構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略

張建東

摘 要： 在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科教學(xué)變得格外重要，因?yàn)樗粌H能有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地理解和掌握如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)軟件的方法，同時(shí)能讓學(xué)生在信息化時(shí)代學(xué)會(huì)獲取信息、篩選信息。雖然信息技術(shù)的重要性已經(jīng)家喻戶曉，但是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻依舊停止不前，主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)方式得不到改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容做不到與時(shí)俱進(jìn)更新，因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師就要積極打造高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在充分了解信息技術(shù)教學(xué)課程重要性和趣味性的情況下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。本文將以如何更好地構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 高效課堂

教學(xué)有效性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用豐富的教學(xué)手段，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)，獲取最優(yōu)的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師教學(xué)是否有效，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)效率為依據(jù)，而對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，教師則需要從學(xué)生入手，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互配合，與高效課堂構(gòu)建最直接的關(guān)系。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂

興趣是最好的老師。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源就是興趣與求知欲，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高，獲取知識(shí)的速度就會(huì)越快。首先，合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。借助一定的教學(xué)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新知懸念，讓學(xué)生從每節(jié)計(jì)算機(jī)課中找到趣味的同時(shí)，感受到信息技術(shù)教學(xué)蘊(yùn)含的知識(shí)之豐、技巧之多，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的發(fā)展。其次，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。俗話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師一定要多對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探究和創(chuàng)新，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)方法不僅能改善教學(xué)的氛圍、提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能切實(shí)地為學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的良好培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)如何使用鼠標(biāo)的課程中，教師就可讓學(xué)生借助名為“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”的游戲，上下操作鼠標(biāo)進(jìn)行“搬運(yùn)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鼠標(biāo)操作能力。然后，結(jié)合多種形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。良好的評(píng)價(jià)體系不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)能有效地幫助教師掌握學(xué)生的信息，促進(jìn)教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。主要的評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。如在展示學(xué)生的作品的時(shí)候，不光教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也要參與其中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅要評(píng)價(jià)別人的作品，對(duì)于自己的作品同樣要評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)習(xí)能力

最有效的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得感悟、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在新課改教學(xué)背景下，教師對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注已變得越來(lái)越高。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程本身就是一門(mén)操作性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，在這一教學(xué)課程中，教師為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)對(duì)高效課堂的創(chuàng)建，就要努力發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及實(shí)踐操作能力，即在實(shí)際教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)地參與到每一環(huán)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手、多實(shí)踐。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱切實(shí)地明確了這一原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)原則，即倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，這一原則充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育及廣大一線教師對(duì)實(shí)踐操作教學(xué)的重視與關(guān)注，同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)了創(chuàng)建高效課堂的必要性。學(xué)生被看做信息技術(shù)知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中的參與者，為了更好地讓這些參與者獲取知識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐操作，教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的課程資源，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件。如在進(jìn)行Windows的文件基本操作教學(xué)時(shí)，教師就可以安排學(xué)生自己創(chuàng)建文件夾，實(shí)際操作查找自己或其他人的文件，并對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制。又如學(xué)習(xí)Word字處理軟件的時(shí)候，教師就可以利用多媒體先為學(xué)生展示具體的錄入、編輯等過(guò)程，然后在學(xué)生初步了解Word操作的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作。許多教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的有效創(chuàng)建，提高學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、提升信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以說(shuō)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的。廣義來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)就是另一種意義上的文化活動(dòng)，一方面，社會(huì)道德、價(jià)值觀等都會(huì)影響信息技術(shù)的發(fā)展，而另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)對(duì)其產(chǎn)生反作用。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)常將教學(xué)視角放在技術(shù)能力上，進(jìn)而使得信息技術(shù)教學(xué)忽視了文化視野，影響了學(xué)生對(duì)完整信息素養(yǎng)的內(nèi)化和吸收。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中，新課程教學(xué)提出了這樣的理念，即必須將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升到文化層面。對(duì)小學(xué)生而言，他們正處在可塑的人生發(fā)展時(shí)期，為此，教師在傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德方面、法律法規(guī)方面的人格培養(yǎng)，切實(shí)將信息技術(shù)教學(xué)同德育知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在提高信息能力的同時(shí)，提升使用信息技術(shù)的道德觀，使學(xué)生具有抵制不良信息及不良現(xiàn)象的能力與道德觀。有效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在“效果”、“效用”及“效益”上，而學(xué)生信息素養(yǎng)的提升則是最好的效益體現(xiàn)，同時(shí)這種高效益的體現(xiàn)切實(shí)地促進(jìn)了高效課堂的創(chuàng)建。新課改教學(xué)背景下的課堂為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，打造更為高效的教學(xué)課堂，教師要將對(duì)信息技術(shù)課堂的研究當(dāng)做一個(gè)長(zhǎng)期的工作課題。

四、結(jié)語(yǔ)

打造高效課堂是極具學(xué)問(wèn)的。在新課程中，對(duì)教學(xué)有效性的提升是一種必然，它的有效實(shí)現(xiàn)需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和反思，需要教師將努力提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性當(dāng)做畢生的教學(xué)追求。只有這樣，信息技術(shù)高效課堂的創(chuàng)建才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會(huì)得到真正提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素珍.構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2016，47：128.