小學花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀及教學質(zhì)量提升的路徑探析

鄭翠英

（江蘇省南京市葛塘中心小學，江蘇 南京 210048）

小學花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀及教學質(zhì)量提升的路徑探析

鄭翠英

（江蘇省南京市葛塘中心小學，江蘇 南京 210048）

隨著陽光體育運動的廣泛開展，花樣跳繩愈發(fā)受到相關教育者的重視和關注，并將其融入到小學體育教學中，能夠有效增強學生的身體素質(zhì)、提高學生身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)學生健全人格，對學生的全面發(fā)展具有積極的推動與促進作用。本文以小學花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，對影響小學花樣跳繩運動教學的因素進行簡要分析，重點探討提升小學花樣跳繩運動教學質(zhì)量的路徑，并為相關研究人員提供一定的借鑒，以期更好地促進小學生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)及人格素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。

小學體育；花樣跳繩；現(xiàn)狀；路徑

花樣跳繩作為體育項目的重要組成部分，逐漸在我國小學體育教育領域中得到有效推廣?；犹K與傳統(tǒng)跳繩項目相比，在趣味性、多樣性方面更加具有優(yōu)勢，能夠更好地吸引學生體育運動的注意力，對學生運動興趣的激發(fā)、積極性的強化具有至關重要的現(xiàn)實意義。目前，花樣跳繩在小學體育教學中存在一些不足，需要教育者對其進行改進。因此，筆者以小學花樣跳繩為主要研究內(nèi)容，對提升其教學質(zhì)量的路徑進行簡要的探討與分析。

1 小學花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀

1.1 缺乏完善的教學教材

由于小學花樣跳繩教學缺乏完善的教材，無法為小學花樣跳繩運動教學活動的有序開展提供多元化的教學內(nèi)容，導致小學花樣跳繩運動教學實效性不足。體育課程與數(shù)學、英語、語文等課程教學有所不同，體育教學以課外活動開展為主要方式，更加注重學生實際鍛煉運動能力的提升，這種教學模式同樣適用于花樣跳繩。因此，在小學花樣跳繩運動教學過程中，教育者并沒有根據(jù)教學內(nèi)容選擇有針對性的教材，無形之中增加了教學的隨意性，進而導致花樣跳繩教學內(nèi)容缺乏針對性、具體性。

1.2 教師綜合素養(yǎng)有待提高

小學花樣跳繩教師的綜合素養(yǎng)不高，無法為小學花樣跳繩運動教學活動提供強有力的師資保障，從而導致小學花樣跳繩運動教學效果不佳。通常來說，在小學花樣跳繩運動教學過程中，由體育教師進行教學指導，但是體育教師并沒有對花樣跳繩的各項內(nèi)容進行精通化學習，一定程度上導致花樣跳繩運動教學的成果有失偏頗。同時，由于教師自身的能力、技巧有限，導致教學形式、方式手段單一，花樣跳繩運動教學效果并未與預期相承接。另外，教師參與培訓的機會相對較少，在不完善的教學管理框架下，學校管理者的支持力度有待強化。

1.3 學生自我認知程度有限

對三四年級的小學生來說，雖然處于成長階段的黃金時期，但是學生的自我認知程度畢竟有限，難以對花樣跳繩運動項目進行深入理解，進而導致花樣跳繩項目學習、運動效率低下。就部分小學學校來說，花樣跳繩運動的開展進度相對緩慢，甚至某些學校沒有將花樣跳繩運動項目納入小學生體育教學體系中，加之家長、教師的重視程度不高，無形中影響了學生的思想觀念，致使學生認為花樣跳繩運動項目可有可無。此外，某些學生尚未接觸過花樣跳繩運動項目，為該項目的教學活動開展帶來了一定的阻礙。

