高中思想品德課與生活融通策略淺談

白曉東

摘 要：新課程下的高中思想品德學(xué)科教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是如何將理論聯(lián)系實(shí)際，讓思想品德走進(jìn)生活。在教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，將思想品德知識移植到學(xué)生生活中；鼓勵學(xué)生研究生活現(xiàn)象，提高用思想品德知識解決生活中問題的能力。教學(xué)方法生活化，將政治引向生活。

關(guān)鍵詞：高中思想品德；生活化教學(xué)；生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)方式

新課程改革的口號已經(jīng)搖旗吶喊了很多年，教學(xué)研討中一直在提倡讓課堂走進(jìn)生活。但是，通過對現(xiàn)今的高中思想品德課堂現(xiàn)狀進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)的目標(biāo)貫徹得并不完美。在課堂上，偏重于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)是常態(tài)：高考考點(diǎn)要求的，要細(xì)講；考點(diǎn)不要求的，略講。中學(xué)思想品德課堂的教學(xué)已嚴(yán)重偏離生活，成了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)。教師根據(jù)考試說明講，學(xué)生埋頭記筆記，抱著“反正上菜市場買菜又不用會思想品德，我學(xué)它干什么”的心態(tài)在學(xué)習(xí)。面對當(dāng)前環(huán)境下的思想品德課堂現(xiàn)狀，加強(qiáng)生活化教學(xué)，是非常有必要的。

一、注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，將思想品德知識移植到學(xué)生生活中去

在思想品德生活化教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材上面的知識點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將思想品德知識融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決思想品德問題，提高對思想品德學(xué)科的興趣。

例如，在對“影響價格的因素”一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：現(xiàn)在正值夏季，電器城里空調(diào)的價格非常高，為什么還是有人絡(luò)繹不絕地購買？試想，到了冬天時，北方供暖地區(qū)商場里的空調(diào)是否會降價，為什么？學(xué)生通過思考，很容易就能得出：夏季空調(diào)市場供大于求，商品價格呈下降趨勢；冬季北方地區(qū)空調(diào)市場供小于求，價格呈上升趨勢。通過引入生活實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考影響價格變動的因素，不僅降低了知識點(diǎn)的難度，同時也加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，進(jìn)一步鞏固了知識。

教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極思考，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對思想品德知識的理解，還能使學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵學(xué)生研究生活現(xiàn)象，提高用思想品德知識解決生活問題的能力

學(xué)習(xí)知識是為了更好地生活，理論最終需要回歸到生活實(shí)際中，在思想品德課堂上，教師不僅要充實(shí)學(xué)生的思想品德知識，還要培養(yǎng)學(xué)生用思想品德知識進(jìn)行實(shí)踐的能力。

在“我國公民的政治參與”一課教學(xué)中，教師在講授民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督相關(guān)知識點(diǎn)之后，可以創(chuàng)設(shè)問題情境：社區(qū)即將要推選新一屆的地方人大代表，作為社區(qū)居民的一員，你如何行使自己的選舉權(quán)？通過實(shí)地探訪，在社區(qū)里進(jìn)行調(diào)查研究，采訪人大代表，了解相關(guān)問題。學(xué)生在調(diào)研的過程中，可以了解我國的民主選舉制度，體會民主決策的重要性，學(xué)會更好地行使自己的選舉權(quán)。

鼓勵學(xué)生積極研究生活中的思想品德現(xiàn)象，積極主動進(jìn)行社會調(diào)查，將思想品德課堂延續(xù)到課外，這不僅僅是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也是學(xué)以致用最好的體現(xiàn)。光學(xué)會考試是沒有意義的，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，提高思想品德的實(shí)踐能力才是最重要的。

三、教學(xué)方法生活化，將政治引向生活

在課堂教學(xué)過程中，教師要有生活化教學(xué)的意識，無論是在備課前，還是在課堂教學(xué)過程中，抑或是課后作業(yè)的布置上，都要時刻對政治生活化進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)方式上接一接地氣，將政治引向生活。教師要在生活中挖掘政治教育的資源，利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到思想品德與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)習(xí)知識，在生活中鞏固知識。

例如，在教學(xué)“權(quán)力的行使”這一章節(jié)時，教師可以用投影儀播放一些學(xué)生熟悉的高級政府官員的圖片以及語錄進(jìn)行導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)一步分析為什么要對政府的權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督。

在教學(xué)“民族區(qū)域自治制度”這一知識點(diǎn)時，教師以西藏自治區(qū)為例，用圖片、視頻、音頻等方式為學(xué)生展示西藏自治區(qū)過“雪頓節(jié)”的盛狀，引導(dǎo)學(xué)生思考：每年除了國家規(guī)定的法定節(jié)假日外，西藏自治區(qū)人民在“雪頓節(jié)”“藏歷新年”這一天也擁有休假權(quán)，這體現(xiàn)了民族區(qū)域自治制度中的哪個知識點(diǎn)？想一想身邊是否有少數(shù)民族的同學(xué)，與他們交流，調(diào)查少數(shù)民族擁有哪些特殊的權(quán)利，需要履行哪些必要的義務(wù)？

在教學(xué)過程中，教師要利用多種教學(xué)方式，采用圖片、視頻等方式整合生活中的政治知識資源，將思想品德帶到生活中，拉近學(xué)生與思想品德之間的距離。

高中思想品德生活化教學(xué)，是新課程背景下創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)的重要突破口，教師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就不愁思想品德課上不好了。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣國民，鄭友民.構(gòu)建生活化課堂彰顯新課程理念[J].中學(xué)思想政治教學(xué)參考，2009（10）.

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編輯 李琴芳