)定的文化課測試，小學(xué)階段運(yùn)動員測試語文和數(shù)學(xué)，初中階段運(yùn)動員測試語文、數(shù)學(xué)和英語。浙江省的“迎春杯”游泳賽事被公認(rèn)為是最成功的兒童青少年賽事，其最具創(chuàng)新的地方是科學(xué)設(shè)置比賽項目，打破了唯成績論的選拔慣例，避免拔苗助長，有利于選拔可造之才。

3.2 優(yōu)秀人才培養(yǎng)

學(xué)校是各類人才培養(yǎng)的搖籃，競技體育人才培養(yǎng)也不無二致。在浙江，社會力量舉辦的游泳培訓(xùn)眾多，主要對象就是青少年兒童，主要方式是假期培訓(xùn)，主要目的是達(dá)標(biāo)考試和生存技能。各級體校舉辦的游泳俱樂部則吸引著越來越多有興趣、有天賦和有夢想的少年兒童，主要方式則是常年不懈的、重在夯實(shí)基礎(chǔ)的系統(tǒng)業(yè)余訓(xùn)練，主要目的則是向?qū)I(yè)隊輸送優(yōu)秀苗子。浙江省每年舉辦規(guī)模浩大的全省少年兒童游泳分站賽及迎春杯，為浙江競技游泳奠定了龐大的金字塔底座并輸送了一批批優(yōu)秀苗子，如何將這些優(yōu)秀苗子培養(yǎng)成為優(yōu)秀運(yùn)動員，浙江的成功舉措是：

3.2.1 “訓(xùn)科醫(yī)”訓(xùn)為龍頭的團(tuán)隊合作機(jī)制

運(yùn)動訓(xùn)練早期專門化必然涉及受訓(xùn)者在其運(yùn)動能力獲得訓(xùn)練性增長的同時，伴隨著其運(yùn)動能力的生理性增長，兒童青少年運(yùn)動能力訓(xùn)練性增長與生理性增長之間的關(guān)系是運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化的重要命題，從理論上講，訓(xùn)練性增長不應(yīng)超前生理性增長，否則，不但拔苗助長且極易導(dǎo)致運(yùn)動傷害。由于青少年正處身體、生理和心理發(fā)育發(fā)展的關(guān)鍵期，許多運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展的敏感期多在青少年階段，因此，青少年階段的運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化顯得尤其重要。浙江是國內(nèi)最早從體制上解決優(yōu)秀運(yùn)動員院校化培養(yǎng)的省份［8］，優(yōu)秀青少年體育尖子輸送進(jìn)省隊后就進(jìn)入浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院集中了浙江省體育系統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)練、科研和醫(yī)務(wù)全部優(yōu)質(zhì)資源，從而可以借助體制機(jī)制優(yōu)勢，為所有優(yōu)秀運(yùn)動隊提供最好的“訓(xùn)科醫(yī)”以訓(xùn)為龍頭的團(tuán)隊合作保障，以保證運(yùn)動訓(xùn)練過程的科研跟蹤、監(jiān)督、診斷和評估，從而最大可能地預(yù)防和減少運(yùn)動傷病以及發(fā)生傷病后最及時的治療和康復(fù)［16］，這可能是浙江競技游泳優(yōu)秀人才長盛不衰的重要原因。