2 影響小學花樣跳繩運動教學的因素

2.1 教育思想方面

目前，小學花樣跳繩運動教學效果不佳與相關人員教育思想不合理有著直接的關系?，F(xiàn)階段，受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，不少小學學校教育工作者將學生的學科考試分數(shù)看做是衡量學生綜合素養(yǎng)的重要指標，將教學重心過多的放在試卷成績上。換言之，絕大多數(shù)教師存在“重文化，輕體育”的不合理教育思想。正是因為教師對花樣跳繩運動項目的重視程度不足，往往會導致花樣跳繩運動教學方案科學性和可行性不足，進而導致花樣跳繩運動教學效率低下。

2.2 基礎設施方面

在小學花樣跳繩運動教學活動開展過程中，相關基礎設施建設進程滯后，無法為小學花樣跳繩運動教學提供強有力的空間、設施支持。通常來說，小學花樣跳繩運動項目基礎設施主要包括2個方面，一是教材，二是師資。但就目前小學花樣跳繩運動項目教學開展的實際情況來看，以花樣跳繩運動項目為主的教材匱乏，以花樣跳繩項目為基礎的專項體育教師或教練缺少，導致三四年級學生在花樣跳繩運動項目開展過程中尚未形成良好的運動環(huán)境，進而影響了學生的體育運動效果。

2.3 資金投入較少

在小學花樣跳繩運動教學活動開展過程中，資金投入相對較少、學校的組織管理體系不完善，進而導致小學花樣跳繩運動教學實效性不足，更無法從根本上促進學生綜合能力的健全發(fā)展。部分學校并未對花樣跳繩運動項目的教學開展給予高度關注和廣泛重視，對其教學開展的投入資金相對較少，在此影響之下小學花樣跳繩教育會缺少相應的教學基礎設施，為學生花樣跳繩運動的學習、教師教學活動的開展帶來一定程度的阻礙。

2.4 宣傳力度不足

在小學花樣跳繩運動教學活動開展過程中，學校對花樣跳繩運動的宣傳力度不足，一定程度上導致教師、家長并未理解其對學生全面發(fā)展的促進作用，進而導致學生在花樣跳繩運動的學習時存在注意力不集中、積極性不高的問題，使得學生花樣跳繩運動的學習效果大打折扣。另外，對于學生花樣跳繩運動的開展，部分家長并未對其表示支持和鼓勵，甚至某些家長將花樣跳繩運動看做是阻礙學生文化課成績提升的重要因素，對花樣跳繩課程教學的實施進行一定的阻撓，影響了教學活動的順利開展。

3 提升小學花樣跳繩運動教學質(zhì)量的路徑

3.1 及時更新教學理念

及時更新花樣跳繩運動教學理念，將此看做是提升小學花樣跳繩運動教學質(zhì)量的思想基礎，通過此種思想的正確指導來促使小學花樣跳繩運動教學朝著科學化、生本化和高效化的方向發(fā)展，從而切實有效地提高小學花樣跳繩運動教學質(zhì)量和教學水平。因此，教師及相關教育者要從傳統(tǒng)應試教育思想觀念的束縛中解放出來，將花樣跳繩運動教學與文化課程教學放在同等重要的位置上，將學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為花樣跳繩運動教學活動的主要目標來進行，進而促進學生的全面發(fā)展。

3.2 逐步完善教學課程

逐步完善花樣跳繩教學課程，對花樣跳繩運動教學內(nèi)容進行豐富創(chuàng)新，為教師花樣跳繩運動教學方案的制訂做出指導，使得花樣跳繩運動教學方案更加具有針對性和多元性。因此，教育者及相關部門要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和花樣跳繩運動開展的客觀條件制訂符合本校實際情況的花樣跳繩校本教材，融入計數(shù)跳、混合跳、花樣跳等運動形式，并對其中的各項數(shù)據(jù)、內(nèi)容、技巧進行統(tǒng)計學處理，不斷豐富三四年級花樣跳繩教材內(nèi)容。另外，教師還可以根據(jù)中年級學生的學習目標和學習內(nèi)容對花樣跳繩教學課程進行合理安排，進而優(yōu)化小學花樣跳繩教學結(jié)構(gòu)。

