醫(yī)科院校形勢與政策課教學實效性思考

張在金

（遵義醫(yī)學院，貴州遵義563003）

醫(yī)科院校形勢與政策課教學實效性思考

張在金

（遵義醫(yī)學院，貴州遵義563003）

形勢與政策課是高校貫徹落實中央精神，幫助大學生關注熱點問題和掌握正確分析形勢的立場、觀點和方法的重要途徑，其在高校思想政治教育中占有重要地位。醫(yī)科院校是培養(yǎng)醫(yī)學人才的搖籃，認真分析醫(yī)科院校形勢與政策課教學現(xiàn)狀、存在問題、改進建議，是培養(yǎng)醫(yī)科學生踐行社會主義核心價值觀、開拓橫向思維和人文素養(yǎng)的重要實踐。

醫(yī)科院校；形勢與政策課；教學實效性

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。作為醫(yī)科院校，認真分析形勢與政策課程基本現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展方向等具有重要意義。

一、醫(yī)科院校重視形勢與政策課的重要意義

1.形勢與政策課是培育醫(yī)科學生社會主義核心價值觀的重要渠道

形勢與政策是高校一門必修課程，是高校思想政治教育的重要組成部分，是大學生了解掌握國際國內時事動態(tài)的重要途徑，更是培育大學生社會主義核心價值觀的重要渠道。一般來說，醫(yī)科學生受專業(yè)因素、傳統(tǒng)觀念等影響，人文思想活躍度方面不及文科生，但在政治思想覺悟、民族自豪感、社會責任感、愛國情懷等方面卻絲毫不遜于文科學生。因此，形勢與政策課完全可以發(fā)揮其形式多樣、內容豐富的優(yōu)勢，在培養(yǎng)醫(yī)科學生唱響主旋律、形成客觀正確的思想態(tài)度和社會主義核心價值觀等方面充分作為。

2.形勢與政策課是開拓醫(yī)科學生橫向思維的重要課程

相對而言，醫(yī)科院校學生特別是與醫(yī)學聯(lián)系緊密的專業(yè)，在開拓學生橫向思維方面相對欠缺。與相對枯燥乏味的專業(yè)課程相比，形勢與政策課以國際國內形勢、國內政策、時事熱點等為主要內容，最具新鮮感、時代感，更容易引起學生的共鳴。根據(jù)醫(yī)科院校的學科特點，醫(yī)學生的精力主要放在實驗室和教學課堂上，因此形勢與政策課對他們來說顯得相對輕松，也更受到醫(yī)科學生的歡迎，是開拓醫(yī)科學生橫向思維的重要實踐。

3.形勢與政策課是培養(yǎng)醫(yī)科學生人文素養(yǎng)的重要舉措

醫(yī)學人文精神是醫(yī)學的靈魂。人文素質教育是醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著社會的進步和醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)學人才人文素質教育顯得更加重要。相關研究顯示，我國醫(yī)科院校人文課程設置相對偏少，遠低于歐美發(fā)達國家醫(yī)科院校水平。隨著醫(yī)學教育改革不斷發(fā)展，增加人文課程設置，注重醫(yī)科學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為當前醫(yī)學教育改革的重要課題。形勢與政策課自身具有的特點，恰恰可以成為醫(yī)科學生掌握現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的精神，踐行“醫(yī)乃仁術”理念等人文素養(yǎng)的重要舉措。

二、醫(yī)科院校形勢與政策課教學基本現(xiàn)狀

1.思想觀念和認識不到位。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學校頂層設計相對滯后。受制于主客觀條件，醫(yī)科院校領導對形勢與政策課等文科類課程缺乏全面認識，存在重專業(yè)教學、輕人文教育的現(xiàn)象，有的甚至認為開設類似課程沒有必要，往往只是被動完成任務，缺乏頂層設計，這是導致文科類課程教學效果不理想的直接原因。二是醫(yī)科學生對課程認識不到位。調查發(fā)現(xiàn)，造成醫(yī)科學生對課程不重視的原因主要是：一方面是主觀上的忽視，部分醫(yī)科學生認為專業(yè)學習才是必須要完成的主要課程；另一方面是從學校、教師層面獲取的信息導致學生重視程度不夠、認識不到位，如在課程設置、時間安排、師資隊伍、實踐教學、學生管理、課程考核等方面造成“上行下效”。

2.教學環(huán)節(jié)問題比較突出。一是師資水平普遍不高。師資隊伍建設是形勢與政策課建設的關鍵。是否有一支穩(wěn)定的、專業(yè)水準高的形勢與政策課師資隊伍，是提高形勢與政策課教育教學水平的重要保障。［1］但部分醫(yī)科院校形勢與政策課的師資配備和教學水平卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在：兼職教師過多、課程講授質量不高、教師學習交流機會少、教師隊伍不穩(wěn)定等。二是課堂教學方法和手段相對滯后。部分教師對教學內容理解不夠，研究不深入，講授過程底氣不足，教學內容照本宣科，教學效果實效性、針對性不強；另如教學手段單一，對現(xiàn)代教育教學方法理解掌握不夠，缺少對多媒體、自媒體等新教學手段的學習應用，教學形式單一、枯燥。三是實踐教學重視程度不夠。調研發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)科院校對形勢與政策課程實踐教學認識不夠，要求不明確，經費投入不足，參與形式單一，缺乏切實可行的實施方案，導致實踐教學只是落實在紙面上。有些教師重課堂、輕課外，重理論、輕實踐，也是導致實踐教學無法正常開展的原因之一。上述因素直接導致形勢與政策課的實踐教學流于形式，實踐教學實效性不強。

