中職班主任情感管理研究

崔傳斌+吳昌敏

摘 要：文章從中職班主任情感管理出發(fā)，探討班主任情感管理的重要作用及方法，目的是推動(dòng)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;情感管理

目前我國(guó)中職學(xué)生的綜合文化水平和文化素質(zhì)相對(duì)較差，并且處于青春期中職學(xué)生，性格也相對(duì)較為叛逆，自控能力較差。作為中職學(xué)生的思想道德教育的指導(dǎo)人的班主任，是需要充分發(fā)揮班主任的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，同時(shí)掌握相應(yīng)的專業(yè)技能知識(shí)，讓學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。文章從中職班主任情感管理出發(fā)，分析班主任情感管理對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，并提出一些管理方法的建議，以裨益中職班主任管理效率的提高。

一、中職班主任情感管理的作用

（一）樹立中職學(xué)生的自信心

中職學(xué)生相對(duì)來說是文化成績(jī)較差的，面對(duì)中考的失利，學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，要及時(shí)的擺正學(xué)生的心態(tài)，樹立學(xué)生的自信心。班主任情感管理的作用是可以很好的幫助學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生青春期成長(zhǎng)的重要因素。班主任情感管理能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)有極大的區(qū)別，讓學(xué)生放下心理的包袱，從而輕松愉快的學(xué)習(xí)中職基礎(chǔ)知識(shí)，踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)中職專業(yè)技能知識(shí)。

（二）融洽師生之間的關(guān)系

中職學(xué)生會(huì)面對(duì)很多老師，例如專業(yè)課程教師、基礎(chǔ)課程教師。在面對(duì)不同的老師，學(xué)生會(huì)有不同的情緒和看法。這種情緒和看法直接影響師生之間的關(guān)系，重要的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。班主任情感管理可以很好的解決這個(gè)問題。班主任情感管理能夠讓學(xué)生信任教師，相信教師的專業(yè)知識(shí)是最好的，相信教師的授課也是最好的。第二可以讓學(xué)生尊重教師，讓學(xué)生知道教師授課的艱辛。中職班主任情感管理是師生關(guān)系的紐帶，是影響師生關(guān)系的重要因素。

（三）提高中職學(xué)生的為人處理能力

中職學(xué)生是學(xué)生在步入社會(huì)前成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段。學(xué)生在中職階段除了要學(xué)習(xí)重要的專業(yè)技能知識(shí)，還需要讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)的具體情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世之道。如果一個(gè)學(xué)生將來步入社會(huì)，有著很好的專業(yè)技能，但是難以和身邊的同事及領(lǐng)導(dǎo)相處，他在社會(huì)上也舉步維艱。因此，班主任情感管理要充分的認(rèn)識(shí)到其存在的重要作用。班主任情感管理可以讓學(xué)生明白社會(huì)中的為人處世之道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、教師及家長(zhǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)上尊重同事及領(lǐng)導(dǎo)。

二、中職班主任情感管理的方法

（一）了解學(xué)生，尊重學(xué)生

中職班主任要想做好情感管理，首先需要班主任下功夫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、學(xué)生性格、學(xué)生特長(zhǎng)等等要有所了解，在與學(xué)生的溝通交流中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮其能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是十分關(guān)心自己的。這樣能夠讓學(xué)生有種溫暖的感覺，學(xué)生才會(huì)去體會(huì)到班主任的用心良苦。面對(duì)學(xué)生戀愛、網(wǎng)癮、職業(yè)困惑、自卑等情況的時(shí)候，班主任要小心翼翼的引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生尋找屬于自己的自信。了解學(xué)生、尊重學(xué)生，是做好班主任情感管理的基礎(chǔ)，是讓班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一把鑰匙。

（二）以身作則，學(xué)生互助

班主任是中職學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)人，是幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)的引路人。這需要班主任以身作則，以良好的教師形象體現(xiàn)在學(xué)生面前，像父母，像長(zhǎng)輩，更應(yīng)該像兄弟姐妹，將自己所掌握的技藝和能力展現(xiàn)給學(xué)生，并且教授給學(xué)生。其次，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何尊重其他授課教師，認(rèn)識(shí)到其他課程的重要性。并且班主任還應(yīng)該及時(shí)和授課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生解決問題。在這一點(diǎn)上，不僅僅是班主任一人去解決，而是要發(fā)動(dòng)全班的同學(xué)的力量，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，幫助有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。既可以解決學(xué)生的困難，還可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽和諧。

（三）情感為上，嚴(yán)厲為輔

在中職班主任情感管理上有一定爭(zhēng)議，有的學(xué)者認(rèn)為情感管理一定是班主任溫和的對(duì)待學(xué)生，用真情管理學(xué)生。其實(shí)在一定程度上班主任是可以通過一些嚴(yán)厲的管理辦法來輔助情感管理的。班主任情感管理一定是情感為上，嚴(yán)厲為輔。班主任在情感管理上，通常是溫和的學(xué)生交流溝通，逐步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己所存在的問題和錯(cuò)誤。這種管理辦法也是十分有效的。但是一味的溫和對(duì)待，有的學(xué)生會(huì)覺得班主任不夠嚴(yán)厲，會(huì)抱有僥幸的心理，很可能導(dǎo)致學(xué)生犯下更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以，中職班主任在情感管理的基礎(chǔ)上，一定要有所威懾，讓學(xué)生感受到班主任的尊嚴(yán)。在一些重大的錯(cuò)誤問題上，班主任完全可以嚴(yán)厲對(duì)待。

三、結(jié)束語

通過對(duì)中職班主任情感的重要作用及方法的分析，不難發(fā)現(xiàn)，中職班主任情感管理是推動(dòng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生為人處世的助推劑，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的重要因素。同時(shí)，中職班主任情感管理是一本藝術(shù)，是要充分利用班主任的性格習(xí)慣，深入了解學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能，讓學(xué)生成為社會(huì)有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬巧靈.中職班主任管理工作中的情感藝術(shù)研究[J]. 成才之路， 2016（22）.

[2]鄭艷玲.中職班主任管理中的情感藝術(shù)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）， 2016（19）.