3.3 提高教師綜合素養(yǎng)

全面提高花樣跳繩教師的綜合素養(yǎng)，為小學花樣跳繩運動教學質(zhì)量的提升提供強有力的支持，設計符合三四年級階段學生身心健康發(fā)展的花樣跳繩教育方案，保證花樣跳繩運動能夠在校園體育教學中得到有序開展。學校要對體育教師進行專門化培養(yǎng)，通過對教師的培訓再教育更好地加深其對花樣跳繩運動的理解，從而使得教師的綜合能力上升到一個新的高度。同時，還可以通過交流討論、學術研討的方式就花樣跳繩運動的技巧進行解讀，通過教師之間教學經(jīng)驗的分享來逐步提高小學花樣跳繩運動的教學質(zhì)量。

3.4 健全教學管理機制

建立健全學校教學管理機制，為小學花樣跳繩運動教學方案的科學落實和順利踐行提供良好的教育管理框架，為學生身體素質(zhì)的強化、健全人格的培養(yǎng)奠定堅實穩(wěn)固的教學基礎。因此，學校要成立體育學科建設小組，由體育教師進行直接實施，學校領導扮演監(jiān)督者和管理者的角色，負責花樣跳繩體育教學項目的開展與實施，從精神和物質(zhì)2個層面對學生給予支持，以便切實有效地滿足花樣跳繩運動教學活動開展的實際需要。

3.5 創(chuàng)新變革教學方式

創(chuàng)新變革小學花樣跳繩運動教學方式，將花樣跳繩運動與課堂教學緊密結(jié)合，使用有效的教學手段和創(chuàng)新方法，不斷提高花樣跳繩的教學質(zhì)量，促使學生以一種積極飽滿的心態(tài)投入到花樣跳繩運動中，進而培養(yǎng)學生的能動性。（1）多媒體教學方式。對于三四年級的小學生來說，在花樣跳繩運動教學活動的開展過程中，教師以一種形象、具體的方式來加深學生對花樣跳繩運動項目的深入理解，進而將其轉(zhuǎn)換為學生自我的運動實踐能力。例如，在“編花跳小繩”這一運動項目活動的開展中，教師可以利用多媒體視頻將其進行分步驟地系統(tǒng)講解，直觀具體地講解使學生能夠理解較為復雜的動作，有利于提升其自身的運動學習效果。（2）學生合作教學方式。例如，在“雙搖跳”這一花樣跳繩運動教學項目的開展過程中，教師可以對學生進行合理分組，將具有差異化水平的學生劃分為一組，即體育能力強的學生與體育能力弱的學生劃分為一組，通過學生之間的互幫互助來逐步提高學生彈跳能力。此外，通過合作教學的方式，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識，提升學生的運動興趣。

4 結(jié) 語

在小學體育教學活動中開展花樣跳繩運動可以有效地發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力，對學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)、運動實踐能力的提升具有不容忽視的影響作用。因此，教育者要針對當前小學花樣跳繩運動教學的現(xiàn)狀找到有針對性地解決措施來更好地提高花樣跳繩運動的教學質(zhì)量。

[1] 吳美芳.花樣跳繩在福州市城區(qū)小學開展的可行性與影響因素研究[J].福建體育科技，2016（2）：55-56.

[2] 高志爽，肖哲.花樣跳繩在民族院校推廣的價值研究—以湖北民族學院為例[J].學校體育學，2016（8）：91-92.

[3] 劉艷.花樣跳繩在泉州市區(qū)初中女生耐久跑教學中的嘗試研究—以泉州實驗中學為例[J].教育教學論壇，2015（48）：218-219.

G807.2

A

1674-151X（2017）11-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.064

投稿日期：2017-08-21

鄭翠英，體育教師。研究方向：體育教學。