教練員與運(yùn)動員之間的情感、認(rèn)知和行為關(guān)系是一個十分重要的問題，長期以來，缺少研究甚至沒有引起足夠注意。在我國，競技體育體制決定了教練員對運(yùn)動員是單項選擇，且教練員與運(yùn)動員長達(dá)數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年訓(xùn)練過程中形成的特殊師徒關(guān)系，其交互影響可能遠(yuǎn)超父母與子女關(guān)系，因此，“教練員－運(yùn)動員關(guān)系”顯得十分重要。國外研究表明，優(yōu)秀運(yùn)動員與教練員在訓(xùn)練計劃與目標(biāo)，乃至人生信念和價值觀等方面的觀點(diǎn)交換及良好溝通，對運(yùn)動能力、心理狀態(tài)乃至運(yùn)動生涯都將產(chǎn)生重要影響［4］。當(dāng)教練員與運(yùn)動員的關(guān)系出現(xiàn)問題時，國外基本都是自行解決，兩者之間是相對簡單的聘用關(guān)系。而在我國則通常是組織出面，通常會涉及道德倫理高度和規(guī)章制度問題，浙江游泳標(biāo)志性人物孫楊與教練朱志根之間的矛盾，現(xiàn)象上看是管理理念與管理方式上的問題，本質(zhì)上則是兩代人在人生價值與發(fā)展目標(biāo)上的分歧，前者相對容易協(xié)調(diào)，后者很難達(dá)成共識。浙江省在運(yùn)動員的教育管理上“沒有特殊運(yùn)動員，只有優(yōu)秀運(yùn)動員”，運(yùn)動員與教練員發(fā)生矛盾后的處理方式上是開明的，但這已經(jīng)是擺在當(dāng)下競技體育教育者和管理者面前回避不了的重大課題。

3.2.3 明星運(yùn)動員與拔尖教練員培養(yǎng)工程

明星運(yùn)動員對于一個項目的發(fā)展具有巨大的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，浙江游泳正是培養(yǎng)出了吳鵬、楊雨、羅雪娟、孫楊、葉詩文、徐嘉余、汪順、傅園慧等一個又一個明星運(yùn)動員，又一步步推動了兒童青少年游泳的良性發(fā)展。明星運(yùn)動員與拔尖教練員是相伴相生的，浙江游泳之所以強(qiáng)大，很重要的原因還在于從基層體校起就擁有一大批拔尖教練員，僅杭州陳經(jīng)綸體校就有三位國家級游泳教練，這在全國基層體校是極其少見的，正是因為兒童青少年時期的基礎(chǔ)訓(xùn)練有扎實(shí)的“厚度”，才造就了后期專業(yè)訓(xùn)練的“高度”。因此，培養(yǎng)明星運(yùn)動員和培養(yǎng)拔尖教練員在浙江具有同樣重要的戰(zhàn)略地位，浙江省在2010年就出臺了“明星運(yùn)動員與拔尖教練員培養(yǎng)工程”，并作為規(guī)劃寫進(jìn)了省長課題“浙江競技體育發(fā)展雙八戰(zhàn)略”和省體育局競技體育發(fā)展“十二五”規(guī)劃［15］。從而促成了浙江游泳成規(guī)模的“走出去”進(jìn)行海外訓(xùn)練，浙江游泳的海外訓(xùn)練不是簡單的異地訓(xùn)練，而是真正聘請世界優(yōu)秀教練擔(dān)綱，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練觀念和理念上的再學(xué)習(xí)，“走出去”戰(zhàn)略不僅使運(yùn)動員直接接受國外名教練的先進(jìn)訓(xùn)練，而且培養(yǎng)了一批又一批本土的年輕教練員，這是浙江游泳長盛不衰的重要經(jīng)驗。

3.3 拔尖人才培養(yǎng)

當(dāng)今競技游泳強(qiáng)國當(dāng)屬美國和澳大利亞，比較美、澳兩國優(yōu)秀游泳運(yùn)動員的成長道路，不難發(fā)現(xiàn)其相同的規(guī)律：熱愛游泳的兒童青少年從小就開始邊上學(xué)邊游泳，通常是在普通學(xué)校完成文化學(xué)習(xí)，在游泳俱樂部進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，進(jìn)入大學(xué)階段，則通常在完成大學(xué)學(xué)業(yè)的同時，在職業(yè)游泳俱樂部進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練。浙江在游泳拔尖人才培養(yǎng)上的體制創(chuàng)新是：

