回應(yīng)思想道德教育的時(shí)代命題*
——《道德教育與“兩課”教學(xué)》簡(jiǎn)評(píng)

□文│陳 玲

新形勢(shì)新任務(wù)新發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生思想道德教育提出了新課題。如何依托馬克思主義理論課和思想政治教育課的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)解決思想困惑，提高大學(xué)生道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為我們面對(duì)的一個(gè)重要課題。近來(lái)，獲得了國(guó)家出版基金項(xiàng)目支持、由羅國(guó)杰所著的《道德教育與“兩課”教學(xué)》 （中國(guó)人民大學(xué)出版社2017年2月出版），立足時(shí)代精神，直面大學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，反思思想政治教育教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，思考高校馬克思主義理論課和思想政治教育課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課”）如何以提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為目標(biāo)，一方面提高學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)的滿(mǎn)意度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同“兩課”教育，另一方面也真正實(shí)現(xiàn)道德教育的成果轉(zhuǎn)化。

本書(shū)圍繞改進(jìn)和加強(qiáng)思想品德課的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，把加強(qiáng)思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)提到更重要的地位等核心議題，討論了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念、弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、注重道德傳承加強(qiáng)道德實(shí)踐、遵守道德規(guī)范提高道德素質(zhì)等道德教育與“兩課”教學(xué)的重要內(nèi)容，回應(yīng)了道德教育的當(dāng)代命題和具體任務(wù)，以其突出的思想性、鮮明的理論性、較強(qiáng)的操作性，為高校“兩課”教學(xué)的理論與實(shí)踐提供了有益參考。

本書(shū)具有濃烈的問(wèn)題意識(shí)和導(dǎo)向意識(shí)。作者立論的前提是涵蓋法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策等內(nèi)容的思想品德課，是幫助大學(xué)生培育和樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的途徑之一，是樹(shù)立理想信念、加強(qiáng)道德教育、強(qiáng)化法律素質(zhì)的有效保證。在闡明價(jià)值和意義的前提下，綜合思想品德教學(xué)近年來(lái)在內(nèi)容改革、課程設(shè)置和方法改進(jìn)方面取得的成績(jī)，結(jié)合作者多年來(lái)從事思想政治理論教育的體會(huì)，討論新時(shí)期思想政治教育的制約因素及其所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；谶@樣的問(wèn)題和導(dǎo)向，在增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的探索中，尋求思想政治教育的直接有效渠道。應(yīng)該說(shuō)，這是羅國(guó)杰先生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)“兩課”教學(xué)所思所想的沉淀和總結(jié)。

本書(shū)具有濃厚的政治意識(shí)和大局意識(shí)。在信息化飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化迅速蔓延的今天，把握思想意識(shí)方面出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)主導(dǎo)權(quán)，顯得尤為重要。對(duì)于大學(xué)生而言，開(kāi)展道德教育就要以“兩課”為載體，落實(shí)道德教育的具體要求，著眼于樹(shù)立堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念的政治意識(shí)，領(lǐng)會(huì)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以及貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念這個(gè)大局，在教學(xué)中采取正面引導(dǎo)，唱響主旋律，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承民族精神等形式，引導(dǎo)大學(xué)生在思想政治教育中不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，以引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，抓好思想輿論方面的工作。

本書(shū)具有強(qiáng)烈的學(xué)科意識(shí)和體系意識(shí)。作者將道德教育、將“兩課”教學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科，展現(xiàn)了理論體系的完整性和系統(tǒng)性，以及學(xué)科的獨(dú)立性和趨向性，通過(guò)對(duì)諸如社會(huì)主義道德建設(shè)的核心、原則、要求等此類(lèi)具體專(zhuān)題的厘清，對(duì)信念、民族精神、價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化的全面梳理，對(duì)道德體系的基本框架和主要內(nèi)容的生動(dòng)介紹，呈現(xiàn)了思想政治教育課的清晰架構(gòu)和完整體系，強(qiáng)調(diào)了道德教育與“兩課”教學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系和深刻對(duì)話(huà)，以及思想政治理論學(xué)科的研究意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、價(jià)值意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，從獨(dú)立學(xué)科的視角分析了加強(qiáng)思想政治教育和法律教育的迫切性，凸顯了道德教育與“兩課”教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展過(guò)程中的積極作用。