讓聽英語成為一種享受

郁玉

摘 要： 英語作為一種交際工具，在當(dāng)今社會起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是用英語自如地表達(dá)自己的思想、與別人交流，達(dá)到交際的目的。這些是建立在聽的基礎(chǔ)上的。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 英語 聽力 教學(xué) 綜合技能

英語作為一種交際工具，在當(dāng)今社會起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是用英語自如地表達(dá)自己的思想、與別人交流，達(dá)到交際的目的。這些是建立在聽的基礎(chǔ)上，沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中寫道：“增強(qiáng)對不同話語情境的識別能力，獲取信息主旨大意，了解簡單的具體事實，理解一定的邏輯關(guān)系及事物發(fā)展的時間和空間順序等，理解說話人的意圖和態(tài)度?！蔽揖驼?wù)劤踔杏⒄Z教材中Integrated skills板塊教學(xué)時的一點感悟。

初中英語教材中Integrated skillsA部分的topic進(jìn)行相關(guān)的聽力訓(xùn)練和B部分的Speak up。在教學(xué)中，我們不能用傳統(tǒng)的聽材料—做題—核對答案—操練對話的模式，而應(yīng)把聽、說、讀、寫四項技能融入整個教學(xué)過程，真正讓學(xué)生享受聽英語的樂趣。我們也應(yīng)明確聽前、聽時和聽后做什么。本文以九年級上冊Unit1 “Know yourself”的Integrated skills為例。

1.聽前（Pre-listening）

聽前活動的目的是通過一系列活動為本課要聽的內(nèi)容做鋪墊。我們可以針對Reading內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行say something，retell briefly，ask and answer等活動，既復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，又讓新課學(xué)習(xí)變得簡單。我們可以對所給材料進(jìn)行分析，了解文化和背景知識，拓寬學(xué)生知識面，為要聽的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。也要有意識地掃除生詞障礙，設(shè)計活動進(jìn)行生詞的感知和短語的梳理，這樣可以幫助學(xué)生降低聽力難度，以便更準(zhǔn)確地理解聽力材料。我們還要預(yù)測聽力材料的內(nèi)容，對要填的部分進(jìn)行猜測；教給學(xué)生做聽力的方法、技巧和策略。

例如：通過課本A1的圖片和文字引出animal sign這個話題，再提問學(xué)生：What are people born in the Year of the...like？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are...，引出animal sign與personality的關(guān)系。學(xué)生知道了十二生肖和每個生肖的人的性格后，可以完成A2部分的一些信息，為下一步減少障礙，也能讓學(xué)生更有信心地聽沒填的信息。

2.聽中（While-listening）

聽力過程中設(shè)計的教學(xué)活動必須符合學(xué)生的知識和認(rèn)知水平，讓學(xué)生能聽懂。聽力活動設(shè)計太難，容易使學(xué)生產(chǎn)生不安情緒，失去聽的信心。我們要把握好聽力活動的難度，層層遞進(jìn)。聽力材料中常有大量信息需要學(xué)生在短時間內(nèi)記憶，我們要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記，要求學(xué)生聽時勤記。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目推測所填內(nèi)容的大致方向，在聽時多加注意，以便快速捕捉獲取相關(guān)信息，進(jìn)行合理推斷。

例如：由于在Pre-listening中已做好鋪墊，我就讓學(xué)生聽一遍A2材料，與學(xué)生核對答案，效果較好，然后讓學(xué)生齊讀，隨后讓學(xué)生馬上完成A3部分可填信息，填完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有1空沒填，再聽1遍，聽完后讓學(xué)生讀，邊讀邊核對答案，讓他們明白錯誤原因。

3.聽后（After-listening）

聽后活動的目的是將聽力材料的主題聯(lián)系實際的延伸，既開展多種形式的活動，又為他們創(chuàng)造緩解疲勞、互動交流的機(jī)會。我們要深入分析和挖掘材料中蘊(yùn)涵的信息，設(shè)計各種延伸活動，既是對所學(xué)知識掌握程度的檢測，又是對所學(xué)知識的鞏固。

例如：在完成A部分話題之后，學(xué)生對animal sign和personality有所了解，我們可以通過活動了解學(xué)生的掌握情況。我通過問學(xué)生：What is your animal sign？What are the people born in the Year of the... like？進(jìn)行師生問答，引出Speak up部分內(nèi)容，讓學(xué)生聽一遍材料回答5個問題，加深對對話內(nèi)容的記憶，然后讓學(xué)生跟錄音讀，模仿其語音語調(diào)，為讓學(xué)生編寫、表演對話做準(zhǔn)備，接下來可以讓學(xué)生編類似的對話，進(jìn)行生生活動，或讓學(xué)生寫一些自己的生肖和性格的小片段進(jìn)行展示。完成本課教學(xué)內(nèi)容后，我們可以對本課進(jìn)行小結(jié)：We can read animal signs and star signs for fun，we should not believe in them.We should believe in science，so we should study hard.進(jìn)行情感教育，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

Integrated skills的教學(xué)雖然沒有固定的模式，但有內(nèi)在的規(guī)律。我們要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展多種活動，并將聽、說、讀、寫四項技能貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生喜歡聽英語，讓聽英語成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

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