論高中體育教學中如何對學生進行終身體育意識培養(yǎng)

齊佳森

摘 要本文著重分析了影響公眾體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的因素，并積極探索了高中體育教學中對學生進行終身體育意識培養(yǎng)的策略，以加強培養(yǎng)高中生的終身體育意識。

【關(guān)鍵詞】高中；體育教學；學生；終身體育意識；培養(yǎng)

終身體育是當前體育鍛煉的新思想，是人們對體育鍛煉認識進步的表現(xiàn)。終身體育意識要求人們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，進而實現(xiàn)強健體魄，促進身心健康發(fā)展的目的。在這種情況下個，高中體育教學加強重視學生終身體育意識培養(yǎng)的重要性，并積極探索高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)。研究高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)對高中體育教學的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。

1 影響高中生終身體育意識培養(yǎng)的因素

1.1 學生因素

首先，學生的生理特點。高中生的生長發(fā)育基本成熟，但是對性別比較敏感，十分重視被人對自己的看法。在體育運動的過程中有著較多鼓勵，害怕做錯動作被別人恥笑。另外，男生參加體育運動的積極性要高于女生，很多高中女生在由于怕累、怕出汗而不愿意參加體育運動；其次，學生的心理特點。高中生雖然能夠進行獨立思考和分析，但是其思維邏輯還沒有完全成熟，女生受心理因素的影響較大，而男生受環(huán)境因素的影響較大。因此，體育運動的心理和環(huán)境都會影響學生的體育運動。

1.2 教師因素

首先，教師的專業(yè)水平。教師的專業(yè)水平直接影響著高中生終身體育意識的培養(yǎng)，如果體育教師具有終身體育意識，能夠在體育教學的過程中注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，那么學生的終身體育意識培養(yǎng)工作將會被認真落實。但是，如果體育教師自身缺乏終身體育意識，不重視學生重視體育意識的培養(yǎng)，則學生終身體育意識的培養(yǎng)將會停留在口頭上，無法落實。因此，教師對高中生終身體育意識的培養(yǎng)有著重要影響。

1.3 教學因素

體育教學不僅能夠增強學生的身體就能，而且能夠幫助學生培養(yǎng)終身體育意識和終身體育運動習慣，進而提高學生的終身體育能力。因此，體育教學對高中生終身體育意識的培養(yǎng)有著重要影響。同時，體育教學的內(nèi)容直接關(guān)系到學生終身體育意識的培養(yǎng)。只有將終身意識引入體育教學內(nèi)容中，才能實現(xiàn)學生終身體育意識的培養(yǎng)。另外，教學模式也對學生的終身體育意識的培養(yǎng)有著重要影響。在體育教學的過程中，只有采用科學的體育教學方法，根據(jù)學生的體育水平制定選用合理的教學方法才能實現(xiàn)學生終身體育意識的培養(yǎng)。

1.4 校外因素

首先，家庭因素。家庭對學生的成長有著重要影響。一個注重體育鍛煉的家庭，孩子也會十分重視體育鍛煉的重要性，并積極進行體育鍛煉。而在一個沒有體育鍛煉意識的家庭中，孩子也不會自主進行體育鍛煉。因此，家庭終身體育意識對學生終身體育觀念的培養(yǎng)有著重要影響；其次，社會因素。社會中的終身體育觀念對高中生的終身體育意識有著重要影響，如果學生在社會中經(jīng)常接觸終身體育意識，就會對終身體育意識進行內(nèi)化，進而運用終身體育意識指導自己的終身體育鍛煉。

2 高中體育教學中對學生進行終身體育意識培養(yǎng)的方法

2.1 完善體育教學設計

首先，加強體育理論教育。終身體育是是當前體育鍛煉的重要思想。需要通過完善的理論教育向?qū)W生傳授終身體育意識。因此，培養(yǎng)高中生的終身體育意識需要加強體育理論教育，使學生深入了解人體的運動規(guī)律和體育運動的方法，確保學生體育鍛煉的科學性；其次，準確選擇教材。在體育教學過程中培養(yǎng)高中生的終身體育意識要加強重視教材的選擇，使體育教材符合高中生的生理特點和心理特點，注重學生的體育運動特點；最后，積極利用體育競賽。高中體育教學應積極運用體育競賽激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。

2.2 完善教學實施

在實施教學活動的過程中，高中體育教學應積極完善教學步驟。首先，高中體育教師應進行開放性教學，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主動學習體育理論知識和體育技能的積極性，充分重視學生的學習需求，根據(jù)學生的實際體育能力和體育意識制定學生終身體育意識的培養(yǎng)計劃；其次，高中體育教學應充分重視教學細節(jié)，注重體育動作的準確性和體育要求的合理性，使體育教學符合學生的實際能力，保持學生對體育運動的興趣。

2.3 改進教學評價

高中體育教學應積極改進教學評價，充分重視學生的個體差異，采用因材施教的方法進行體育評價。為此，在開展體育教學之前，體育教師應對學生的體育能力進行測試，以學生的體育能力為依據(jù)開展體育教學和教學評價，將學生的體育學習成果與學生最初的體育狀況進行對比，對學生的變化做出客觀評價，使體育教學符合學生的個性發(fā)展。

2.4 優(yōu)化教學環(huán)境

首先，高中學校應積極營造體育氛圍。高中學校應積極宣傳終身體育意識，加強血神對終身體育意識的重視，使學生認識到終身體育意識對體育水平的提升與自身發(fā)展的重要性，進而促進學生終身體育意識的培養(yǎng)；其次，高中學校應積極購置充足的體育器材設備。高中學校應購置充足的體育器材，保證體育教學的正常開展，為學生提供充足的體育訓練時間，確保學生體育技能的提升，進而培養(yǎng)學生終身體育運動的習慣；最后，高中學校應積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。高中學校應積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強體育教師與學生之間的溝通，共同營造良好的體育氛圍。同時，教師應積極鼓勵學生堅持體育運動，增強學生的終身體育意識，培養(yǎng)學生的終身體育運動習慣。

3 結(jié)語

高中體育教學對學生體育技能的掌握和學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)有著重要意義。終身體育意識是體育鍛煉發(fā)展的結(jié)果，也是當前體育鍛煉的重要指導思想。終身體育意識對學生的體育運動和體育鍛煉有著重要意義。文章從教育的角度探索了高中體育教學中，學生終身體育意識的培養(yǎng)，希望更多的研究者能夠從其他角度探索終身體育意識，引導人們樹立終身體育意識。

參考文獻

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作者單位

河北南宮中學 河北省南宮市 055750