現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略探討

吳 娟

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223002）

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略探討

吳 娟

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223002）

新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)在國(guó)家政策的引導(dǎo)下蓬勃發(fā)展，為了能夠貫徹全民教育的基本理念，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)于全面人才的需求，全國(guó)各大高校在充分滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在實(shí)際的體育教學(xué)中，利用合理的教學(xué)理念和教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，改善現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要研究現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出合理的解決措施。

高校；體育教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)策略

我國(guó)高校教育領(lǐng)域逐漸推出新的教學(xué)理念，這些創(chuàng)新的教學(xué)理念中大多都被應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中。因此在面對(duì)新形勢(shì)下的體育教學(xué)研究中，學(xué)校和教師除了要充分培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才之外，還需要使其養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，改善體育教學(xué)環(huán)境中存在的各種問(wèn)題，確保體育教材的內(nèi)容符合學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，破除舊的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，使體育教學(xué)和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的同時(shí)，還需要推動(dòng)其創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1 高校體育教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)

大多數(shù)大學(xué)生從小就缺乏必要的體育鍛煉，在加上家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，總是為孩子輸入過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生缺乏體力的消耗，肥胖型的學(xué)生明顯增多，其身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。身體素質(zhì)是由耐力、力量和柔韌性三個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量的，因此在對(duì)力量進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)性的速度訓(xùn)練，需要減少長(zhǎng)時(shí)間的負(fù)荷練習(xí)，防止其身體的損傷；耐力的訓(xùn)練需要教師在日常的體育教學(xué)中，需要循序漸進(jìn)，打持久戰(zhàn)，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生的身體需求，從而提升其持久抗壓的能力；柔韌性是體育教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要幫助學(xué)生掌握肌肉訓(xùn)練和柔韌性之間的關(guān)系，避免不必要的肌肉拉傷。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)

多種多樣的體育活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生對(duì)于不同體育活動(dòng)的不同需求，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。例如，在球類(lèi)的比賽中，大多都是集體性的項(xiàng)目，學(xué)生能夠在集體活動(dòng)中找到合作的樂(lè)趣，從而意識(shí)到自身在集體中可能存在的不足，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣；體育項(xiàng)目比賽，勝敗乃兵家常事，因此學(xué)生多樣化的體育比賽中，能夠體會(huì)到競(jìng)技體育的樂(lè)趣，認(rèn)真總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在不斷的成功和失敗之間來(lái)回轉(zhuǎn)換角色，從而認(rèn)真反省自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值。

1.3 有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

首先開(kāi)展體育教育，能夠消除學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的恐懼心理。在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)一些具有難度的體育項(xiàng)目常常會(huì)存在一些恐懼的心理，為正常的體育活動(dòng)進(jìn)度造成嚴(yán)重的影響，因此需要教師采取多樣化的辦法，并完善各類(lèi)體育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的分項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助測(cè)試等完成體育鍛煉；其次采取多樣化的體育鍛煉，能夠克服學(xué)生不良的個(gè)性心理，教師教會(huì)學(xué)生適應(yīng)體育鍛煉和相關(guān)知識(shí)，使體育鍛煉和常規(guī)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠有效地克服學(xué)生的不良心理，從而消除其不安的情緒和懶惰的個(gè)性。

2 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 體育教材的內(nèi)容不夠合理

雖然面對(duì)新課改的課程要求，大部分高校已經(jīng)積極相應(yīng)改善體育教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，創(chuàng)新體育教學(xué)的發(fā)展，但是在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，包括課程的導(dǎo)向問(wèn)題依然存在著過(guò)于成人化以及競(jìng)技化等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是，甚至對(duì)于整個(gè)高校體育教學(xué)的研究成果都造成了影響。同時(shí)教學(xué)的目的性不足等問(wèn)題，包括教材設(shè)置不合理等，大大降低了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性，阻礙了其發(fā)展的興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也具有一定的不利因素。因此，各大高校在進(jìn)行體育課程的設(shè)置過(guò)程中，需要以大學(xué)生的基本需求作為導(dǎo)向，完善教材和課程系統(tǒng)，考慮學(xué)生的基本生活規(guī)律和心理素質(zhì)，采取人性化的設(shè)計(jì)理念，從而促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)范化。