3.3.1 “院?；粭l龍”的人才培養(yǎng)模式

研究生在讀研讀博期間不讀書不肯下苦功夫鉆研學(xué)術(shù)，往往表現(xiàn)為學(xué)術(shù)功底淺薄，撰寫論文很吃勁，很困難，于是在發(fā)表學(xué)術(shù)論文或撰寫碩博論文表現(xiàn)為抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重；或者東拼西湊，“剪刀加漿糊”，應(yīng)付了事；或者有的直接搬用他人的學(xué)術(shù)成果據(jù)為己有；有的引用他人的學(xué)術(shù)成果不標(biāo)明出處、來源等。

浙江競技體育人才培養(yǎng)體制改革啟動于2006年，其標(biāo)志就是省體育局舉辦全日制學(xué)歷教育的高職院校。采用“院校模式”培養(yǎng)競技體育后備人才和優(yōu)秀運(yùn)動員人才，主旨就是在運(yùn)動員成長的全過程接受系統(tǒng)的學(xué)歷教育［8］。這種“小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)”一條龍的人才培養(yǎng)模式，不是對傳統(tǒng)“體?！w工隊”模式的簡單否定，而是在傳承傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上的再完善，傳承的是符合運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律的“集中訓(xùn)練”，完善的是旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的運(yùn)動員人才的“教體融合”。浙江競技體育人才院校化培養(yǎng)模式的改革，不僅是競技體育人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型，也是競技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，既滿足了青少年運(yùn)動訓(xùn)練的要求，也滿足了其文化教育教學(xué)的要求，并符合青少年身心發(fā)育發(fā)展規(guī)律、競技運(yùn)動學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和競技體育訓(xùn)練競賽規(guī)律。

運(yùn)動員的成長成才過程是一個系統(tǒng)的教育培養(yǎng)過程，選擇院?；Ｊ脚囵B(yǎng)競技體育人才，就是確立了訓(xùn)練過程就是教育過程的理念［1］，通過“教練員身份教師化”和“運(yùn)動員身份學(xué)生化”的轉(zhuǎn)型，使運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)和教練員的繼續(xù)教育成為了一種自覺，“訓(xùn)練課”成為了“教學(xué)課”，“訓(xùn)練過程”成為了“教育過程”。浙江競技游泳人才培養(yǎng)方式，與美、澳兩國的做法基本相同，其中，義務(wù)教育階段的“走訓(xùn)制”跟美、澳相同，不同的是高職及以上層次的運(yùn)動員學(xué)生，文化教育采用傳統(tǒng)教學(xué)、送教上門與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)動訓(xùn)練采用的是集中方式。

3.3.2 “三位一體”的競技體育管理體制

競技體育人才培養(yǎng)模式的院校化，體現(xiàn)在體制機(jī)制上，浙江探索建立了“競技體育系-項目管理中心－協(xié)會秘書處三位一體”的院?；芾眢w制［17］。如果說“一條龍”解決的是競技體育人才的培養(yǎng)方式問題，則“三位一體”解決的是競技體育的管理體制問題。浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省體育局下屬的行業(yè)院校，獨(dú)有的行業(yè)資源優(yōu)勢和辦學(xué)使命，決定了學(xué)院必定把培養(yǎng)競技體育精英人才作為學(xué)院存在和發(fā)展的立身之本，培養(yǎng)競技體育一流人才的辦學(xué)定位，決定了學(xué)院的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色。

“三位一體”的管理體制，既體現(xiàn)了競技體育“舉省”體制的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又兼容了全日制文化教育和業(yè)余訓(xùn)練競賽的自然結(jié)合，是比較適合我國競技體育和業(yè)余體育的管理體制。游泳協(xié)會負(fù)責(zé)組織舉辦每年度的兒童青少年“迎春杯”游泳大賽，游泳運(yùn)動管理中心負(fù)責(zé)全省兒童青少年游泳業(yè)余運(yùn)動員的注冊及等級評定，競技體育系負(fù)責(zé)進(jìn)入省級專業(yè)隊培養(yǎng)的青少年游泳運(yùn)動員的文化教育及管理工作。此外，“三位一體”的管理體制理順并實(shí)現(xiàn)了體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與市（縣）少體校的直接對接，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院高水平教練與市（縣）體校業(yè)余訓(xùn)練教練實(shí)現(xiàn)了直接交流，體現(xiàn)了機(jī)構(gòu)集約、運(yùn)作高效、管理有序、縱向到底、橫向到邊的管理優(yōu)勢。浙江游泳的這種制度安排，是競技游泳后備人才遠(yuǎn)流不斷、尖子人才長盛不衰和拔尖人才不斷涌現(xiàn)的充要條件。

