體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂中的運(yùn)用

王群

[摘 要]體驗(yàn)式教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在親歷過(guò)程中獲得真實(shí)感悟，形成正確價(jià)值觀，并以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的具體措施包括分層分類教學(xué)，引入體育游戲，營(yíng)造和諧的課堂氛圍等。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)式 教學(xué) 初中體育 運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330069

實(shí)踐表明，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，與其他的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)。為了能夠在初中體育教學(xué)中更好地利用該教學(xué)法，作為教師，首先應(yīng)該理解什么是體驗(yàn)式教學(xué)。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，感受學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣和體育的魅力。

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)體育情境，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這也是體驗(yàn)式教學(xué)的一大特點(diǎn)。

此外，將體驗(yàn)式教學(xué)引入體育課堂中的主要目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格差異和獨(dú)有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生能夠在個(gè)性化的教學(xué)中，真正地進(jìn)步成長(zhǎng)，從而避免出現(xiàn)群體教學(xué)的現(xiàn)象。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體措施

1.分層分類教學(xué)，滿足個(gè)性差異

體育課堂教學(xué)屬于群體性的教學(xué)活動(dòng)，但由于每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面都具有一定的差異性，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類的教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生能夠在適合自己運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的訓(xùn)練中得到鍛煉。

例如，在教學(xué)“接力賽跑”內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)過(guò)程分為100m接力賽、200m接力賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的體能選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，從而滿足不同學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的需求。在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，制定不同的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)更具有生動(dòng)性、趣味性。在體育課堂中，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的枯燥、煩悶和乏味的課堂模式，讓學(xué)生身體能夠在體育訓(xùn)練中得到鍛煉，充分地感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師可以將體育游戲引入體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用搶位子、貼膏藥等體育游戲，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠快速融入教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。值得注意是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)等，合理地選擇體育游戲。所選擇的游戲不僅要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，還要能夠使學(xué)生的全身結(jié)構(gòu)、肌肉、關(guān)節(jié)和器官得到充分的鍛煉，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握。這是體驗(yàn)式教學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.營(yíng)造和諧氛圍，突出主體地位

一堂高校的體育課，需要學(xué)生主動(dòng)參與、敢于嘗試、膽大心細(xì)、熱烈討論。因此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能多地與學(xué)生交流溝通，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在講解某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)、技巧和特點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言講解的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是在講一些技術(shù)難度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師示范與講解的作用更加明顯。如，在籃球的學(xué)習(xí)中，教師講述“三步上籃”的內(nèi)容與技巧時(shí)，可以先給學(xué)生做示范，然后進(jìn)行詳細(xì)的分解，要求學(xué)生思考并制定合理的投籃路線。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，而且有利于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用尚處在初級(jí)階段，為了能夠更好地發(fā)揮這一教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，廣大教師在繼續(xù)深入研究的同時(shí)，還要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而提高體育課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）