3.教學管理體制機制不完善。一是學科規(guī)劃建設相對滯后。部分醫(yī)科院校形勢與政策課程規(guī)劃和管理方面科學化、制度化水平不高，主要表現(xiàn)在：學科地位不高，缺乏長遠規(guī)劃；學分不足，學時不夠；教學安排缺乏制度保障等。二是教學管理制度執(zhí)行不嚴。主要表現(xiàn)在：任課教師準入資格無統(tǒng)一明確標準；任課教師管理、督導、考核等方面缺乏嚴格具體、可操作性強的剛性制度；教育教學質量督導、檢查和評估難度大等。三是課程考核機制不完善。部分醫(yī)科院校形勢與政策課程考核機制不完善，主觀因素多，執(zhí)行制度不嚴格，流于形式現(xiàn)象比較嚴重。

三、醫(yī)科院校形勢與政策課程教學實效性實現(xiàn)路徑

1.思想認識和觀念要主動適應高等教育發(fā)展。高等學校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新四大功能，這就決定了其培養(yǎng)的人才是復合型人才，傳統(tǒng)的、單一的培養(yǎng)模式已不適應當前發(fā)展需要。因此，醫(yī)科院校必須盡快轉變思想認識和觀念，對形勢與政策課程的定位、作用、實施、考核等方面進行再認識、再論證。一是要加大宣傳力度，營造濃厚氛圍，提高思想認識，主動轉變觀念；二是要繼續(xù)深刻把握高等學校辦學規(guī)律，加強醫(yī)科院校培養(yǎng)人才目標的再認識；三是要形成學校黨政齊抓共管，各職能部門相互配合，相關院系具體實施的良好體制，確保形勢與政策課程在學校思想政治教育中的重要地位不動搖。

2.著力建設一支高水平的教師隊伍。2004年，中宣部、教育部在《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中明確指出：“要建設一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍，要配備高素質的專職教師負責形勢與政策課的教學和研究工作。”［2］提高形勢與政策課教學質量，建設一支高水平的教師隊伍是關鍵要素。主要把握以下兩個方面：一是要完善教師隊伍準入制度。牢固樹立“以人才為本”理念，嚴格按照相關標準遴選教師，建立一支專兼結合、以專為主的教師隊伍，完善業(yè)務學習培訓，鼓勵有能力的教師提高科研水平；二是要繼續(xù)加強投入保障。學科的發(fā)展，離不開經費的支持和保障。要加大形勢與政策課實踐教學、師資培訓、學科研討等經費投入，同時還要充分考慮學科教學特點，政策范圍內給予一定政策傾斜和扶持。

3.不斷完善符合實際的教學管理機制。完善教學機制，實現(xiàn)教學管理規(guī)范，是實現(xiàn)學科健康發(fā)展的重要保障。一是要注重學科發(fā)展頂層設計。參照相關學科經驗，醫(yī)科院校要根據(jù)形勢與政策課程特點，有針對性地制訂學科發(fā)展路徑，建立健全各級領導機制，形成層層負責、層層落實、層層督導的管理體系，形成定期與不定期相結合的考核機制。二是要完善教學管理體制。醫(yī)科院校要統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調整合資源，集中力量解決長期存在的制約教學質量管理機制問題。教師備課要采取集體備課、示范性備課方式，要統(tǒng)一教案、講義，要建立學科教育資源數(shù)據(jù)庫等。同時，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，將PBL、翻轉課堂、啟發(fā)式教學、案例式教學等教學方法運用于形勢與政策課程教學。三是嚴格考核制度。要打破傳統(tǒng)的考核體制，不斷完善學生考核機制，鼓勵教師采取形成性評價考核方式，強化過程管理，合理確定課堂聽課效果、課后作業(yè)完成情況和期末考試比例，確?？己苏鎸嵖陀^準確。四是要突出實踐教學地位。形勢與政策課程特點決定了實踐教學占有重要地位。因此，要提升實踐教學質量，必須要繼續(xù)完善實踐教學管理體制，確保經費投入，尊重教育教學規(guī)律，合理確定實踐教學內容及形式，確保全員參與實踐教學。五是要不斷創(chuàng)新教學內容。形勢與政策課教學要點更新周期短，教學內容涉及國內外重大時事，黨和國家的路線、方針、政策，社會熱點等，醫(yī)科院校要提高形勢與政策課教學效果，必須要在教學內容方面有特色、有創(chuàng)新，要善于開發(fā)利用當?shù)靥赜匈Y源如紅色文化、綠色發(fā)展、新農村建設等，拓展課堂覆蓋，提升教學質量。

［1］盧艷蘭,張吉雄,龔春明.高校形勢與政策課改革與建設新路徑探究——基于對江西省高校形勢與政策課的調研[J].新余學院學報,2015,（6）:104-107.

［2］中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知.教社政〔2004〕13號.

（責任編輯：徐國紅）

Reflections onthe Teaching Effectivenessof"SituationandPolicy"in Medical Colleges

ZHANG Zai-jin
(Zunyi Medical University,Zunyi 563003,China)

The course"situation and policy"carries out the important mission of ideological and political education in colleges.It is an access to implement the spiritof the centralauthorities,to concern about the hot issues and analyze situationswith correct standing point, viewpointand method.Medicalcolleges and universities are an important base for training medical talents.Itis very important for medical colleges to open the course in training of medical students to practice the socialist core values,to develop student’s lateral thinking and humanistic quality.It is important to analyze the teaching situation of the course“situation and policy”and put forward some suggestions for improving the course education in medical college.

medical college;"situation and policy";education effectiveness

G641

A

1009-3583（2017）-0143-03

2016-10-09

張在金，男，山東濰坊人，遵義醫(yī)學院副教授，研究方向為大學生思想政治教育和高校黨建。