3.3.3 “走出去”的托管訓(xùn)練模式

浙江游泳成規(guī)模的“走出去戰(zhàn)略”始于2008年北京奧運(yùn)會后［2］，首先是以孫楊為重點(diǎn)的朱志根組去澳大利亞集訓(xùn)。與以往“外訓(xùn)”不同的是，外教科特瑞爾.丹尼斯（Denis Cotterell）全權(quán)負(fù)責(zé)訓(xùn)練計劃的制定及訓(xùn)練過程的執(zhí)行。丹尼斯作為世界著名的游泳教練，取得過極為輝煌的成就，培養(yǎng)出了稱霸1500 m自由泳項目長達(dá)10年的奧運(yùn)冠軍、前世界紀(jì)錄保持者澳大利亞運(yùn)動員格蘭特?哈吉特。然而，打破哈吉特紀(jì)錄的正是丹尼斯親自指導(dǎo)的中國運(yùn)動員孫楊。倫敦奧運(yùn)會后，浙江游泳規(guī)?；鞍摹傲魧W(xué)”已成建制，葉詩文、徐嘉余、汪順、傅園慧等一大批浙江優(yōu)秀游泳運(yùn)動員在得到丹尼斯及其教練團(tuán)隊的悉心指導(dǎo)后，都取得了突破，丹尼斯不僅培養(yǎng)了一大批拔尖人才，還給中方教練帶來了新的執(zhí)教理念。

浙江游泳“走出去”戰(zhàn)略的一個重要特點(diǎn)，是每批次海外訓(xùn)練都配備強(qiáng)大的科研醫(yī)療保障團(tuán)隊，隊醫(yī)、生物力學(xué)和生理生化專職科研人員是團(tuán)隊的標(biāo)配，他們負(fù)責(zé)運(yùn)動員的日常訓(xùn)練數(shù)據(jù)、身體機(jī)能動態(tài)數(shù)據(jù)和生物力學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)，并將分析報告及時與外教溝通，重大問題還需及時召集團(tuán)隊成員集體分析，甚至邀請全國知名專家進(jìn)行會診攻關(guān)。

4 基本結(jié)論

透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)，偶然中蘊(yùn)含著必然，浙江游泳提供的浙江樣本，為我國競技體育人才培養(yǎng)提供了可借鑒乃至可復(fù)制的經(jīng)驗和理路。

1．中國游泳“浙江現(xiàn)象”的形成，是浙江省從兒童青少年業(yè)余訓(xùn)練到專業(yè)隊專業(yè)訓(xùn)練一系列科學(xué)合理、行之有效且不斷創(chuàng)新的制度設(shè)計、體制構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)過十?dāng)?shù)年乃至數(shù)十年的不斷優(yōu)化和完善而取得的必然成果。

2．浙江游泳最接地氣的政策是2003年教育和體育兩廳局推出的中小學(xué)生“人人會游泳”和1980年延續(xù)至今的一年一度的“迎春杯”幼兒及青少年游泳大賽。政策與賽制的創(chuàng)新，催生了一批高水平游泳俱樂部，有能力源源不斷的培訓(xùn)兒童青少年游泳愛好者，并涌現(xiàn)出一批又一批有天賦有夢想的優(yōu)秀苗子。

3．浙江游泳一枝獨(dú)秀的頂層機(jī)制設(shè)計是競技人才培養(yǎng)的院?；母铮芙枞≈?、財、物等資源優(yōu)勢，形成了運(yùn)動苗子、運(yùn)動新星、運(yùn)動明星全學(xué)段“教體合一”的人才培養(yǎng)模式，形成了“三位一體”的競技體育管理體制，形成了“訓(xùn)科醫(yī)”合作團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動人才培養(yǎng)的集約化與運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化。