2.2 教學(xué)模式過(guò)于單一

現(xiàn)今，我國(guó)高校的基本教學(xué)模式，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，學(xué)生處于被動(dòng)的模式中，教師沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，而且教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了自身的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也沒(méi)有提到日程上來(lái)，因此常常會(huì)忽視學(xué)生的主體意識(shí)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在實(shí)際的體育活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生只是一味地服從和接收，不僅大大制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也忽視了教師的積極性，不利于其創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮和利用。

2.3 實(shí)際的教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育教學(xué)一直被視為高校重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目之一，但從總體上來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校體育的教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉并相互獨(dú)立，教學(xué)方法和內(nèi)容都相對(duì)單一并與生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在掌握基本的知識(shí)技能的同時(shí)，不能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。同時(shí)，學(xué)生接受體育教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至是不理解的情緒，重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣一來(lái)，體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相互脫節(jié)，教師對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的引導(dǎo)性不足，難以激發(fā)起強(qiáng)烈的認(rèn)同情緒，因此久而久之，學(xué)生與體育活動(dòng)甚至是教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.4 體育教育的改革不徹底

隨著近幾年教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始建立了一套完善的體育教學(xué)系統(tǒng)，能夠基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需求，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)也具有一定的意義和作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)有的體育教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足高校體育教學(xué)的必然發(fā)展需求了，在不斷的課程改革過(guò)程中，體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在科學(xué)理論以及實(shí)踐教學(xué)方面都存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在一定程度上嚴(yán)重影響了整個(gè)體育教學(xué)體系的建立，同時(shí)也為高校教學(xué)系統(tǒng)的完善設(shè)置了阻礙。

3 改進(jìn)高校體育教學(xué)的主要策略

3.1 完善體育教學(xué)體系的建立

為了能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最初的體育教學(xué)目的，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生作為教育和發(fā)展的主體，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)項(xiàng)目，在其中注入實(shí)用、娛樂(lè)、健身以及文化等特征，從整體的發(fā)展觀念入手，完善體育教學(xué)的主要方針。同時(shí)，教師需要將終身鍛煉的體育思想貫穿于整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的精神動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮高校體育最原始最基本的特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本的知識(shí)技能的同時(shí)也能夠找到體育鍛煉的最佳方式，關(guān)注自身的健康發(fā)展，提升整體的體育鍛煉意識(shí)。大多數(shù)大學(xué)生都處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)間之內(nèi)，往往會(huì)遇到生活和學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題，因此需要教師掌握學(xué)生的基本生活實(shí)際，善于發(fā)展學(xué)生等的身心發(fā)展特點(diǎn)，在設(shè)置體育活動(dòng)的內(nèi)容中，考慮大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，設(shè)計(jì)充滿個(gè)性化的體育活動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師與學(xué)生充分參與到實(shí)際的集體活動(dòng)中，共同感受體育活動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值和意義。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際的體育教學(xué)中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)和鍛煉的環(huán)境，充分尊重學(xué)生的主體人格，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也能為高校體育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，直接體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)群體的主要素質(zhì)情況，因此在高校的大環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也需要對(duì)其進(jìn)行必要的體育鍛煉培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)多樣性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段，根據(jù)其個(gè)性的發(fā)展因材施教，開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供不同的體育鍛煉的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為其個(gè)性化的發(fā)展提供無(wú)限的空間。

3.3 建立質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立完善的體育評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師獲取教學(xué)內(nèi)容反饋、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)指標(biāo)也是依據(jù)最終的測(cè)試成績(jī)，因此容易忽視對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的測(cè)試，學(xué)生難以全身心投入到實(shí)際的體育鍛煉中來(lái)。同時(shí)建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，大多是通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)試進(jìn)行的，因此學(xué)生在測(cè)試之前都對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一來(lái)，可能會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果造成影響。因此想要從根本上改善高校體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.4 強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量，其最基本的前提是要提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也具有積極的作用。因此在實(shí)際的高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和引導(dǎo)者，需要其具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科素質(zhì)和職業(yè)技能，尤其是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，需要教師充分開(kāi)發(fā)自身的身體素質(zhì)，具備教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢(shì)。因此，高校需要采取合理的方法和措施，提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，全面提升教師的團(tuán)隊(duì)的整體水平，從而為整個(gè)高校的體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1] 萬(wàn)海波，李首一，蔣津君，等. 高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（6）：65-69.

[2] 程斌鵬. 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）89-91.

[3] 呂成龍. 論高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（3）：175-176.

[4] 魯維安. 我國(guó)高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：202-203.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.038

投稿日期：2017-08-14

吳娟（1962—），副教授。研究方向：體育教學(xué)。