“學(xué)校、家庭、社區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力”的實(shí)效性研究

孫璐璐

摘 要學(xué)生是未來社會的中堅(jiān)力量，社會的持續(xù)發(fā)展和諧，在很大程度上取決于今天的學(xué)生能否成為未來社會的合格成員，而培養(yǎng)合格的社會成員要靠學(xué)校、家庭和社會的相結(jié)合教育。接下來，本文將結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)合力教育的重要性，探討實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)互補(bǔ)教育的方法以及措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；家庭；社區(qū)；合力教育；方法；措施

1 引言

李嵐清同志指出：“家庭、社會、學(xué)校的教育是教育的三大支柱，家長是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一課堂”。在這三大教育中，將家庭教育排在了第一位，就可以看出家庭教育的重要性，其次則是社會教育以及學(xué)校教育，在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為教師來說，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展以及提升，融合多方面的教育，進(jìn)而提升教育質(zhì)量、改善教育效果。由此可見，探討學(xué)校、家庭以及社區(qū)合力教育的重要意義。

2 學(xué)校、家庭、社會教育合力的重要性。

當(dāng)今社會，除了人生觀、世界觀以及價(jià)值觀以外，還有一個(gè)流行的就是教育觀，所謂的教育觀則指的是家庭教育、社會教育以及學(xué)校教育的結(jié)合，只有三者結(jié)合，才能稱之為大教育觀，而針對于任何一項(xiàng)單一的教育來說，都只能勉強(qiáng)稱為小教育觀?，F(xiàn)今社會，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提升，各行各業(yè)的競爭壓力也越來越大，社會需要的是各方面綜合發(fā)展的人才，因此，對于學(xué)生的教育，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多面性，進(jìn)而保證教育的質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會合力教育的方法以及措施。

3.1 改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識現(xiàn)代家庭教育的作用——家庭方面。

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多家長會認(rèn)為教育工作都是由學(xué)校來完成的，不需要家長做什么，進(jìn)而導(dǎo)致教育觀念的錯(cuò)誤，如今，為了實(shí)現(xiàn)家庭教育的展開，學(xué)校首先要做的概念家長的這種傳統(tǒng)的教育觀念，讓家長意識到家庭教育對于學(xué)生的發(fā)展的重要性，這樣一來，便可以很好地提升家長的教育意識。而若想實(shí)現(xiàn)教育觀念的改變，可采用如下幾種措施：一，通過家長會進(jìn)行宣傳；學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦的家長會實(shí)現(xiàn)對于家庭教育觀念的宣傳，進(jìn)而糾正大家錯(cuò)誤的觀念，實(shí)現(xiàn)家庭教育意識的提升；其次可以借助于網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，因此對于學(xué)校來說，則可以借助于網(wǎng)絡(luò)的力量開展家庭教育的宣傳工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家長的家庭教育意識的提升，糾正家長的駕馭觀念，讓其充分意識到家庭教育的重要性。

3.2 學(xué)校方面

3.2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)模式

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中會過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略對于學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)以及提升，也就是我們常說的應(yīng)試教育，且教師在教學(xué)的過程中大都會采用一書、一筆、一黑板這種單一的教學(xué)模式，進(jìn)而使得學(xué)生針對于課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。如今，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的改善，教師可以采用多樣化的教學(xué)模式，例如，針對于課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，教師可以采用PPT課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)；而針對于課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)中擁有的大量的資源，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富；針對于教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，教師可以采用互動式教學(xué)法、三問三答教學(xué)法以及辯論教學(xué)法等多種方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善，增強(qiáng)師生之間的互動，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果；除此之外，教師還可以采用開放式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的互換、因材施教教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性，采用探究式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的提升，當(dāng)然還可以采用情景設(shè)置教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的設(shè)置，進(jìn)而將學(xué)生的思緒很好地由課外拉伸到課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善。

3.2.2 改善家長會的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于家長會的開展，其本意在于實(shí)現(xiàn)教師教育工作與家庭教育工作的交流與溝通，然而實(shí)際上，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛，針對于家長會，教師和家長探討最多的就是孩子的排名以及孩子的成績，對于孩子的評價(jià)也僅僅是從這單一的一個(gè)方面展開，進(jìn)而導(dǎo)致家長會的召開沒有實(shí)現(xiàn)其本應(yīng)該具有的作用以及效果。如今，為了實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，針對于家長會的召開形式也要進(jìn)行改善，除了正常的成績公布以及綜合會議以外，教師還應(yīng)該分層次召集家長進(jìn)行溝通，將班級學(xué)生按照優(yōu)、中、差三個(gè)等級進(jìn)行分配，召集家長分別進(jìn)行談話，互相交流以及探討孩子在家的學(xué)習(xí)情況以及孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的融合，發(fā)揮家長會的真正用處。

3.2.3 練習(xí)社會案例，提升道德教育——社會方面。

我們常說，在學(xué)會做一名好學(xué)生之前，得先學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的人，這里所說的優(yōu)秀的人，指的就是針對于學(xué)生的道德方面的教育，道德教育無論是對于學(xué)生成長來說，還是對于學(xué)生以后的工作來說，都起到至關(guān)重要的作用。而針對于社會教育工作的展開，可以從兩個(gè)方面入手：一，校內(nèi)社會教育。所謂的校內(nèi)社會教育主要指的是在學(xué)校，教師可以結(jié)合一些社會中發(fā)生的案例實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生多個(gè)道德教育的開展；二，校外實(shí)踐教育；而所謂的校外實(shí)踐教育，則主要指的是教師可以組織學(xué)生們參加社會實(shí)踐活動，進(jìn)而借助于這些活動實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的社會教育工作的開展，從而促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會的合力教育。

4 結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，“三教”結(jié)合教育是時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)該加強(qiáng)它的影響力，為教育的發(fā)展提供有力的保障，讓教育政策更加完善，讓中國綜合力進(jìn)一步提高，希望廣大教育工作者參與其中來，一起創(chuàng)造那一片美麗的天空。

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣第四初級中學(xué) 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123100