4．浙江游泳“走出去戰(zhàn)略”不僅培養(yǎng)了一大批拔尖游泳人才，而且造就了一批高水平的年輕教練，更為重要的是國外優(yōu)秀教練的訓(xùn)練理念、執(zhí)教方法、執(zhí)教風(fēng)格乃至對運(yùn)動員的管理方式，對拔尖運(yùn)動員、高水平教練員與科醫(yī)團(tuán)隊都帶來了質(zhì)的影響。

5．誠然，每一運(yùn)動項目都有著不同的發(fā)展道路，本研究的類推價值在于，如何使運(yùn)動成為青少年的生活方式，如何吸引民間社會力量參與其中，如何體現(xiàn)體制機(jī)制的簡潔與高效，如何讓運(yùn)動員與教練員分層與流動，如何共享教育、醫(yī)療與體育的交叉資源。

［1］ 陳小平.重塑我國訓(xùn)練理論的生物學(xué)基礎(chǔ)［J］.體育科學(xué)，2010，30（11）：17-23.

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Formation Mechanism of the Zhejiang Phenomenon in the Sports of Swimming in China

何為競技體育的核心競爭力？研究表明：一是需全社會形成推崇運(yùn)動的文化氛圍，并成為兒童青少年的積極生活方式；二是有源流不斷的運(yùn)動后備人才、長盛不衰的優(yōu)勢項目和不斷涌現(xiàn)的運(yùn)動明星；三是有系統(tǒng)、科學(xué)、合理的賽制安排與符合各學(xué)段兒童青少年教育教學(xué)及身心發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練方式；四是有一批慧眼識英才的高水平基層教練員及其不急于求成的、重在夯實(shí)基礎(chǔ)的奠基訓(xùn)練；五是有一支具有良好專業(yè)背景的“訓(xùn)科醫(yī)”保障團(tuán)隊并善于“走出去”接受名帥托管訓(xùn)練模式。中國游泳“浙江現(xiàn)象”的出現(xiàn)，就是以上核心要素經(jīng)過數(shù)十年的優(yōu)化、創(chuàng)新和完善所結(jié)下的碩果，也是形成“中國游泳看浙江”的機(jī)制所在。

游泳；浙江現(xiàn)象；形成機(jī)制；中國

What is the core competitiveness of athletic sports? This study concluded following fi ndings. Firstly，it requires a cultural atmosphere in the whole society which contributes to sports and formation of positive life style among the children and youths. Secondly，a large number of successive reserved talents，prominent sports events and rising athlete stars. Thirdly，a systematical，scientif i c and reasonable arrangement of competition system and training schemes，which are appropriate for adolescent’s physical and psychological education. Fourthly，a group of sensible and wise root-leveled trainers who are not eager to success and focus on basic qualif i cation training. Lastly，a group of advanced physical therapists work as back up and the training mode from established guiders with international perspective. After optimizing，innovating and improving above major factors for decades，the Zhejiang phenomenon in the sports of swimming in China emerges，also known as the mechanism of China swimming from Zhejiang.

swimming；Zhejiang phenomenon；formation mechanism；China

G80-05

A

1000-677X（2017）06-0035-06

10. 16469/j. css. 201706003

2016-12-20；

2017-05-20

國家社會科學(xué)基金一般項目（16BTY085）；浙江省社科規(guī)劃“之江青年課題”（16ZJQN021YB）。

李建設(shè)，男，教授，博士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為競技體育學(xué)， Email：lijianshe@nbu.edu.cn；王章明，男，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為體育社會學(xué)；顧耀東，男，教授，博士，博士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為運(yùn)動人體科學(xué)。

1.寧波大學(xué) 大健康研究院，浙江 寧波 315211；2.浙江師范大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 金華 321004

1. Ningbo University，Ningbo 315211，China；2.Zhejiang Normal University ，Jinhua 321004，China.